初中地理人教八年級上冊（2023年更新） 從世界看中國張明麗《行政區(qū)劃復(fù)習課》教學設(shè)計表

1、行政區(qū)劃復(fù)習課教學設(shè)計表一、基本信息學校全稱成都石室中學初中學校青龍校區(qū)課名行政區(qū)劃復(fù)習課教師姓名張明麗學科（版本）初中地理（人教版）章節(jié)第一章第一節(jié)課時第 5 課時年級八年級二、教學目標1.通過回顧暑期旅游的4條路線，學會根據(jù)旅行路線認識我國省級行政區(qū)的名稱。2.以比較難記憶的簡稱為切入點，學會巧記簡稱的方法：方位法、故事法。3.通過識車牌、填圖比賽、玩拼圖的闖關(guān)練習，落實我國省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心以及位置。教學重、難點：記住我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心，并能在圖上識別它們的位置。三、學習者分析 本節(jié)教學內(nèi)容沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置、名

2、稱、簡稱和行政中心，由于有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，學生就會覺得很困難。學生經(jīng)過新課的學習后具有了一定的知識基礎(chǔ)，因此再安排一節(jié)復(fù)習課對學生的學習會有很大的促進作用。教學重難點分析及解決措施教學重、難點：記住我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心，并能在圖上識別它們的位置。解決措施：本節(jié)課借助互動課堂這一新技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)愉快暑期之旅的情境，目標是在一節(jié)課內(nèi)讓學生準確記住中國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心，并能在圖上識別它們的位置。 本教學采用了大組PK、小組合作探究、學習方法提煉、填圖過手練習、拼圖動手練習等教學策略，將一堂復(fù)習課上的生動有趣。 巧妙運用互動課堂，利用小

3、組評分、計時器、隨堂拍攝、隨堂批注、隨堂直播等功能，將目標定位進行分解，每一個教學環(huán)節(jié)完成一個目標，總結(jié)出了“路線法”、“方位法”、“故事法”等方法，幫助學生有效記憶。五、教學設(shè)計教學環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學內(nèi)容學生活動媒體作用及分析 情景引入301”- 502”提升興趣播放省的區(qū)別視頻觀看視頻，感受部分省份有趣的特點。通過播放視頻，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而不會感覺是枯燥的復(fù)習課，間接引入主題。步驟一：愉快的暑期之旅-路線篇503”- 1344”通過回顧暑期旅游的4條路線，學會根據(jù)旅行路線認識我國省級行政區(qū)的名稱及相對位置。出示4條旅行路線，分四個大組分配學習任務(wù)，并要求學生將

4、各條路線經(jīng)過的省級行政區(qū)的名稱填在圖一的適當位置。學生完成填圖后，各大組按順序接龍說出所經(jīng)過的省級行政區(qū)的名稱。根據(jù)任務(wù)分配，小組合作完成：第一大組：回顧從成都到呼和浩特的這條路線。第二大組：回顧從成都到哈爾濱的這條路線。第三大組：回顧從成都到上海的這條路線。第四大組：回顧從成都到福州的這條路線。其余同學同時在圖一適當位置進行訂正和填圖。利用互動課堂中的小組評分功能，立即給予學生表揚和肯定，直觀地反饋學生學習的效果，極大地吸引了學生的興趣，激發(fā)了學生競爭的意識，調(diào)動了學生為小組掙分的積極性。步驟二：愉快的暑期之旅-巧記簡稱1345”- 2500”以比較難記憶的簡稱為切入點，學會巧記簡稱的方法：

5、方位法、故事法。教會兩種巧記簡稱的方法：1、方位法：東北黑吉遼，大家要記牢；京津冀晉魯內(nèi)，華北要記對；陜甘寧青新，西北要記清；云貴川渝藏，西南記心上。2、故事法：渝（余，我也），鄂（餓）了， 好湘（香），桂花， 粵（月）餅， 下有瓊漿， 上有豫（玉）液，來一皖（碗），加蘇（酥）糖，滬（護）膚又強申（身），加浙（蔗）糖，有贛（干）勁， 右/又靈閩（敏）。另外，關(guān)注有兩個簡稱的省份和被北回歸線穿過的省份。學生根據(jù)方法提示，進行搶答，學會巧記簡稱的方法：方位法、故事法。利用互動課堂中的小組評分功能和批注方位的功能，繼續(xù)調(diào)動學生為小組掙分的積極性和競爭的意識；給予學生正面表揚和肯定。步驟三：愉快的暑期

6、之旅-闖關(guān)練習2501”- 4304”通過識車牌、填圖比賽、玩拼圖的闖關(guān)練習，落實我國省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心以及位置。出示識車牌的闖關(guān)練習：出示填圖比賽的闖關(guān)練習：出示空白地圖，結(jié)合前面的方位法、故事法，進行講評。出示玩拼圖的闖關(guān)練習：各大組各出一名學生來識車牌，每人翻兩張車牌進行辨認。由于時間限制，每人只需將34個省級行政區(qū)的行政中心填在圖二的相應(yīng)位置。每人給2分鐘時間進行記憶，給4分鐘的時間進行填圖，看誰填的又快又準確！學生用紅筆進行訂正。2人共用一副34個省級行政區(qū)劃的拼圖；每個大組派出兩名同學一起配合完成拼圖，用時最少者獲勝！利用互動課堂中小組評分的功能，繼續(xù)調(diào)動學生為小組掙分的積極性和競爭的意識；給予學生正面表揚和肯定。利用互動課堂計時器、隨堂拍攝學生作業(yè)、隨堂批注學生作業(yè)的功能。計時器的功能讓學生感覺有緊迫感，有效的強化了學生的注意力，提高了學習效率。隨堂拍攝功能展示了優(yōu)秀學生的作業(yè)，增加了學生的