五年級(jí)語文上冊(cè)教案-13少年中國(guó)說2（部編版）

1、課 題： 13 少年中國(guó)說 第 2、3 課時(shí) 總計(jì)第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)本課的寫作特點(diǎn)。2體會(huì)少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系。3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫下列生字。（出示課件12）板書：瀉 潛 試 胎 皇 履 疆2文章的第一自然段用_的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。板書：層層深入 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)?！慷?、研讀課文。1朗讀課文第一自然段，回答下列問題。這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式

2、？師引導(dǎo)，生總結(jié)。（出示課件13）這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。板書：總分 總領(lǐng)全段這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。（出示課件14）少年中國(guó)師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)?，?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。2朗讀、感

3、受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。（出示課件15） “紅日初升橫有八荒”熟讀背誦。 比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（出示課件16）“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。 朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)（出示課件17）師：我們?cè)诳偨Y(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是

4、動(dòng)態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。【設(shè)計(jì)意圖：本文第二自然段非常有韻味、有內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中感悟，能加深理解?！坷首x第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報(bào)：（出示課件18）這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，詳細(xì)地研讀文章，把握文章內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)提高學(xué)生參與的興趣?！咳?、小結(jié)作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來滿懷希望。四、布置作業(yè)。1背誦課文。2查找資料，讀一讀為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物，和同學(xué)做一份手抄報(bào)。五、板