初中地理廣東人民七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 學(xué)用地圖七上等高線與地形圖的判讀

1、等高線與地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校龍硐九年制學(xué)校課名等高線與地形圖的判讀教師姓名趙希學(xué)科（版本）初中地理粵人民版章節(jié)第二章第三節(jié)學(xué)時(shí)2課時(shí)年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能夠在等高線地形圖上：（1）讀取某地的海拔高度、兩地間的相對(duì)高度和等高距；（2）判讀地形高低起伏、坡度陡緩；（3）判讀5種基本地形部位(山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖)。（4）識(shí)別地形圖上的五種主要地形。2、過程與方法：利用模型初步學(xué)會(huì)繪制等高線地形圖。在繪圖過程中，通過教師指點(diǎn)、小組互動(dòng)合作等形式，學(xué)會(huì)搜集、查閱資料，并進(jìn)行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。學(xué)會(huì)在分層設(shè)色地形圖上五種主要地形的

2、判讀方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、綜合能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過參與手工制作和繪制等高線，懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)必須有科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)者分析初一新生的心理年齡特點(diǎn),具有模仿性強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力在2025分鐘集中,感性思維強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生由于知識(shí)上的缺憾,尤其是空間想象能力和抽象思維方面尚有不足,對(duì)本課中有關(guān)“等高線”的理解比較困難?；谝陨戏治?，可以通過形象的課件和實(shí)體模型來強(qiáng)化直觀性,讓更多的學(xué)生能夠參與到教學(xué)中,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的參與意識(shí)強(qiáng),對(duì)新事物懷有強(qiáng)烈好奇心和求知欲,在教學(xué)過程中應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作、比賽競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施1、等高線地形圖的繪制。（1）學(xué)

3、生通過觀看flash動(dòng)畫理解等高線地形圖的原理后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手中制作好的“等高線”細(xì)鐵絲，繪制在平面的白紙上。（2）利用“希沃授課助手”拍照上傳功能，拍攝學(xué)生繪制的等高線地形圖同步上傳到一體機(jī)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2、等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。（1）學(xué)生課前登錄“贛中慕課”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在“課前自學(xué)區(qū)”內(nèi)觀看微課中flash動(dòng)畫，通過三維立體景觀圖和平面圖中等高線相互對(duì)應(yīng)，發(fā)現(xiàn)“線密坡陡、線疏坡緩”的關(guān)系。（2）利用“希沃授課助手”中“屏幕同步”功能，開啟手機(jī)攝像頭，同步投影到一體機(jī)上，與全班學(xué)生分享各小組模型制作成果。3、在等高線地形圖上識(shí)別五種地形部位。（1）利用“希沃白板5”觸

4、屏?xí)鴮懝δ?，在課堂上讓學(xué)生操作電子白板，在等高線地形圖上書寫出各種地形部位，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）利用“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件對(duì)各小組課堂表現(xiàn)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，與家長(zhǎng)手機(jī)綁定后可將課堂表現(xiàn)通過短信發(fā)送至家長(zhǎng)手中。4、五種陸地基本地形的識(shí)別及其特點(diǎn)。（1）利用“希沃白板5”軟件中自帶的“星球”功能里的“地球衛(wèi)星圖”素材讓學(xué)生產(chǎn)生地表起伏初步印象，再通過鳥瞰圖與分層設(shè)色地形圖一一對(duì)應(yīng)，充分理解五種陸地基本地形及其等高線的分布特點(diǎn)。（2）利用“希沃白板5”軟件中“課堂活動(dòng)”選項(xiàng)里的“知識(shí)配對(duì)”、“超級(jí)分類”和“選詞填空”功能，在課堂上讓學(xué)生操作電子白板，做到人機(jī)互動(dòng)，通過“知識(shí)配

5、對(duì)”、“超級(jí)分類”和“選詞填空”的課堂活動(dòng)讀懂分層設(shè)色地形圖，掌握五種基本地形的識(shí)別及特點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析 課前自學(xué)初步了解等高線地形圖的基本原理和基本特征，找到本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)“贛中慕課”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的微視頻和習(xí)題結(jié)合導(dǎo)學(xué)單完成等高線與地形圖的判讀的相關(guān)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：以導(dǎo)學(xué)單為驅(qū)動(dòng)，觀看微課；做測(cè)試題，鞏固提高；在論壇BBS中提出問題，及時(shí)反饋。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（基于MOODLE）、電腦或移動(dòng)設(shè)備+互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)筑起了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，有利于不同學(xué)生根據(jù)需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教育公平。反饋?zhàn)詫W(xué)成效讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源和互動(dòng)功

6、能展示“贛中慕課”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，課前測(cè)試情況反饋認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的教學(xué)資源、強(qiáng)大的師生互動(dòng)功能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠及時(shí)、高效地了解學(xué)生的問題所在，根據(jù)學(xué)情確立本節(jié)課重難點(diǎn)。情景導(dǎo)入挖掘身邊地理學(xué)習(xí)的素材，導(dǎo)入相對(duì)高度和絕對(duì)高度的概念。測(cè)量、計(jì)算兩名學(xué)生的高度差，引發(fā)對(duì)于高度的思考。一高一矮兩名學(xué)生到講臺(tái)邊，面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行身高比對(duì)。利用“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件，小組合作，創(chuàng)建更積極的課堂?？ㄍɑ缑媾c游戲化操作，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于等高線地形圖的相關(guān)原理和五個(gè)地形部位有初步了解。通過flash動(dòng)畫演示：1.等高線地形圖的相關(guān)原理。2.等高線地形圖的特點(diǎn)。觀看flash動(dòng)畫，

7、初步了解五個(gè)地形部位在“希沃白板5”中加載flash動(dòng)畫，通過三維立體景觀圖和平面圖中等高線相互對(duì)應(yīng)，發(fā)現(xiàn)“線密坡陡、線疏坡緩”的關(guān)系。小組合作活動(dòng)（一）讓每個(gè)學(xué)生親自制作等高線，感受等高線形狀的凹凸與地形部位之間的關(guān)系。論證等高線的特點(diǎn)：（1）同線等高，（2）等高距一致。1.展示自己用橡皮泥親手制作的山體模型，并用鐵絲充當(dāng)?shù)雀呔€。2.挑選優(yōu)先完成得比較好的小組進(jìn)行山體模型展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.全班分8個(gè)合作小組，修正自己課前制作好的模型，根據(jù)地勢(shì)起伏用老師給的細(xì)鐵絲在山體模型上加上若干條等高線。2.展示小組完成的模型。利用“希沃授課助手”中“屏幕同步”功能，開啟手機(jī)攝像頭，同步投影到一體機(jī)上

8、，與全班學(xué)生分享各小組模型制作成果。小組合作活動(dòng)（二）讓學(xué)生體會(huì)，如何將立體的等高線繪制在平面圖當(dāng)中，做到立體和平面的相互轉(zhuǎn)化，逐步構(gòu)建空間思維能力。1.假設(shè)墊板的海拔高度為0，等高距為100，布置學(xué)生制作等高線地形圖。2.挑選優(yōu)先完成的小組進(jìn)行展示。根據(jù)本小組在模型上附加的細(xì)鐵絲，在準(zhǔn)備好的白紙上繪制等高線地形圖，并標(biāo)注好海拔高度。利用“希沃授課助手”中“拍照上傳”功能，拍攝學(xué)生繪制的等高線地形圖同步上傳到一體機(jī)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師生合作探究（一）列出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。歸納山體不同部位的等高線形態(tài)。進(jìn)行山脊和山谷的對(duì)比，對(duì)于交通運(yùn)輸線路建設(shè)的影響：山脊挖隧道，山谷架橋梁。記住山體

9、不同部位的等高線形態(tài)的特點(diǎn)。判斷山脊與山谷等高線的形態(tài)差異，理解兩種地形部位現(xiàn)實(shí)意義的差別。實(shí)景圖和示意圖一一對(duì)應(yīng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊，留下深刻印象。小組合作活動(dòng)（三）巧用身邊小文具，促成學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，檢驗(yàn)所有小組的學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生在自己制作的模型上快速得找到指定山體部位，插上筆芯。通過觀察各小組模型上筆芯的方位，檢查學(xué)習(xí)成效，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)老師的指定的地形部位，快速得在模型上插上筆芯。展示圖片，啟發(fā)思考。小組合作活動(dòng)（四）辨認(rèn)等高線地形圖中山體的五個(gè)地形部位。1.在繪制的等高線地形圖上填出五個(gè)地形部位的名稱。2.現(xiàn)場(chǎng)展示對(duì)五種地形部位的辨認(rèn)。對(duì)照山體的五個(gè)部位，在等高線地形圖中填出

10、相應(yīng)的地形名稱。利用“希沃白板5”觸屏?xí)鴮懝δ?，在課堂上讓學(xué)生操作電子白板，在等高線地形圖上書寫出各種地形部位，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)堂檢測(cè)（一）檢測(cè)、鞏固五種地形部位的學(xué)習(xí)成效。強(qiáng)化五種地形部位的學(xué)習(xí)。小組代表操作電子白板，給每一種地形部位進(jìn)行配對(duì)。利用“希沃白板5”軟件中“課堂活動(dòng)”選項(xiàng)里的“知識(shí)配對(duì)”功能在課堂上讓學(xué)生操作電子白板，做到人機(jī)互動(dòng)。師生合作探究（二）通過鳥瞰圖與分層設(shè)色地形圖一一對(duì)應(yīng)，充分理解五種陸地基本地形及其等高線的分布特點(diǎn)。五種陸地基本地形極其等高線的形態(tài)特征。記住五種陸地基本地形的等高線形態(tài)。利用“希沃白板5”軟件中自帶的“星球”功能里的“地球衛(wèi)星圖”素材讓學(xué)生產(chǎn)生地表起伏初步印象。當(dāng)堂檢測(cè)（二）和（三）通過“超級(jí)分類”和“選詞填空”的課堂活動(dòng)讀懂分層設(shè)色地形圖，掌握五種基本地形的識(shí)別及特點(diǎn)。強(qiáng)化五種陸地基本地形和分層設(shè)色地形圖的學(xué)習(xí)。小組代表操作電子白板，給每一種陸地基本地形進(jìn)行歸類