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文檔簡介
1、商與除數(shù)的大小關(guān)系教學(xué)目標(biāo):通過探究除數(shù)與1的大小關(guān)系,能夠預(yù)測被除數(shù)與商的大小關(guān)系。理解并能運(yùn)用被除數(shù)與商的大小關(guān)系,進(jìn)行估商。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):重點(diǎn): 建立“商不一定比被除數(shù)小”的正確觀念。難點(diǎn):運(yùn)用規(guī)律預(yù)測商與除數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)用具準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單等教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入1、回顧小數(shù)乘法,在里填上符號“”、“0,那么:因數(shù)大于1的數(shù),積這個因數(shù)因數(shù)等于1的數(shù),積=這個因數(shù)因數(shù)小于1的數(shù),積這個因數(shù)小結(jié):學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法知道了,積不一定比因數(shù)大聯(lián)想并提出疑問:乘法中有這樣的規(guī)律,那么除法中是否也有類似的規(guī)律呢?商一定比被除數(shù)小嗎?你是怎么想的?學(xué)生猜想、舉例、發(fā)表看法4揭題:這節(jié)課我們
2、就探究商與被除數(shù)的大小關(guān)系說明 不僅對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí),又為本次的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、探究新知1、剛剛學(xué)生舉例能否代表所有題目都有這樣的規(guī)律,現(xiàn)在就通過自己的計(jì)算來進(jìn)行驗(yàn)證。完成學(xué)習(xí)單,并寫一寫你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。83.210.50.1=6.4 = 2.8題(1)為計(jì)算,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,題(2)為小組內(nèi)自主探究,自主填除數(shù)探究規(guī)律。2、出示做好的表格,進(jìn)行交流觀察表格什么沒變什么在變?比較商與被除數(shù)的大小關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?在下面的里面填上或= (3)小結(jié):從剛才的練習(xí)中我們可以得到:當(dāng)除數(shù)大于1時,商小于被除數(shù);當(dāng)除數(shù)等于1時,商等于被除數(shù);當(dāng)除數(shù)小于1時,商大于被除數(shù)。情景解決、深入理解(PPT出示剪的
3、過程)將一根7.5米長的繩子剪成一樣長度的小段,如果每段長1米,能剪成幾段?7.5段問題:如果要剪成多于7.5段,該怎么剪? 如果要剪成少于7.5段,該怎么剪?如果每段長1.5米,能剪成幾段?如果每段長0.5米,能剪成幾段?通過剪繩子,聯(lián)系本節(jié)課知識,你想到了什么?5、利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,直接預(yù)測商與被除數(shù)的大小。說明:通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的商與除數(shù)的關(guān)系,進(jìn)行對結(jié)果的預(yù)測。三、應(yīng)用練習(xí)1、利用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,對商進(jìn)行預(yù)測,判斷下面的結(jié)果是否正確,錯誤的請改正。10.20.34=315.66.5=242、不計(jì)算,在里填上“”、“”或“”。(活數(shù)學(xué)P19/2)1.540.911.54 8.51.58.
4、54.81004.8100 4.21.014.273.50.973.50.9 7.10.997.11.013、判斷一個大于0的數(shù)除以0.3,商大于原來的數(shù) ( )因?yàn)?.789.78,所以1( )4、選擇:4.54.5,里的數(shù)一定是( )A大于1 B小于1 C大于0且小于1 D等于1說明 通過這4組題的訓(xùn)練。讓學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律解決問題。動腦筋不計(jì)算下列各題(活數(shù)學(xué)P19/3(2)8.2562.14 82562.1482.560.214 0.82560.0214這四個算式的大小應(yīng)該是:( ) B. C. D. 四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了商與被除數(shù)的大小關(guān)系取決于除數(shù),并能應(yīng)用它對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。五、板書設(shè)計(jì)商與被除數(shù)的大小關(guān)系(在被除數(shù)、除數(shù)都大于0的除法
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