初中地理廣東人民七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 學(xué)用地圖等高線的判讀

1、等高線的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)榮縣中學(xué) 毛煥敏【課程標(biāo)準(zhǔn)】理解海拔、相對(duì)高度、等高線3個(gè)概念，掌握等高線的特征，能夠運(yùn)用等高線地形圖識(shí)別山地的不同部位?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本節(jié)內(nèi)容選自粵教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第2章第3節(jié)等高線與地形圖的判讀，主要探究等高線的特征，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)等高線，了解其特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的空間意識(shí)，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中也接觸了不少山地的形態(tài)，但缺乏歸納總結(jié)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】人地協(xié)調(diào)觀：對(duì)等高線的了解能夠讓學(xué)生知曉等高線疏密不同山地坡度也不同，等高線的疏密與地形起伏緊密相關(guān)，和人類爬山活動(dòng)聯(lián)系密切。地理實(shí)踐力：認(rèn)識(shí)了等高線的特點(diǎn)后能夠解釋生活中從哪個(gè)坡度登山更加容易。綜合思

2、維：引導(dǎo)初一學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)這些客觀存在的共同特征，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：教學(xué)中以喜馬拉雅山為例，了解了喜馬拉雅山脈南北坡的坡度和自然環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)喜馬拉雅山脈地區(qū)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象。【教學(xué)重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)難點(diǎn)：等高線的特點(diǎn)【教法學(xué)法分析】教法：講授法、討論法、啟發(fā)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法【教具】課件、黑板、粉筆、蘿卜、透明塑料盒、馬克筆、水【課時(shí)安排】20分鐘【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課攀登者電影導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)登山情境講授新課【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀教材33頁(yè)，找到海拔和相對(duì)高度的概念【板書】等高線的判讀海拔相對(duì)高度【

3、課件展示】海拔與相對(duì)高度【學(xué)生活動(dòng)】完成活動(dòng)部分圖中數(shù)字1500、1000、500分別表示什么意義【學(xué)生展示】1500米表示甲的海拔、500米表示乙的海拔、1000米表示甲乙兩點(diǎn)間的相對(duì)高度?！緦W(xué)生活動(dòng)】什么是等高線【板書】3、等高線【課件展示】等高線概念并舉例說(shuō)明等高線，強(qiáng)調(diào)在同一條等高線上任何一個(gè)地方的海拔高度都相等。【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】繪制等高線【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)同學(xué)們觀察我們剛剛繪制的等高線圖，結(jié)合課件上的4個(gè)問題小組討論，想一想等高線有哪些特點(diǎn)。【小組討論】等高線的特點(diǎn)【學(xué)生展示】略【教師活動(dòng)】點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答情況并對(duì)等高線的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。【板書】等高線特征【總結(jié)】首尾呼應(yīng)回答導(dǎo)入提出的問題【作業(yè)】認(rèn)識(shí)山地不同部位，繪制其的等高線形態(tài)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作能力培養(yǎng)綜合思維能力課堂小結(jié)回顧內(nèi)容，梳理知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)板書設(shè)計(jì)等高線的判讀 海拔2、相對(duì)高度3、等高線定義特點(diǎn)：閉合曲線 同線等高 同圖等距