初中道德與法治人教七年級下冊做情緒情感的主人第四課 教學設計2

1、教學設計情緒的管理教學基本信息課題第四課 揭開情緒的面紗第二框 情緒的管理學科道德與法治課型常規(guī)課班級初一2、3、4、5班授課人趙琳娜指導教師曾卉瑩授課時間相關領域人文與社會領域教材道德與法治七年級下冊 人民教育出版社（部編版） 2023年 11月第1版教學流程圖開始PPT PPT明確目標提出教學目標案例 PPT提出問題新課導入第一目 情緒表達案例 PPT提出問題引導性評價案例 PPT思辨討論提出問題個性化引導圖片 案例 PPT提出問題引導性評價第二目 情緒調節(jié) PPT提升講解反思拓展結束指導思想與理論依據本課依據的課程標準的相應部分是第二單元“做情緒情感的主人”中第四課“揭開情緒的面紗”的第

2、二框“情緒的管理”。具體對應的內容標準是：“理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。”本節(jié)課的設計立足于思想政治課程性質，始終強調學生參與，本課設置了“提問”、“課堂討論”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的主動參與性，幫助學生更好地發(fā)揮其主體作用。教學目標三維目標：1.情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）使學生充分認識到調控好自己的情緒對于個人行為的重要性。（2）有意識地加強情緒品質的修養(yǎng)，保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。2.能力目標：（1）自覺掌握一些有效調控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。（2）培養(yǎng)自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地調控自己的情緒。3.知識目標：（1）了解情緒表達

3、和調節(jié)的方法。（2）認識適度負面情緒的作用及調節(jié)持續(xù)負面情緒的方法。教學重點：情緒表達和調節(jié)的方法。教學難點：宣泄情緒需要注意的問題。教學背景分析教學內容：1.本課地位本課是道德與法治七年級下冊第二單元第四課第二框，本課以“情緒”為話題，讓學生了解并感受青春的情緒。2.本課內容本課由“情緒表達”和“情緒調節(jié)”兩部分組成，引導學生認識在人際交往中人與人之間的情緒會相互感染，因此，要了解自己的情緒并以恰當方式表達，正確看待負面情緒的作用，掌握一些合理調節(jié)情緒的方法，并能夠運用這些方法幫助他人改善情緒。學情分析：本冊教材的第一課已初步涉及情緒調節(jié)的知識，學生通過相關知識的學習，知道伴隨青春期的生理發(fā)

4、育，認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富，但同時也帶給他們矛盾和困惑。學生面對種種矛盾心理，情緒上也會出現波動。為了幫助學生順利度過青春期，保持積極樂觀心態(tài)，在分析學情的基礎上，本課承接第一課內容，依據學生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學生在成長過程中所遭遇的相關生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性、影響因素以及作用。同時結合青春期的情緒特點，幫助學生認識自己的情緒，掌握調適情緒的方法和技能，學會恰當表達自己的情緒，積極應對青春生活。教學方式：講授法、討論法、啟發(fā)式教學法、情境教學法教具：多媒體、教材、視頻、圖片教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新授課【觀看視頻】公

5、交車上的“易怒族”舉例：“易怒族”在日常生活中的表現提問：請你思考：你是否有過受強烈情緒驅使而產生一些沖動的行為？情緒表達【展示漫畫】踢貓效應提問：這幅漫畫給你什么啟示？教師總結：人與人之間的情緒會相互感染Eg：天安門升旗儀式 中國女排比賽 【觀點辨析】你同意以下觀點嗎？說說你的理由觀點一：負面情緒應該被壓抑，不應該表達出來。觀點二：我的情緒我做主，怎么表達和他人無關?！景咐治觥堪职?兒子 釘子提問：看完這則故事，你有什么啟示？（就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個傷口，像這個釘子洞一樣。插一把刀子在人的身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了，無論你怎么道歉，傷口總是在那里

6、，要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復。）教師總結：情緒表達不僅與自己身心健康有關，而且關乎人際關系。（回應【觀點辨析】）【案例材料】情緒表達教師總結：了解自己的情緒，接受它們，并學會以恰當的方式表達。（不傷害他人、不傷害自己、符合社會規(guī)范、道德、法律等）情緒調節(jié)提問：如何調節(jié)情緒？正確對待自己的各種情緒感受提問：你比較喜歡自己處在正面情緒還是負面情緒中？加強正面情緒，保持積極心態(tài)提問：是不是所有的負面情緒都不好？提問：怎樣正確對待生活中的負面情緒？區(qū)別對待負面情緒（教師講解區(qū)分）【探究活動】調節(jié)情緒的方法（錦囊妙計）要求：1.小組共同制作“情緒管理錦囊”2.采用“當我_（情緒）的

7、時候，我會_。（健康情緒管理方法）3.每組選擇一位同學作為代表發(fā)言教師總結：掌握調節(jié)情緒的方法1.改變認知評價：案例分析：漫畫媽媽與兩個兒子的故事3.合理宣泄：定義“合理”2、4由學生舉例說明【展示漫畫】踢貓效應想一想：你會通過哪些方式方法來翻轉“踢貓效應”的惡性循環(huán)，幫助受害者走出情緒的陰霾教師總結：運用情緒調節(jié)的方法，幫助他人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境?！拘≌{查】我的情緒困擾請同學們用紙條寫下自己的情緒困擾并上交。（以交換的形式互相幫助同學解決困惑）觀看視頻并思考思考問題自由發(fā)言思考回答記錄筆記小組討論思辨互動思考問題主動發(fā)言記錄筆記記錄筆記思考問題主動發(fā)言小組討論制作代表分享記錄筆記思考問題自由發(fā)言記錄筆記自主思考并記錄通過貼近學生生活實際的案例視頻，使學生產生直觀地感受，感受情緒與行為之間的關系，引入新課。通過學生感興趣的案例講授新知，能夠更好地激發(fā)學生的學習主動性，使學生更好地理解“人與人之間的情緒會相互感染”。通過觀點辨析的形式，促進學生思維能力的發(fā)展，使學生在思辨中理解知識。通過案例故事講授新知，能夠更好地激發(fā)學生的學習主動性，使學生更好地理解“情緒表達不僅與自己身心健康有關，而且關乎人際關系?！?。通過知識的拓展，學習課本知識。增加學生的知識面，同時將拓展知識作為輔助，幫助學生更好地理解書本知識。通過討論探究活動，充分發(fā)揮