初中道德與法治人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 師長(zhǎng)情誼中國(guó)人的“家”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

1、中國(guó)人的“家”教學(xué)片斷設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)孝敬父母的觀念，樹立孝與非孝的是非觀念；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)的實(shí)踐能力；3、知識(shí)目標(biāo)：理解什么是孝敬父母以及為什么要孝敬父母。教學(xué)過程時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)技能要素 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入1分鐘環(huán)節(jié)二：新課展開（第一站）3分鐘環(huán)節(jié)二：新課展開（第二站）4分30秒環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)1分鐘 環(huán)節(jié)一：古詩導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍【古詩導(dǎo)入】：有一首詩，千百年來它撥動(dòng)無數(shù)兒女的心弦，它引起萬千游子的共鳴。它，就是孟郊的游子吟。就讓我們一起朗誦并感悟這首詩。【集體誦讀：游子吟】：【總結(jié)引導(dǎo)】：是啊，子女那像小草一樣微弱的孝心，又怎能報(bào)答得了春日

2、陽光般厚博的母愛呢？感恩親情,報(bào)恩父母,讓我們走進(jìn)今天的課堂難報(bào)三春暉?！景鍟浚弘y報(bào)三春暉環(huán)節(jié)二：案例剖析，引思明理【設(shè)疑過渡】：三春暉為何難報(bào)，三春暉如何來報(bào)？就讓我們走進(jìn)今天的第一站“尋孝道之由”?！景鍟浚簩ば⒌乐?第一站：“尋孝道之由”【教師提問】：詩人孟郊感恩母親、花木蘭代父從軍，同學(xué)們還能說出哪些孝敬父母的典故或者名言呢？【教師點(diǎn)評(píng)】：很不錯(cuò)。中國(guó)，作為一個(gè)文明古國(guó)，禮儀之邦，自古就是一個(gè)重孝的國(guó)家。 從典故和名言中，不難發(fā)現(xiàn)：孝敬父母是中華名族的傳統(tǒng)美德。（PPT呈現(xiàn)結(jié)論）【過渡設(shè)疑】: 是不是每個(gè)人都做到了弘揚(yáng)美德孝敬父母呢？我們來看看吳大媽家的故事?！景咐治觥? 【教師

3、提問】：兒子之間相互推卸，女兒卻說自己沒義務(wù)贍養(yǎng)母親。大家說，這種行為正確嗎？ 【教師點(diǎn)撥】：回答得很有道理。幾個(gè)子女相互推卸贍養(yǎng)母親的責(zé)任，這不僅有悖于道德倫理，更違背了法律要求。法律規(guī)定：每個(gè)成年子女（不管是兒子還是女兒）對(duì)父母都有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。所以，幾個(gè)子女的行為是不正確的。（PPT呈現(xiàn)結(jié)論）【引思明理】：后來幾個(gè)子女經(jīng)過教育，來看看他們又是怎么做的？ 子女們都給吳大媽寄錢了，但是卻從不過問老人。大家說，這種孝敬又可取嗎？【概括引導(dǎo)】：非常好。這個(gè)事例中，子女們雖然給母親寄錢了，在物質(zhì)上保證了老人的生活；但卻從不關(guān)心老人，沒有讓母親感受到家庭的親情和溫暖，也就是沒有精神上的安慰。這種做

4、法也是不可取的?！驹O(shè)疑引導(dǎo)】：既然對(duì)父母不管不顧既不符合道德，也違背了法律；僅僅給予父母物質(zhì)上的幫助也不是真正的孝。那么，究竟怎么做才是孝敬父母呢？ 【過渡銜接】：孝敬父母，不僅要有孝心，還要有孝行。讓我們進(jìn)入今天的第二站覓感恩之徑。 【板書】：覓感恩之徑第二站：覓感恩之徑【事例判斷】：很多人都說自己孝敬父母。大家來判斷一下，以下哪些才是真正的孝？【總結(jié)引導(dǎo)】：孝敬父母并不要求你做出多么偉大的事，但卻需要一顆偉大的心，去做好身邊的點(diǎn)滴。有機(jī)會(huì)就常回家看看，哪怕是幫爸爸媽媽刷刷筷子洗洗碗。真情往往見于細(xì)微之處，或許是一杯熱茶，或許是一聲問候，又或許是一份完美的答卷就是這些點(diǎn)滴，便能讓父母感到滿足

5、和欣慰?！綪PT展示】：孝敬父母方法還有很多很多，但都表現(xiàn)為（PPT展示）：心里上要想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；學(xué)習(xí)上努力、積極上進(jìn)，讓父母高興讓我們一起大聲地讀出來?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】：好，同學(xué)們都讀得擲地有聲、鏗鏘有力。但孝敬父母并不是空談口號(hào)，而要從生活中的小事做起，腳踏實(shí)地?！窘處熢O(shè)疑】：那大家想想，是不是只要讓父母高興的事就是孝敬父母呢？比如，這樣這些是真正的孝嗎？【學(xué)以致用】：對(duì)，以上都不是真正的孝。面對(duì)媽媽不文明不道德的旅游行為，要勇于批評(píng)和制止；當(dāng)爸爸盜竊物品觸犯法律的時(shí)候，做兒女的也不能因親情就寬恕、包庇其違法行為；我們也應(yīng)該多與父母溝通，去爭(zhēng)取受義務(wù)教育

6、的權(quán)利和機(jī)會(huì)?？梢?，我們對(duì)父母的孝敬，不是愚孝，也不是盲從，而是在道德和法律基礎(chǔ)上的孝，是平等基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉?！厩楦猩A】：尊敬和侍奉的核心是愛?！疽曨l展示】：“子欲養(yǎng)而親不待”，是人生中最大的遺憾。要知道時(shí)光無情，生命脆弱。愛，要從今天做起?。úシ乓曨l）總以為時(shí)間還長(zhǎng)，總以為機(jī)會(huì)常有，卻不想世事難料，時(shí)光飛逝。父母，注定只能陪我們走一段路。當(dāng)有一天，我們?cè)僖矓?shù)不清那頭上的白發(fā)；打開家門，再也看不見那熟悉的身影、再也聞不到那熟悉的飯菜香、再也沒有人能應(yīng)你一聲爸爸媽媽。你，是否會(huì)為以往做得太少而遺憾呢？所以，為人子女的我們及時(shí)行孝吧，趁著光陰還在！因?yàn)橛行?，?jīng)不起等待環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

7、，總結(jié)提升 【總結(jié)提升】：今天我們尋感恩之由，覓感恩之徑的課就上到這兒，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課堂。（播放音頻“天之大”）今天的課就上到這里，謝謝大家！【板書設(shè)計(jì)】: 尋孝道之由中國(guó)人的“家” 覓感恩之徑學(xué)生集體誦讀，感悟母親對(duì)游子的牽掛，感恩情感油然而生。學(xué)生積極思考并回答。學(xué)生感悟古代先賢的“孝”，學(xué)習(xí)他們孝敬父母的精神。學(xué)生走進(jìn)“吳大媽家的故事”，對(duì)幾個(gè)子女的行為紛紛議論。學(xué)生思考、討論并回答。學(xué)生理解:孝敬父母是道德、法律義務(wù)。學(xué)生思考并回答。學(xué)生積極思考。學(xué)生理解什么是孝敬父母。學(xué)生思考、判斷并反思。學(xué)生受到啟發(fā)。學(xué)生齊聲朗讀。學(xué)生思考、判斷。學(xué)生理解：孝敬父母不是愚孝和盲從。學(xué)生

8、體味：孝敬父母根植于愛父母。學(xué)生觀看視頻，感悟等待，只能讓愛成為遺憾。學(xué)生受到啟迪：及時(shí)行孝。學(xué)生欣賞富有感染力的音樂及圖片，在情感上充分認(rèn)同難報(bào)三春暉。導(dǎo)入技能：一首膾炙人口的詩歌，喚起學(xué)生的感恩情感，營(yíng)造良好的課堂心理氛圍。板書技能：1板書點(diǎn)題，引領(lǐng)課堂。板書技能：完善板書，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。提問技能：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。講述技能：引導(dǎo)學(xué)生回顧孝敬父母的典故、名言，引導(dǎo)學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德。2語言技能：富有描述性的語言，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)吳大媽的故事。講述、提問技能：創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。講解技能：深入剖析案例，突出教學(xué)重點(diǎn)。3講述、提問技能：為學(xué)生提供思路導(dǎo)向。提問技能：引導(dǎo)學(xué)生直擊概念。講述技能：進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。板書技能：完善板書，讓學(xué)生明確教學(xué)進(jìn)度。課堂組織與提問技能相結(jié)合：用通俗易懂的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4講述技能：?jiǎn)l(fā)學(xué)生如何孝敬父母，進(jìn)而突破難點(diǎn)。語言技能：用富有氣勢(shì)的排比句，讓孝敬父母的方法植入學(xué)生心靈。提問技能：通過特設(shè)的問題，促進(jìn)學(xué)生思維的開展。講解技能：?jiǎn)l(fā)學(xué)生如何孝敬父母，進(jìn)而突破難點(diǎn)。5語言技能：拆分、闡釋英文單詞