初中道德與法治人教七年級上冊 生命的思考守護生命 說課材料

1、 說課材料 守護生命一、教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：珍視生命，對自己的生命負責任，養(yǎng)成健康的生活方式；愛護身體，增強安全意識、自我保護意識；認同中華文化，弘揚民族精神，自覺守護精神家園。能力目標：提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護；學會面對復雜的社會生活，以真善美為標準，做出正確的道德判斷和選擇。知識目標：知道怎樣愛護身體，掌握一些基本的自救自護方法；知道怎樣養(yǎng)護精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、教材分析（一）課標依據(jù)統(tǒng)編道德與法治七年級教材的主題圍繞“成長中的我”展開，本框“守護生命”屬于“成長中的我”的相關部分，體現(xiàn)著課程標準中“體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活

2、的點滴做起”相關內(nèi)容。本課所依據(jù)的課程標準相應部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”。具體對應的內(nèi)容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。”（二）教學內(nèi)容本課是統(tǒng)編道德與法治七年級上冊教材第九課第一框，包含愛護身體和養(yǎng)護精神兩個層面。本課意在培養(yǎng)學生提高健康的意識，掌握自救自護基本常識，知道守護生命還要養(yǎng)護精神。三、學情分析七年級的學生對于生命的認識，還停留于身體層面的淺認識中，他們對于如何愛護身體、如何養(yǎng)護精神還沒有形成意識。本課引領學生認識到要珍愛生命，就要學會愛護身體，養(yǎng)護精神，并且掌握一些自救

3、自護的基本知識。提升學生生命意識，知道養(yǎng)護精神，守護精神家園。四、教學過程（一）導入情境一：小文喜歡打籃球，中午為了多打會籃球，他經(jīng)常不吃午飯。小莉特別喜歡夜深人靜的時候學習，她認為那時的學習效率是最高的。問題：對于這兩位同學的行為你有什么看法？設計意圖：通過兩個學生中常見的壞習慣，引發(fā)學生思考導入新課。（二）講授新課教師總結：生活的細節(jié)會影響我們的身體健康，我們關注自己的身體健康，就要克服那種認為一些小的壞習慣對身體健康影響不大的錯誤思想，改正自己一些不良習慣。教師介紹：列舉教材第101頁“相關鏈接”，介紹健康的生活習慣。設計意圖：引導學生認識和掌握健康的生活方式，養(yǎng)成對生命負責任的態(tài)度。除

4、了養(yǎng)成健康的生活習慣，我們還應這樣愛護自己的身體。隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關注自己的內(nèi)在感受，如被關愛、被接納、被尊重、渴望自由等，當內(nèi)心的需要得不到滿足，當生活中遇到挫折時，有些人容易出現(xiàn)一些過激行為，甚至傷害自己的身體。愛護身體，我們要珍視自己的肉體生命。當遇到災害和災難發(fā)生時，我們要會自救自護?；顒樱呵笊R大比拼1.去看演唱會，突然人群騷動起來，一撥一撥的人潮涌著你向前，你以什么樣的姿勢隨人群撤離A.兩手抱肩B.兩手伸直推著前面的人C.兩手十指交叉相扣，護住后腦和后頸部，兩肘向前，護住太陽穴。2.遇有雷電，頭發(fā)豎立時A.立即蹲下，雙腳并攏B.打手機求助C.用手按住頭發(fā)3.出現(xiàn)車

5、禍，你被關在密閉的車里，你如何破窗而出？選擇A點。設計意圖：幫助學生掌握一些基本的自救自護方法。情境二：小白、小岳經(jīng)常比誰的鞋是新款，誰的鞋是限量版，因為誰穿了新鞋引起同學關注，另外一個還非常生氣，甚至在家還用威脅的語言讓家長必須買新款鞋。問題：請你評析一下這兩個同學的行為？教師總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。設計意圖：通過兩個學生中常見的壞習慣，引發(fā)學生思考導入新課。情境三：故事分享設計意圖：引導學生認識養(yǎng)護精神的重要性。引領學生理解養(yǎng)護精神離不開物質(zhì)的支持，但不完全受生活條件和外部環(huán)境的制約?；顒樱航處熈信e養(yǎng)護精神的方法：參觀博物館、聽音樂會、誦讀經(jīng)典、學習茶道等。教師總結：正如培根所說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學使人周密；科學使人深刻；倫理使人莊重；邏輯使人善辯?！比祟愒诎l(fā)展過程中產(chǎn)生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。養(yǎng)護精神離不開傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)；獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝等共同構成中華民族