初中道德與法治人教八年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 走進(jìn)社會(huì)生活第一課 豐富的社會(huì)生活

1、第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)。積極參與公共生活。第1課時(shí)我與社會(huì)一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，感受社會(huì)生活的豐富多彩。2體味隨著自身的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。二、能力目標(biāo)1提高適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。2運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。三、知識(shí)目標(biāo)理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系。重點(diǎn)：人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成各種社會(huì)關(guān)系。難點(diǎn)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的?！緦?dǎo)入新課】導(dǎo)入新課：閱讀教材P2“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)” 。結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些

2、方式了解社會(huì)生活。在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？答案提示：(1)社會(huì)生活是豐富多彩的，我們可以通過(guò)看報(bào)紙、聽廣播、看電視、上網(wǎng)、旅游等方式，了解社會(huì)生活。(2)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答即可。點(diǎn)撥提升：我們每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)，我們要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課第一課時(shí)我與社會(huì)?！局v授新課】一、感受社會(huì)生活(一)豐富的社會(huì)生活1活動(dòng)一：圖片欣賞(展示圖片)。(1)這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動(dòng)；第三幅是參觀博物館；第四幅是觀看升旗儀式。(2)這些活動(dòng)給你什么感受？提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。教師總結(jié)：

3、走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作；來(lái)到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，我們感受到身為中國(guó)人的自豪一幅幅生動(dòng)的畫卷在我們面前展開，我們的社會(huì)生活絢麗多彩。(二)社會(huì)交往中形成各種在社會(huì)關(guān)系2活動(dòng)二：請(qǐng)嘗試梳理自己一天的生活，想一想，在生活中，我們使用了哪些物品？這些物品與社會(huì)上的哪些職業(yè)或行業(yè)發(fā)生了聯(lián)系？學(xué)生小組討論。歸納：通過(guò)大家的分享，我們不難感受到，隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。(1)同學(xué)們思考一

4、下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì)生活？提示：到敬老院參加義工活動(dòng)；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。(2)參加這些活動(dòng)有什么意義？提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。二、我們都是社會(huì)的一員(一)個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分1活動(dòng)：想一想：不同的社會(huì)生活中，你扮演著不同的身份。在上述地點(diǎn)，你有哪些身份？你還經(jīng)歷過(guò)什么樣的場(chǎng)景？扮演了什么樣的身份？歸納：我們都是社會(huì)的一員，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

5、。個(gè)人是“結(jié)點(diǎn)”，社會(huì)是“大網(wǎng)”。(二)人的身份實(shí)在社會(huì)關(guān)系中確定的2閱讀教材P5“探究與分享”，結(jié)合自己剛剛畫的“人際關(guān)系網(wǎng)”回答：(1)你在“關(guān)系網(wǎng)”中有哪些身份？同一個(gè)人，為什么身份不同？(2)你是如何向身份不同的陌生人介紹自己的？答案提示：(1)個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。人在生產(chǎn)生活和交往過(guò)程中，逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類賴以生存的社會(huì)。(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況回答即可。例如：我是你的鄰居小明；我是某校八年級(jí)(2)班的學(xué)生等。教師總結(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。3閱讀教材P5“相關(guān)鏈接”，結(jié)合你自己繪制的“人際關(guān)系網(wǎng)”

6、，將它們分類，并與同學(xué)們分享。教師總結(jié)：從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類型。血緣關(guān)系：以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。地緣關(guān)系：直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。業(yè)緣關(guān)系：以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同學(xué)、同事等。4閱讀教材P6“拓展空間”，在社會(huì)中，我們與父母、同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖?；卮穑?1)這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？(2)他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？(3)結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖

7、和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。提示：(1)血緣、地緣、業(yè)緣等。(2)父母給予我生命，哺育我成長(zhǎng)；老師教給我知識(shí)，教我做人的道理；同學(xué)讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機(jī)為我的出行提供了方便；等等。(3)個(gè)人對(duì)社會(huì)具有依賴性。首先，個(gè)人的生存離不開一定的社會(huì)條件。其次，個(gè)人的發(fā)展依賴于社會(huì)。社會(huì)對(duì)個(gè)人既有促進(jìn)作用，又有制約作用。社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)著個(gè)人的全面發(fā)展和進(jìn)步。個(gè)人對(duì)社會(huì)具有能動(dòng)性。人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造社會(huì)，從而推動(dòng)了社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展?！菊n堂小結(jié)】隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越多，也越來(lái)越緊密。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或

8、為之自豪，或準(zhǔn)備為之分憂。個(gè)人與社會(huì)，“結(jié)點(diǎn)”與“大網(wǎng)”，相互依存，相互關(guān)聯(lián)。我們生活在社會(huì)中，扮演著一定的角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。在祖國(guó)大家庭中，作為未來(lái)的建設(shè)者，中學(xué)生應(yīng)該從小立志，為社會(huì)的進(jìn)步不斷努力，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在本節(jié)課教學(xué)中，要注意引用有針對(duì)性的和新穎的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究作好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團(tuán)體。第2課時(shí)在社會(huì)中成長(zhǎng)一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立積極的生活態(tài)度，有了解、關(guān)心、融入、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和愿望。二、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)在社會(huì)交往和實(shí)踐中鍛煉自己，為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

9、作準(zhǔn)備。三、知識(shí)目標(biāo)1理解社會(huì)化的含義，懂得社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)，應(yīng)充分利用社會(huì)提供的條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。2知道親社會(huì)行為的表現(xiàn)，掌握參與社會(huì)生活的方法。重點(diǎn)：養(yǎng)成親社會(huì)行為。難點(diǎn)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系?！緦?dǎo)入新課】教材導(dǎo)入：閱讀教材P6“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，回答：在剛剛過(guò)去的假期中，你是否有與小東類似的經(jīng)歷？與同學(xué)交流分享你的付出和收獲。學(xué)生暢所欲言。教師：大家的生活體驗(yàn)千姿百態(tài)、各不相同。通過(guò)分享彼此的經(jīng)歷，大家一定感受到了個(gè)人與社會(huì)密不可分的關(guān)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)在社會(huì)中成長(zhǎng)。【講授新課】一、在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系1人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程圖片展示。交流：在異彩繽紛的社會(huì)實(shí)

10、踐中鍛煉、發(fā)展，投身于社會(huì)的過(guò)程，也是我們走向成熟的過(guò)程。分析：社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。在社會(huì)生活中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式，成為合格的社會(huì)成員。結(jié)論：人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。通過(guò)父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會(huì)的關(guān)愛等，我們的知識(shí)不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成，我們逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。活動(dòng)：閱讀材料(展示下面材料)：1920年，在印度小城波爾，人們常見到一種“神秘的生物”出沒(méi)于附近森林：往往是一到晚上，就有兩個(gè)用四肢走路的“像人的怪物”尾隨在三只

11、大狼后面。后來(lái)人們打死了大狼，在狼窩里發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)“怪物”，原來(lái)是兩個(gè)女孩。大的年紀(jì)約七八歲，小的約兩歲。這是人們發(fā)現(xiàn)的第一例“狼孩”。隨后，人們發(fā)現(xiàn)“狼孩”在生活習(xí)性、心智發(fā)展、行為水平等方面，與狼具有極高的相似性，而與同齡的人類相比卻相距甚遠(yuǎn)。回答：狼孩的故事給你什么啟示？和同學(xué)討論一下。答案提示：“狼孩”的故事，證明了人類的知識(shí)和才能并非天生的，而是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人不是孤立的，而是高度社會(huì)化了的人，脫離了人類的社會(huì)環(huán)境、脫離了人類的集體生活就無(wú)法形成人所固有的特點(diǎn)。2人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)閱讀教材P7“探究與分享”?；卮穑菏澄铩W(xué)習(xí)用品、衣服等是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？答案提示：食物是農(nóng)

12、民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的；學(xué)習(xí)用品、衣服等是將原材料送到工廠，通過(guò)機(jī)器加工生產(chǎn)出來(lái)的。教師總結(jié)：我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如同植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，人的生存和發(fā)展也離不開社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。二、養(yǎng)成親社會(huì)行為(一)親社會(huì)行為的含義及表現(xiàn)親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的那些有利于社會(huì)和他人的行為。材料拓展一：六尺巷的故事：清代文華殿大學(xué)士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家在宅基地問(wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英回給老家人的是一首打油詩(shī)：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，

13、不見當(dāng)年秦始皇?！奔胰艘姇鲃?dòng)在爭(zhēng)執(zhí)線上退讓了三尺，下壘建墻，而鄰居吳氏深受感動(dòng)，也退地三尺，建宅置院，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子。材料拓展二：研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。(二)親社會(huì)行為的意義齊讀教材P8第一自然段，思考：青少年為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為？教師總結(jié)：青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)

14、展等親社會(huì)行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。(三)怎樣培養(yǎng)親社會(huì)行為1親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成活動(dòng)：閱讀教材P8“探究與分享”。(1)與同學(xué)分享你參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(2)小組討論：我們?cè)撊绾勿B(yǎng)成親社會(huì)行為？答案提示：(1)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況回答即可。(2)我們應(yīng)該多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多了解社會(huì)訊息，在生活中幫助他人等。教師總結(jié)：親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)生活中，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。2主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)圖片展示：抗擊新冠肺炎。歸納：參與社會(huì)的過(guò)程，既是體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過(guò)程。我們只有