【部編版】六年級上語文《25好的故事》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計第 頁共11 頁部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計第 頁 共 11 頁25 好的故事【教材分析】從整個作品來看，作者通過一個夢幻的、好的故事，表現(xiàn) 了對于昏沉現(xiàn)實的否定，對于美好理想的追求。在作者看來， 好的故事在現(xiàn)實社會中的實現(xiàn)還是不可能的， 它只是存在于作 者的思想中，存在于作者的夢幻中。雖然如此，它也時時給在 黑夜中生活的作者以生的鼓舞，讓作者有所追求，有所奮斗， 因而，這篇好的故事在一定程度上是對作者內(nèi)心真、善、美世 界的表露，它讓讀者看到了作者真實的內(nèi)心世界，使我們對于 作者一再聲明自己的彷徨苦悶有了新的、更深刻的理解。 “永 是生動，永是展開”，才

2、是作者對理想人生的渴望，對生命本 質(zhì)的體悟。整個作品將夢幻與現(xiàn)實相交織， 既表現(xiàn)了現(xiàn)實與理想的對 抗，也揭示出作者內(nèi)心世界的向善追求。同時，敏銳的感受、 細膩的觀察和真實的描寫相映成趣。 作者對于河邊的景物的感 受和對于河中倒影的觀察非常敏銳和細膩， 讀者在欣賞一幅幅 變化多姿的美妙圖畫之余，不得不為作者的感受力、觀察力和 語言的表現(xiàn)力感到贊嘆。作品立體式的圖景展示，既給讀者一 種立體的美的感受， 同時又引導(dǎo)讀者在他的文字中構(gòu)想自己的 圖景，大大增強了讀者的參與欲望，使作品具有強烈的創(chuàng)造性和可塑性。課題25 好的故事課型講讀課文授課 時間2 課時教學(xué) 目標1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”

3、等 12 個生字和新出現(xiàn)的詞語。2. 理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。3. 朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。4. 學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué) 重點理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事” 。教學(xué) 難點通過文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感。第一課時教學(xué) 目標1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等 12 個生字和新出現(xiàn)的詞語。2. 熟讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事” 。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入 （）分鐘一、話題導(dǎo)入在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫夢境，而夢里 大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中 自然的情

4、愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事， 一個充滿美好夢想的故事。今天，我們大家一起來走進魯 迅先生，走進魯迅先生的內(nèi)心世界，走近他心中那好的故 事 【課件 1：課題】（板書：好的故事）新課 教學(xué) （ ）分鐘二、寫作背景【課件 2】好的故事是野草中比較突出的一篇散文詩。 作于 1925 年，當時全國大眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展 著一系列的革命運動。在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平， 更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬 光明。十月革命的勝利和五四運動的精神鼓舞著他，雖說 中國當時是黑暗的，但他堅信勝利的曙光就在眼前。 好 的故事就作于這樣的背景之下。四、初步感知1. 讀課文，學(xué)習(xí)

5、掌握文中出現(xiàn)的重點詞語。 【課件 3 】 膝髁：骨頭上的突起，多長在骨頭的兩端，也指大腿骨或 膝蓋骨。學(xué)生在了解魯迅 的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)魯迅 的文章，會對文章有更 深刻地理解。本課詞語在平常 出現(xiàn)得較少，因為這篇 文章的寫作時間是1925 年，離現(xiàn)在比較 久遠，許多說法和現(xiàn)在 不一樣了。所以，有必 要拿出時間把這些詞 語弄明白。伽藍：佛寺。皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài)。 瘦削（ xu）：形容身體或臉很瘦。霓色：虹的一種。2. 再讀課文，小組合作，簡析本文結(jié)構(gòu)?！菊n件 4】（ 1 3）在昏暗的夜，朦朧中， “我”看到一個好的故事。 （411）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。（

6、12）“我”從夢中回到現(xiàn)實， 我總記得這一篇好的 故事。3. 讀夢境一部分，看著夢里都有些什么？（板書：夢境 烏桕、新禾、野花 農(nóng)夫、村婦、村 女 天、云、竹）小組合作，把文章 的結(jié)構(gòu)弄清楚，有利于 下一步對全文中心的 理解和對重點內(nèi)容的 探究。五、研習(xí)探究 （小組交流，師生合作）1. 請大家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。 （明確）這故事很美麗、幽雅，有趣，許多美的人和美的 事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同 時又展開去，以至于無窮。作者對夢境的描寫共分為幾個部分，分別是什么？簡要概 括一下?！菊n件 5】（明確） 可分為兩個部分，第一部分是借回憶以前來寫眼 前夢境，表

7、現(xiàn)了作者對眼前之景的憧憬和向往；第二部分 寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強烈和對理想的堅 定。2. “我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影， 只見昏暗的燈光，我不在小船里了。 ”談?wù)勀銓@句話的 理解。對課文中含義深 刻的句子來深入探究，（明確）在好的故事里“我”的思緒飛揚和那種思想深處 的對美好事物執(zhí)著的追求。但“我”一旦從美好的夢境再 回到現(xiàn)實中，淡淡的悵惘就會油然而生，不難看出魯迅對 理想生活的熱愛和追求。3. 文章開頭和結(jié)尾兩次提到 “昏沉的夜”，從文章的開始 到結(jié)束完成了一個美好的故事回環(huán)， ，作者是怎樣將這些 看似瑣碎的影像合成一個整體的？（明確）一開始處在昏沉的夜，是在燈

8、火漸漸地縮小了的 昏暗背景中，然后漸漸明亮起來，次第寫到“蒙眬” “閃 爍的日光”“清楚起來”“分明”“皺蹙”“凌亂”“影子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝 視與沉醉，完成了一個美好故事的回環(huán)。（板書：現(xiàn)實昏沉的夜）課堂作業(yè)新設(shè)計才能真正走進作者的情感世界中，對文本的解讀才能更深一層。、看拼音寫詞語。zng h ch ng b n yn hu y nsh n ji（ ） （ ） 二、比一比，組詞語。 綜（）擱（蹤（）閣（三、按照要求寫詞語。）（萍（蘋（藻（澡（擲（鄭（1. 在文中找出下列詞語的反義詞， 吵鬧（ ） 平靜（2. 在文中找出下列詞語的近義詞，寫在擴號內(nèi)）寫在擴

9、號內(nèi)肥胖（整齊（優(yōu)美（）迷糊（） 搖蕩（）瘦弱（） 猛然（）【答案】一、 綜合 澄碧蕩漾火焰瞬間二、綜（綜合）擱（擱置）萍（浮萍）藻（綠藻）擲（投擲）蹤（跟蹤）閣（閣樓）蘋（蘋果）澡（洗澡）鄭（鄭重）三、1. 安靜動蕩瘦削凌亂2. 幽美昏沉蕩漾瘦小陡然第二課時教學(xué) 目標1. 理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。2. 朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。3. 學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分 鐘一、整體回顧，談話導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“好的故事” ，了解了故事 的大概，這節(jié)課，我們再來深入理解課文。導(dǎo)入課文，回顧舊

10、 知，銜接下文。新課教學(xué) （）分鐘二、重點賞析1. 【課件 7】這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的 人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似 的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。 賞析：作者讓我們“看見一個好的故事”中許多美的 人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似 的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。這句話表現(xiàn) 出了魯迅思想深處那種對理想的執(zhí)著追求， 自然而然 的成為本文的文眼。2. 【課件 8】現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天 的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生 動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。 賞析：“我看不見這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的 思想感情也產(chǎn)生

11、一種層次性的變化先是在昏沉 的夜里懨懨欲睡，再接著， “在朦朧中，看見一個好 的故事”，然后，感受著“永是生動，永是展開，我 看不見這一篇的結(jié)束。 ”都在表達“我”的感情在美 好的遐想中逐漸升華和清晰。3. 【課件 9】現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，把重點句子的理 解與全文中心的把握 結(jié)合起來，學(xué)生既可以 從重點句子中看出作 者的寫作意圖， 又可以 從全文中心意思著眼 來深入理解句子含義， 相得益彰。部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計第 頁共11 頁部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計第 頁共11 頁幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和 美的事，我一一看見，一一知道。探究文章寫法，

12、可 以學(xué)到寫作經(jīng)驗， 指導(dǎo) 今后的習(xí)作。賞析：魯迅先生用這樣的暖色筆觸來描寫他的想象世 界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是 一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。 隨著故事的 逐漸清晰，作者的感情在逐漸掘進的過程中已達到了 一個高峰，進入了一個新的境界。 （ 板書：美麗、幽 雅、有趣） 三、寫法探究作業(yè)內(nèi)容的開放， 實際是促進學(xué)生思維 的開放，給學(xué)生一個寬 松的學(xué)習(xí)氛圍， 學(xué)生不 僅能從文本中尋找答 案，還會在生活中有新 的發(fā)現(xiàn)。“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思（現(xiàn)實夢境現(xiàn)實） 文章從昏沉的夜開始到昏沉的夜結(jié)束。在這情結(jié)中， 以漸漸縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開 了一幅美好的回憶圖景

13、。 （板書：現(xiàn)實夢境 現(xiàn)實）結(jié)尾處意義深長。“我真愛這一篇好的故事， 趁碎影還在，我要追回他， 完成他，留下他。 ”但“我”只見昏暗的燈光，只見 昏沉的夜。希望和虛無，孤獨和寂寞，給人一種淡淡 的哀愁。課堂小結(jié) 及拓展延 伸 （） 分鐘四、提煉升華魯迅先生把現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的信念可以編織在 夢里，再從夢中又回到現(xiàn)實里繼續(xù)戰(zhàn)斗，這真是一種 執(zhí)著的追求， 也足以證明魯迅先生對故鄉(xiāng)的深厚情結(jié) 和對“昏沉的夜”的憎惡。板書內(nèi)容現(xiàn)實好烏桕 新禾 野花的夢境：美麗、幽雅、事有趣農(nóng)夫 村婦 村女情天云竹現(xiàn)實課堂作業(yè)新設(shè)計、辨字組詞雅（）綜（）澄（）蘋（）稚（）蹤（）橙（）萍（）餡（）消（）鄭（）徒（）焰（）削

14、（）擲（）陡（）、說說這篇散文詩主要寫了幾層意思？三、品析句子中加點詞語的表達效果。都倒影在澄碧的小河中 , 隨著每一打槳 ,各各夾帶了閃爍的日光 , 井水里的萍藻游魚 一同蕩漾。四、談?wù)勀銓﹂_頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解?！敬鸢浮恳弧?yōu)雅 幼稚 錯綜 行蹤 澄碧 橙子 蘋果 浮萍 肉餡 火焰 消滅 削弱 鄭重 投擲 徒 弟 陡坡二、共分四層：（13）在昏暗的夜，朦朧中， “我”看到一個好的故事。 （411）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。（13）“我”從夢中回到現(xiàn)實， 我總記得這一篇好的故事。三、倒影表現(xiàn)了大面積的 , 相對靜止的景物；夾帶則表現(xiàn)了斑斑點點的動態(tài)；而蕩漾則表 達了作

15、者對河水、對水鄉(xiāng)濃濃的、沉醉的愛 , 那河水就像醇醇的米酒 , 蕩漾在作者的心頭 .四、作者在文章的開頭和結(jié)尾 ,兩次提到“昏沉的夜” . 他用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗.但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜” ,就總會過去 ,天,總是要亮的,太陽終 究會照亮大地的。教學(xué)反思好的故事這篇文章，比較難懂。我的教學(xué)思路是盡可能地采取由淺入深層層深入 的方式，在再三品讀文本的基礎(chǔ)上慢慢引出先生的精神， 讓學(xué)生能夠透過文本看到文字背 后的先生。課堂教學(xué)設(shè)計分下面的步驟進行： 1. 了解魯迅先生和好的故事的創(chuàng)作情況； 2. 初品課文，交流第一印象； 3.細品課文，初步探究“好的故事” ；4. 深入

16、文本，共析“倒 影”；5.體味“昏沉的夜” ，由品讀關(guān)鍵句入手抓住其特點； 6.深入探討“深暗的夜” ，探 究背景，體味魯迅先生的寂寞心情和人生態(tài)度。設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，實踐了教師“指導(dǎo)者”和“促進者”的身份，學(xué)生對這樣 一篇比較難懂的課文也比較清晰地了解了中心， 學(xué)習(xí)了解了寫法， 弄清了重點句子的含義， 總結(jié)出了魯迅先生的復(fù)雜情感。備課素材【教材分析】從整個作品來看，作者通過一個夢幻的、好的故事，表現(xiàn)了對于昏沉現(xiàn)實的否定，對于 美好理想的追求。在作者看來，好的故事在現(xiàn)實社會中的實現(xiàn)還是不可能的，它只是存在于 作者的思想中，存在于作者的夢幻中。雖然如此，它也時時給在黑夜中生活的作者以生的鼓

17、 舞，讓作者有所追求，有所奮斗，因而，這篇好的故事在一定程度上是對作者內(nèi)心真、善、 美世界的表露，它讓讀者看到了作者真實的內(nèi)心世界，使我們對于作者一再聲明自己的彷徨 苦悶有了新的、更深刻的理解。 “永是生動，永是展開” ，才是作者對理想人生的渴望，對生 命本質(zhì)的體悟。整個作品將夢幻與現(xiàn)實相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實與理想的對抗，也揭示出作者內(nèi)心世界的 向善追求。同時，敏銳的感受、細膩的觀察和真實的描寫相映成趣。作者對于河邊的景物的 感受和對于河中倒影的觀察非常敏銳和細膩，讀者在欣賞一幅幅變化多姿的美妙圖畫之余， 不得不為作者的感受力、觀察力和語言的表現(xiàn)力感到贊嘆。作品立體式的圖景展示，既給讀 者一種立

18、體的美的感受，同時又引導(dǎo)讀者在他的文字中構(gòu)想自己的圖景，大大增強了讀者的 參與欲望，使作品具有強烈的創(chuàng)造性和可塑性?！咀髡呓榻B】魯迅，原名周樹人（ 1881年9月25日 1936年10月19日），曾用名周樟壽（ 1898年 改為周樹人），筆名魯迅，字豫山、豫亭，后改名為豫才。 20 世紀中國重要作家，新文化運 動的領(lǐng)導(dǎo)人、左翼文化運動的支持者。中華人民共和國的評價為現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命 家。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品，對于五四運動以后的中國文 化與中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。毛澤東評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命 家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民

19、族魂” 。魯迅在 20 世紀初中國“救亡圖存”的大背景下，大聲呼喚“精神界之戰(zhàn)士” ，提出“立 人”主張。他登上五四文壇后，寫出阿 Q 正傳等不朽著作，從反面批判人性的殘缺，后 期則以雜文為武器全力抨擊封建專制主義扭曲人性的社會和傳統(tǒng)。他畢生所致力的，就是對 中國人精神的反思，啟悟中國人“悟己之為奴” ，改造自己的國民性，從奴性狀態(tài)上升到悟性 境界。而這種反思的目的，就是為了中國人能夠“幸福的度日，合理的做人” 。魯迅先生一生寫作 600萬字，其中著作 500 萬字，輯校和書信 100萬字，加上翻譯作品 以及日記合計 1000萬余字；魯迅在 1918年 5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文

20、學(xué) 史上第一篇白話小說狂人日記 。他的著作以小說、雜文為主。小說祝福等先后被改編 成電影。同時他的作品被譯成英、日、俄、法等 50 多種文字?！九c文章相關(guān)的資料介紹】野草 魯迅著。寫作于 1925 年 1 月 24 日。1927年 7 月由北 京北新書局出版。收 入 19241926年所作 23 篇散文詩，書前有題辭一篇。 以曲折幽晦的象征表達了 20 年代中期 作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。 這樣的戰(zhàn)士、淡淡的血痕中 、一覺等篇表 達了對現(xiàn)實的失望與憤懣； 影的告別死火墓碣文等篇描繪了對自我深刻解剖之后的 迷茫心境；希望死后等篇寫出了對未來的疑懼，深刻地表現(xiàn)出作者的人生哲學(xué)。語言 俏

21、奇瑰麗，意象玄妙奇美。名人評價魯迅先生：毛澤東（無產(chǎn)階級革命家） ：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖 民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄。 ”“魯迅是中國文化革命 的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。 ”金良守 （韓國文學(xué)評論家）：“二十世紀東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家。 ”法捷耶夫 （蘇聯(lián)作家）：“魯迅是真正的中國作家，正因為如此，他才給全世界文學(xué)貢獻 了很多民族形式的，不可模仿的作品。他的語言是民間形式的。他的諷刺和幽默雖然具有人 類共同的性格，但也帶有不可模仿的民族特點。 ”他又評價魯迅為“中國的高爾基。 ”部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計第 頁 共 11 頁部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計第 頁 共 11 頁郭沫若(詩人、學(xué)者)：“魯迅是革命的思想家，是劃時代的文藝作家，是實事求是的歷史學(xué)家，是以身作則