草船借箭示范課件第1課時

1、第二單元第5課草船借箭第一課時新課導(dǎo)入中國有著悠久的文化歷史。在這條文化長河中，有四本書被譽為“四大名著”，它們始終閃爍著耀眼的光芒，你們知道是哪四大名著嗎？新課導(dǎo)入今天，我們就來學(xué)習(xí)三國演義中一個有名的故事草船借箭。介紹作者羅貫中（約1330年約1400年），名本，字貫中，號湖海散人，山西太原人，漢族，元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖，代表作三國演義。其它主要作品有：小說隋唐兩朝志傳殘?zhí)莆宕费萘x三遂平妖傳雜劇趙太祖龍虎風(fēng)云會。作品介紹 三國演義全名三國志通俗演義，是我國優(yōu)秀長篇歷史小說，章回體小說。作品描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)

2、混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。字孟德，謚號武皇帝（魏武帝），沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家，曹魏政權(quán)的奠基人。曹操喜歡用詩歌、散文來抒發(fā)自己政治抱負，反映民生疾苦，是魏晉文學(xué)的代表人物，魯迅贊之為“改造文章的祖師”。同時曹操擅長書法，唐朝張懷瓘書斷將曹操的章草評為“妙品”。人物介紹你對文章中的人物有什么了解？說一說。曹 操人物介紹字公瑾，廬江舒人 。東漢末年名將。周瑜有姿貌、精音律，江東有“曲有誤，周郎顧”

3、之語。 周瑜少與孫策交好，21歲起隨孫策奔赴戰(zhàn)場平定江東，后孫策遇刺身亡，孫權(quán)繼任，周瑜將兵赴喪，以中護軍的身份與長史張昭共掌眾事。建安十三年 （208年），周瑜率軍與劉備聯(lián)合，于赤壁之戰(zhàn)中大敗曹操，由此奠定了“三分天下”的基礎(chǔ)。又率軍大破曹仁，拜偏將軍領(lǐng)南郡太守。建安十五年（210年）病逝于巴丘，年僅36歲。 正史上周瑜“性度恢廓”“實奇才也”，孫權(quán)稱贊周瑜有“王佐之資”，范成大譽之為“世間豪杰英雄士、江左風(fēng)流美丈夫”。周瑜字子敬，漢族，臨淮郡東城縣（今安徽定遠）人，東漢末年杰出戰(zhàn)略家、外交家。出生于一士族家庭。幼年喪父，由祖母撫養(yǎng)長大。他體貌魁偉，性格豪爽，喜讀書、好騎射。建安五年（200

4、年），魯肅率領(lǐng)部屬投奔孫權(quán)，為其提出鼎足江東的戰(zhàn)略規(guī)劃，因此得到孫權(quán)的賞識。人物介紹魯 肅字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東沂南）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。早年隨叔父諸葛玄到荊州，諸葛玄死后，諸葛亮就在隆中隱居。后劉備三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)合東吳孫權(quán)于赤壁之戰(zhàn)大敗曹軍。形成三國鼎足之勢，又奪占荊州。諸葛亮散文代表作有出師表誡子書等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。人物介紹諸葛亮妒忌 曹操 周瑜 都督水寨 擂鼓 丞相 弓弩吶喊 幔子 翎毛 調(diào)度認識詞

5、語多音字學(xué)習(xí)調(diào)tiodio調(diào)整調(diào)動運用 為了使各小組實力均衡，老師對組員構(gòu)成進行了調(diào)（tio）整，將小明調(diào)（dio）動到第二組。 詞語解釋耽擱；拖延。遲延：對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。妒忌：懷疑困惑。疑惑：調(diào)度：管理并安排（工作、人力、車輛）。神機妙算： 驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。整體感知自由讀課文，說說“草船借箭”這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？ 邊讀書邊做批注。起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。課文研讀默讀起因部

6、分，思考:周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么？從哪兒看出來？有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說：“用弓箭最好。”周瑜說：“對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！闭n文研讀“公事”“推卻”是什么意思？朝廷之事；公家之事；借理由推托、拒絕。為什么不能推卻？諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。課文研讀從這段對話中你覺得周瑜是個怎樣的人？周瑜是個嫉賢妒能、具有險惡用心的人。周瑜假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。從周瑜不動聲色的話

7、中反映出他的險惡用心。課文研讀周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮說：“只要三天。”周瑜說：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”十天真的能完成嗎？周瑜既然有心要陷害諸葛亮，可見十天造十萬支是有困難的，是完不成任務(wù)的。課文研讀從“只要”“軍令狀”“甘受重罰”這些詞語可以看出什么？諸葛亮有信心可以在三天之內(nèi)完成任務(wù)。思考：三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？一方面諸葛亮顧全大局，為了維護蜀、吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的十萬大軍，所以不和周瑜計較。另一方面諸葛亮對于向曹操借箭的計劃早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍令狀”，表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。再讀課文，整體感知思考：諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么高興？他心里是怎么想的？周瑜確定三天打造十萬支是根本不可能的，而三天又是諸葛亮自己提出來的，他仿佛已經(jīng)看到了諸葛亮受罰的樣子。再讀課文，整體感知為什么周瑜如此費盡心機地要懲罰諸葛亮呢？在三國時期，曹操率八十萬大軍想要征服東吳。孫權(quán)、劉備便打算聯(lián)手伐魏。孫權(quán)手下有位大將叫周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，妒忌劉備手下諸葛亮。相傳周瑜曾說：“既生瑜，何生亮。”課堂小結(jié) 學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮顧全大局，而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分