《比尾巴》優(yōu)質(zhì)課教案

1、 比尾巴優(yōu)質(zhì)課教案教學目標： 1.以本文的重點詞語為主線，回顧、復習前面幾冊課本中的文言詞句。 2.學會用“找中心句、抓關鍵詞”的方法去精確地解讀文章的主題。 教學設想： 對于文言文的復習，“大容量，高效率”始終是我們強調(diào)的重點，但做到這一點是很難的，往往是注意了前者，就忽視了后者，容量一旦大，效率就會不高。所以就需要教給同學一種方法，即最常用、最簡潔的“找中心句、抓關鍵詞”的方法，讓他們快速地確定文章的主題，然后到原文當中去加以佐證。 轉變過去逐字逐句串講的方式，運用“主題探究”的方式，試著用“追問”的方法，用一個字去撬動整個課堂。本文的意在宏揚愚公面對困難，挖山不止的“誠意”，所以要抓住“

2、帝感其誠”中的“誠”字去進行文本的剖析，以體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。 課時：1課時 板塊： 1.解讀本文的題目。 2.證明自己的解讀。 教學過程： 一、請同學背誦文中印象最深的一句話并翻譯。 抓住課文重點詞語，前后勾連，回顧、復習前面幾冊課文中的文言詞語。 二、解讀題目。 1.這篇文章的題目是“愚公移山”，誰能用自己的話解釋一下? 預期答案：愚公的“誠意”感動了天帝，于是派夸娥氏的兩個兒子移走了這兩座大山。 當答案不夠精確時，可以提示：(1)這兩座大山是愚公用箕畚一點一點運走的嗎?(2)那這篇文章的題目換成“夸娥氏二子移山”多好啊!為什么非要寫成“愚公移山”呢? 2.也就是說，移走

3、兩座大山的關鍵因素是什么?一個字 預期答案：誠。(板書：誠) 也就是說，本文的主題是在贊揚愚公面對困難、堅決不移地要鏟平困難的誠意。那么，這個主題究竟對不對呢?我們得加以證明。原文當中，哪些地方表現(xiàn)了愚公的誠意? 三、證明自己的解讀。 1.第三小節(jié)北山愚公長息曰：“汝心之固，固不行徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?” 解讀：(1)“汝心之固，固不行徹” 這句話讀的時候應當用什么樣的語氣來讀?可以找一位同學來試試。可以提示：長息是什么意思?說這話的時候，愚公是怎么想的? 小結：從愚公的這一聲長嘆中，我們可以看

4、出他的誠意是何等的堅決啊! 這句話運用了怎樣的修辭手法? 頂針。同學回答不出來的時候可以提示：小時候，我們常常聽一個故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚?;后一句話的頭是前一句話的尾等。 引出下一問題：后面還有哪句話也運用了這種修辭手法? (2)解讀：“雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟無以應。 我覺得這句話有點繁瑣“子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫”，多麻煩呀!完全可以簡潔一點：吾子孫無窮匱，而山不加增，何苦而不平?這樣表達的意思完全一樣，而且特別簡潔，好不好? 預期答案：不好，這樣雖然簡潔，但沒有氣

5、概，無法表現(xiàn)出愚公移山的那顆堅決不移的誠意。 小結：這種頂針手法的運用，這種看似繁瑣的語言，恰恰能夠把愚公的移山的誠意、志氣和決心表現(xiàn)出來，這樣的語言，就讓我們覺得：父親傳給兒子，兒子傳給孫子，代代相傳，綿延不絕，比單純的“子孫無窮匱”要有力得多。從而有力地證明白愚公的誠意。 后面的一句話表明他的這一番長篇大談的確起到了作用，是哪句話? 預期答案：河曲智叟亡以應。 提問：“亡以應”是什么意思?假如用一個成語來回答，叫做? 預期答案：無言以對(啞口無言亦可)。 在愚公的誠意面前，連聰慧的智叟也無話可說了。 2.除了愚公自己的話，還有哪些地方表現(xiàn)了愚公的誠意? 提示：困難越大，越能表現(xiàn)愚公的誠意。

6、 (1)解讀：方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。?自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。北山愚公者，年且九十，面山而居。寒暑易節(jié)，始一反焉。 提示：抓住“本”字去解讀。 3.對于愚公的這番“誠意”，其他的人分別持什么態(tài)度? (1)解讀：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?” (2)解讀：其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何?且焉置土石?” 提示：可以將二者進行比較。 “笑”與“獻”的比較、“君”與“汝”的比較、“一毛”與“魁父”的區(qū)分。另外，還要解讀“甚矣”和“其”兩個字的語氣。 (3)解讀：雜然相許、雜曰、遂率子孫荷擔者三夫等句

7、 (4)解讀：鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。 四、小結 近幾年我們?yōu)H坊的中考命題，文言文的考試往往都是課外的，或者課內(nèi)外相結合的，許多同學覺得最怕課外作品，其實大可不必，考查的內(nèi)容雖然是課外，但學問點還是在課內(nèi)，只要我們能夠在復習文言文時，前后聯(lián)系起來，課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，用“找中心句、抓關鍵詞”的方法去加以解決，就肯定會取得優(yōu)異的成果。 愚公移山優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思 教學目的 1.反復朗讀,分析人物形象。 2.理解文章的思想意義。 教學重點 分析人物形象。 教學難點 理解文章的人物形象。 比尾巴優(yōu)質(zhì)課教案2 一、教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，熟悉動物尾巴的特點。 2、正確流利地朗讀

8、課文，背誦課文。 二、教學重點： 熟悉動物尾巴的特點。 三、教學難點： 培育同學的發(fā)散思維。 四、教學預備： 教學.課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。 五、教學課時： 一課時。 六、教學過程： （一）導入。 1、同學們，你們喜愛動物嗎今日我們一起去動物園看動物好嗎請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。 2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物你們想知道它們尾巴的特點嗎 3、今日我們一起來學習第3課比尾巴就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。 （二）、初讀課文。 1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié) 2、請同桌同

9、學相互關心來讀課文，把生字讀三次。 3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀） 4、這篇課文有多少個小節(jié)（有4個小節(jié)。） （三）、學習其次節(jié)。 1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么 2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的（其次節(jié)。） 3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了（它們的尾巴沒有了。） 4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴 5、你是怎樣知道的（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把傘。）板書：長、短、像傘。 6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎兔子的尾巴有多短嗎 7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些與猴子比誰的尾巴長，誰

10、的尾巴短 8、小結：長和短不是肯定的，要通過比較才知道。 9、問：你還知道有什么長，什么短嗎 10、松鼠的尾巴是什么樣子的傘是什么樣子的（同學做手勢來表示傘的樣子。） 11、看黑板的板書來讀其次節(jié)。 （四）、學習第一節(jié)。 1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎（“”是什么符號） 2、老師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。 3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么板書：誰的尾巴、“”。 4、同學練習說問句。 5、指導讀問句。老師范讀，指名讀。 6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。 7、小結：第一、二節(jié)寫得很生動，由于用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個

11、小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢 （五）、學習第三、四節(jié)。 1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么你想到了什么 2、問：你學到了什么（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“”。 3、問：你還想到什么 4、指導朗讀：男、女分組讀。 （六）、做嬉戲找伴侶。 1、同學們，你們想不想做嬉戲老師有個要求：請同學們在做嬉戲時要邊看嬉戲的內(nèi)容邊練習背課文，好嗎 2、這個嬉戲叫找伴侶，想玩的同學請坐好。（老師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開頭嬉戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的伴侶在哪里B、同學齊答：猴子，猴子快出來

12、！C、戴猴子頭飾的同學走出來說：你的伴侶在這里?。?3、看圖加動作來背誦課文，再競賽背課文。 4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點 5、小結：同學們說得很好，只要我們平常多認真觀看就能發(fā)覺更多動物尾巴的特點。 （七）、練習（畫一畫）。 1、出示幾種動物的圖片，讓同學來幫它們加上尾巴。 2、畫完后讓同學說說動物尾巴的特點。 （八）總結全文。 七、板書設計： 長 猴子 短 兔子 誰的尾巴 像傘 松鼠 彎 公雞 扁 鴨子 最好看 孔雀 比尾巴優(yōu)質(zhì)課教案3 教學過程 一.引入 播放背景音樂愚公移山的歌曲。 巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認為毛澤東

13、的“高峽出平湖”是夸張的夢話,而今日,隨著三峽水利工程的建成,夢話變成現(xiàn)實,高峽真正出平湖.那么,一個人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢?好,我們這節(jié)課連續(xù)學習愚公移山,來熟悉這位移山的愚公吧。 二.正課 1.朗讀(放錄音),留意揣摩語氣。 2.概括故事情節(jié),分析人物形象。 (1)愚公要移的是什么樣的山? 爭論：(板書:太行王屋方七百里高萬仞) (2)齊讀其次自然段。爭論：愚公移山的目的是什么? 懲山北之塞,出入之迂也,指通豫南,達于漢陰。 (板書:愚公移豫南漢陰) (3)愚公移山要克服哪些客觀困難呢?齊讀第三段. 爭論歸納:年老將少路途遙遠工具簡潔 (4)分角色朗讀其次.三段。(先小組進行,

14、老師點播,然后齊讀) 留意體會愚公之妻和智叟對愚公移山的態(tài)度是否相同?語氣有什么區(qū)分? 爭論歸納: 兩人的態(tài)度不同。 愚公之妻的懷疑是從關懷動身,提出實際問題,語氣較輕.智叟則是譏笑、責難,阻擋愚公去移山。 (4)移山結果如何?齊讀第四段. 爭論歸納.(板書:帝令背走) 3.移山勝利說明白什么? 爭論歸納:這是一篇寓言,寓言就是通過某一個故事告知人們一個深刻道理它可以以古喻今,也可以遠喻近,還可以小喻大。本文以移山勝利結尾,就表達了勞動人民的美妙愿望,是對勞動人民改造自然的宏偉氣魄和頑強意志的謳歌。 4.辯論:用現(xiàn)代人的眼光來看,愚公是該搬家還是該移山? 小結: 愚公移山的目的是造福千千萬萬人

15、的子孫后代,他明知山高路遠,人老將少,工具簡陋,困難重重,仍去移山,看是愚不行及,但他懂得人的力氣是“無窮匱”的,而“山不加增”“何苦而不平”?？芍^站得高,看得遠,實則不愚。而今,我們?nèi)钥梢姷接薰?1998年的長江、嫩江洪水肆虐,到處告急?！昂樗疅o情人有情”，正是廣闊軍民手牽手,肩并肩,眾志成城,抵擋了百年不遇的特大洪災。而搬家或繞道好像是明智之舉,實則是就事論事,從靜止的觀點看問題,認為自然不行轉變,斷定人在自然面前無能為力?？芍芹旁谟薰鸟g斥下啞口無言,可知他是目光短淺,知難而退,無所作為的人。假如人人都只求眼前利益,那潰堤面前人往高處走便是了,大可不必嚴防死守.假如遇事怕難退卻,何來

16、三峽工程,高峽出平湖也永久只能是詩人筆下的藍圖,更不要說如今的“南水北調(diào)”了。 其實,今日我們可以不移山也不搬家打隧道。而我們今日學習的是這種精神接力?？喔杉忧筛刹攀莿倮? 5.那你認為，愚公和智叟究竟誰愚? 爭論歸納.(板書:愚公不愚,智叟非智) 6.依據(jù)板書背誦課文。 7.聽歌曲愚公移山,感受愚公形象,口頭描繪出來。 三.課堂練習 如以此為材料創(chuàng)作歌詞,你會抓住哪一主題?請構思好后寫下來.愚公移山優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思 一、教學設想 課堂的行進根據(jù)“四三二一”之挨次： 先提煉要素，揭示其作為一個隱喻，包含著勵志故事的普遍特征; 后以同類文本作比，彰顯屬愚公神話特有的異志; 再提出良種假設，

17、引入生活閱歷，將枯燥的“寓言說理”，轉變?yōu)椤叭饲楣适隆?，重新來端詳這個人物的種種可能，頗好玩味; 最終借用西方人視角，評價這個古老的中國故事，讓人在悚然一驚之后，從深厚的文化浸潤中拔身而出，發(fā)覺此文本悠久流傳的寓言密碼。 二、教學目的 1.通過對故事情節(jié)的勾選提要，了解民族的朗健精神。 2.分角色朗讀、辯論，懂得真理的相對性。 3.DV實錄，小組爭論，探究愚公移山故事的文化內(nèi)涵。 三、教學過程 導入：歌曲愚公移山 山人過程結局(聽課文朗讀) 山是怎么樣的愚公是怎么樣的移山是怎么樣的艱苦結局又怎么樣 方七百里，高萬仞艱難的 殘年余力微弱的 寒暑易節(jié)，始一反焉長期的 無壟斷焉最終的 三處差異 比較

18、閱讀：見材料一(夸父逐日，敬畏填海) 1.人數(shù)課文(5個)材料，(1個) 外援4無 結局勝利失敗 愚公最終勝利的緣由是什么? 2.引出愚公和智叟的對話。辯：后息為勝，最終發(fā)言的人就是成功者。 兩種假設 “?何苦而不平?”插入智叟曰：“?(同學想象)” 文章的最終插入智叟曰：“?(同學想象)” 兩處額外添加請同學爭論 如何重新評價愚公? 1.假如愚公早料到“帝感其誠”或者與帝達成了協(xié)議，你如何評價愚公? 2.假如結尾是“后三年，愚公死，子孫承其志，世代挖山，時至今日，尚未休矣?” 請大家猜想 一個疑問 為什么直到今日，中國人還會對愚公的事跡津津樂道?引出兩個外國人的思維 (看DV，兩位外國友人對

19、愚公移山這個故事的評價：A他希望他的家人完成一項運用體力而不是腦力的機械工作，他是一個愚蠢的老頭。假如在西方，我們不會想到移山，我們會繞道而行。B他是一個瘋狂的.老頭，他為什么不在年輕力壯的時候做這件事呢?) 同學回答。文章回到了勵志故事那一普遍特征，本文主角所表現(xiàn)的堅持不懈。 比尾巴優(yōu)質(zhì)課教案4 活動目標： 1、學唱歌曲，依據(jù)圖片、圖譜提示記憶歌詞，唱準歌曲中的附點節(jié)奏。 2、用對唱的方法演唱歌曲，體驗集體協(xié)作演唱的歡樂。 活動預備： 1、歌曲磁帶。 2、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片各一張。 3、畫在黑板上的圖譜。 4、每人一根塑料袋做的尾巴。 重點：用對唱的方法演唱歌曲，體驗集

20、體協(xié)作演唱的歡樂。 難點：唱準歌曲中的誰的尾巴短和兔子尾巴短。 教學方法： 圖譜演示法、整體教唱法、分組對唱練習法。 活動過程： 一、按節(jié)奏師幼相互問好：小伴侶們好。董老師你好。(12345。54321) 引入：老師今日給小伴侶們請來了六只小動物，他們要進行一場特殊的競賽，你們想不想見到它們呀?(想)“那我們把他們請出來吧?！?二、學習歌曲尾巴歌。 1、老師出示動物的圖片：這是誰呀?(小猴子)它的尾巴是(長長的)這是誰呀?(小兔子)它的尾巴是(短短的)這是誰呀?(小松鼠)它的尾巴像(一把傘) “那你們知道他們今日要進行什么競賽嗎?”(幼兒自由猜想、回答，提示幼兒留意聽別人。) 2、引導幼兒回答

21、歌詞中的提問(看圖片、動作)： 師：下面老師問小伴侶們問題，小伴侶們用完整的話來回答。 誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴似乎似乎一把傘?幼：猴子尾巴長，兔子尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把傘。 師：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最呀最呀最好看?幼：公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀最好看。 3、出示圖譜：啟發(fā)幼兒依據(jù)圖譜提示一起朗誦歌詞，練習有附點節(jié)奏的歌詞。 4、“有的小伴侶把小動物們的尾巴競賽編成了好聽的歌曲，讓我們來悄悄地聽一聽吧!”老師放錄音，幼兒觀賞。 5、播放歌曲錄音，老師引導幼兒看圖譜，同時帶領幼兒整體學唱歌曲。 “這首歌的名字叫“比尾巴”，你們喜愛聽嗎?”(喜愛)“那我們再來聽

22、一遍，小伴侶們可以輕輕的跟著唱。” 三、練習用對唱的形式演唱歌曲。 1、啟發(fā)幼兒爭論演唱這首歌曲的方法。 老師：剛才我們是一起演唱歌曲的，還可以用什么方式演唱呢?怎樣唱可以把歌曲中的提問和回答的部分表現(xiàn)得更清晰呢?幼兒分兩組進行對唱。 2、引導幼兒用師生對唱、男女生對唱、小組對唱方式演唱歌曲。 四、活動延長： 播放歌曲錄音，玩嬉戲“捉尾巴”。 嬉戲玩法：每個幼兒帶上尾巴，相互追趕躲閃，不讓對方抓到。提示幼兒留意安全，不要碰撞。 比尾巴優(yōu)質(zhì)課教案5 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。 課前預備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。 教學過程： 一、復習 1、開火車讀字詞 2、擴詞：虎借難 3、第1、2段告知我們小壁虎的尾巴-斷，它想去-借尾巴。 二、讀講第三、四、五段。 過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？ 范讀，分組讀。 小壁虎向誰去借尾巴？用上和回答。 板：小魚、老黃牛、燕子圖 （一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？ 1、第一步： （1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。 （2）出示：爬呀爬，齊讀。 指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么困難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么焦急呀。為什么不快快爬