湖心亭看雪優(yōu)質(zhì)課公開課教案

1、 湖心亭看雪優(yōu)質(zhì)教案一、教學(xué)目標(biāo)1、熟讀美讀課文，理解重點(diǎn)字詞。2、賞析雪后奇景，體味白描手法。3、解讀張岱的精神世界。二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、 熟讀美讀課文，理解重點(diǎn)字詞。2、 賞析雪后奇景，體味白描手法。難點(diǎn)：解讀張岱的精神世界。三、教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。準(zhǔn)確體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。四、教學(xué)內(nèi)容和步驟（一）導(dǎo)入新課（出示古詩詞）你知道這些古詩詞描繪的是什么地方的風(fēng)光 嗎？ 是西湖。有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不 如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng) 被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖

2、的雪景又將有怎樣一 番動(dòng)人的意韻呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪， 去領(lǐng)略西湖的雪景。（二）了解活動(dòng)任務(wù) 1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。2、賞析雪后奇景，體味白描手法。3、理解張岱的精神世界。（三）初讀課文，整體感知1、讀順 下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 老師來考考大家，這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎？ 橈 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 強(qiáng)飲 （幻燈） 下面老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，這次要求更高一點(diǎn)，不僅要讀 準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。好，你不僅讀得字正腔圓，而且讀得有板有眼。2、讀通 考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語與句子的理解3、讀懂書讀百遍，其義自見?，F(xiàn)在我們來齊讀一遍，讀的過程 中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字，一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的

3、字?！鞍V”“癡”說通俗點(diǎn)就是什么？ 傻，笨，舉止異常。是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣?，F(xiàn)在，我 們說張岱也很癡，舉止也有些異常。 你能用原文中的句子來回答嗎？ 大雪三日，人鳥聲俱絕，獨(dú)往湖心亭看雪。 冬天看雪有什么難理解的呢？ 大雪三日，人鳥聲俱絕。絕？消失 想到了哪首詩？ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 為什么這時(shí)會(huì)鳥飛絕，人蹤滅？天太冷。可以說是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪？ 更定更定？晚上八點(diǎn) 天寒地凍時(shí)晚上 8 點(diǎn)，你會(huì)做些什么？ 躲在空調(diào)房看電視，躺在被窩看書。 張岱卻選擇去湖心亭看雪，你能從他的行為中看出他什么性 格嗎？有著與眾不同情趣的人，是個(gè)孤獨(dú)的人。 張岱說

4、是獨(dú)往，真的是一人去的嗎？有沒有同行的人？ 舟子。這不是自相矛盾了嗎？舟子不是看雪人， 不能說同往看雪。 另外張岱很清高， 孤傲， 不愿與舟子為伍。 是呀，蕓蕓眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從 中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲，清高自守。（四）賞析雪景，體味白描 孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢？請(qǐng)讀出文 中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢(shì)和感情。 小組合作賞析 你們說讀好哪幾個(gè)詞，就能讀出浩大的氣勢(shì)來？ 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“與”和“一”（ 屏顯：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！币痪?中，三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉，你認(rèn)為呢？ ） 我認(rèn)為不能去掉?！芭c”字寫出天、云、山、水

5、萬物融為一 體，難以分辨的浩大景象。去掉呢？ 去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那 種天地蒼茫的意境。品得多好??！我真的很佩服?，F(xiàn)在讀一讀后句，你們說說要 讀出什么意味？輕柔點(diǎn)、渺小的味道。 同學(xué)們讀得很好，尤其是量詞讀得真好。只是這些量詞用的 妥當(dāng)不妥當(dāng)呢？我們一般會(huì)選擇這樣的量詞來形容這些物 呢？屏顯：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟 芥、舟中人兩三粒而已?！?是不是要改成“長(zhǎng)堤一條、湖 心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”？為什么？） 不要改。這樣寫，更好地表現(xiàn)了朦朧。更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。 景物的渺小。這些景物為什么會(huì)顯得這么渺??？ 天地一

6、片蒼茫，顯得很空曠、浩大。 是呀，把人、物至于天地之間，人、物事何其渺小，何其微 乎其微，不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地，渺滄海之一粟” 之感。聽到你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。如果要我們描寫 一段雪景，你會(huì)怎么描寫？ 我會(huì)用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。張岱用了修辭手法沒有？ 沒有。這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫景物的寫法叫什么手法？ 白描。（屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物 的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達(dá)到了“天人 合一”的妙境。）一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到 作者具有怎樣的品性嗎？ 超凡脫俗、孤獨(dú) 你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對(duì)自

7、己的敘述， 進(jìn)一步去了解他。蜀人張岱， 陶庵其號(hào)也。 少為紈绔子弟， 極愛繁華， 好精舍， 好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨 園，好鼓吹，好古董，好花鳥。自為墓志銘 陶庵國(guó)破家亡，無所歸止，披發(fā)入山夜氣方回，因想余 生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢(mèng)。陶庵夢(mèng)憶自序 經(jīng)歷國(guó)破家亡的重大變故，張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化？ 不再追求繁華靡麗，因?yàn)檫@一切都是過眼云煙。 是的，他不在追求外在，轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了，追求 與自然的融合了。讓我們齊讀這兩句，感受天地蒼茫，感受天人合一。 這么融情于景的佳句，我們有什么理由不去背呢？同學(xué)們讓 我們背起來吧?。ㄎ澹┙庾x張岱之癡

8、莫道君行早，更有早行人。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪， 不想亭上早有了人。是誰呢？金陵人。 金陵人在亭上見到張岱心情如何？用文中的詞表述：大喜。 同學(xué)們你們揣摩一下這個(gè)大喜，用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。 讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人！” 我聽出了欣喜和激動(dòng)啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語 嗎？在湖中怎么還能碰上這樣的人。 金陵人在湖上遇到張岱，喜悅興奮之情溢于言表，張岱也和 他們一樣滿心歡喜嗎？ 張岱雖然歡喜可內(nèi)心仍有淡淡的愁緒為什么呢？ 我們要學(xué)會(huì)“知人論文”，結(jié)合張岱的生平，我們或許更能 理解張岱當(dāng)時(shí)的心情。讓我們把目光投注到課文注釋一 “明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？ 不想給

9、清廷做事。這說明他有深深的故國(guó)之思。陶庵夢(mèng)憶，憶什么？憶前塵影事。引用資料 陶庵國(guó)破家亡，無所歸止，披發(fā)入山，駭駭為野人。故舊見 之，如毒藥猛獸，愕窒不敢與接。作自挽詩，每欲引決陶庵夢(mèng)憶自序是什么讓張岱無法大喜？思念故國(guó)的愁緒。情動(dòng)于中而形于言，字里行間我們總能讀到這種追念故國(guó)的 情思。請(qǐng)默讀全文， 試著尋找作者表達(dá)對(duì)已逝明朝留戀的詞、 句。崇禎五年十二月 這是什么紀(jì)年？明。文章寫于明亡后清朝時(shí)。 實(shí)際上，張岱集子中凡紀(jì)昔游之作，大多標(biāo)明朝紀(jì)年，以示 不忘故國(guó)。詩的小品 小品的詩 張岱就是這樣癡迷于他的故國(guó)。（五）小結(jié)課文 老師：同學(xué)們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡 心”，已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡，他是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)你用 “好個(gè) 的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。好個(gè)孤獨(dú)的張岱。好個(gè)清高的張岱。好個(gè)癡人張岱。好個(gè)超 凡脫俗的張岱。 好個(gè)癡迷自然的張岱。 好個(gè)思戀故國(guó)的張岱。 好個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。