初中地理廣東人民七年級(jí)下冊(cè)（2023年新編） 亞 洲七年級(jí)下冊(cè)地理《西亞》教學(xué)案例

1、七年級(jí)下冊(cè)地理西亞教學(xué)案例一、教材分析西亞地區(qū)是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭(zhēng)端，對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪幾千年歷史紛爭(zhēng)留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點(diǎn)。西亞地區(qū)在世界地理中具有獨(dú)特性、重要性和與時(shí)事緊密的聯(lián)系性。課本注重人地環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源觀和人地協(xié)調(diào)的觀念。本節(jié)課包括四個(gè)內(nèi)容：五海三洲之地，干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)，阿拉伯國家，世界石油寶庫。本節(jié)課重難點(diǎn)的安排比較分散，這對(duì)于學(xué)生自學(xué)是有利的。課本中大量的圖片有助于

2、學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀圖，并掌握有關(guān)讀圖的技巧。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)方法已經(jīng)初步掌握，對(duì)各種地圖的使用也較為熟練，對(duì)地理課堂中的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)習(xí)慣成自然，能夠在課堂中熟練的應(yīng)用，學(xué)習(xí)小組之間能夠積極地進(jìn)行討論、展示，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，本節(jié)課是本單元了解地區(qū)的第三節(jié)課，學(xué)生對(duì)地區(qū)的學(xué)習(xí)方法也有了一定的了解，有利于本節(jié)課的順利進(jìn)行。我所任教的學(xué)校以農(nóng)村學(xué)生為主，家庭中報(bào)刊雜志、電腦等方面的配備較為欠缺，所以學(xué)生在知識(shí)的儲(chǔ)備量上明顯不足，知識(shí)面比較狹窄，相關(guān)的信息材料都需要教師給予補(bǔ)充。三、教學(xué)理念地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，對(duì)學(xué)生們來說應(yīng)當(dāng)是個(gè)實(shí)用性強(qiáng)，能引

3、起學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，但是我們的教學(xué)普遍缺少實(shí)踐，地理成為了一個(gè)“紙上談兵”的學(xué)科，學(xué)生普遍覺得地理抽象難學(xué)。我們要改變地理學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活實(shí)際與生活經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的探究，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生了解地理學(xué)習(xí)是對(duì)生活有用的，是對(duì)自己的終身發(fā)展有用的。課時(shí)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、了解西亞的國家及西亞地理位置的重要性；2、明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位；3、了解西亞的自然環(huán)境以及農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。（二）能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析問題、解決問題；2、從西亞最具特色的節(jié)水農(nóng)業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。（三

4、）情感目標(biāo)聯(lián)系當(dāng)前西亞動(dòng)蕩不安的世界局勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)造美好生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、西亞地理位置的重要性；2、西亞石油對(duì)國際市場(chǎng)的影響，西亞重要的石油運(yùn)輸線。教學(xué)難點(diǎn)1、西亞石油對(duì)國際市場(chǎng)的影響；2、西亞地區(qū)的動(dòng)蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。教學(xué)過程 一、課前安排上課前一天下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱，要求學(xué)生完成其中的自主學(xué)習(xí)部分，并思考合作探究的題目，寫出自己的觀點(diǎn)。上課前的課間，由學(xué)習(xí)委員分派任務(wù)，各學(xué)習(xí)小組派組員將自主學(xué)習(xí)部分的答案展示在黑板上。出示“西亞”導(dǎo)學(xué)提綱 1、自主學(xué)習(xí)上課前一天下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱，要求學(xué)生完成其中的自主學(xué)習(xí)部分，并思考合作探究的題目，寫出自己的觀點(diǎn)。上

5、課前的課間，由學(xué)習(xí)委員分派任務(wù)，各學(xué)習(xí)小組派組員將自主學(xué)習(xí)部分的答案展示在黑板上?！拔鱽啞睂?dǎo)學(xué)提綱一、自主學(xué)習(xí)1.讀圖填寫：國家：A ，是一個(gè)地跨亞歐兩大洲的國家。B ，C ，D 是西亞與中國陸地相鄰的國家E ，F(xiàn) ，G 。水域：海：1 ，2 ，3 ，4 ；湖：5 ；海灣：6 ，7 ；海峽：8 ， ；運(yùn)河：102.西亞位于 、 、 三洲交界，位于 、 、 、 、 之間，連接了 洋與 洋，因此被稱為“三洲兩洋五海之地”。3.波斯灣沿岸盛產(chǎn) 。波斯灣的唯一出口是 海峽，被稱為“西方的生命線”。4.西亞畜牧業(yè)： 的安卡拉羊毛， 的紫羔皮， 、 的羊毛地毯。農(nóng)業(yè)多分布在 和 大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，推廣噴灌

6、和滴灌技術(shù)； 的椰棗產(chǎn)量居世界首位。5.西亞是 、 、 三種宗教的發(fā)源地，都把 奉為圣城；阿拉伯人普遍信奉 教，把 作為第一圣地。 是世界最大清真寺。6.西亞石油儲(chǔ)量約占世界的 ，產(chǎn)量占世界 ，本區(qū)所產(chǎn)石油 %出口，主要輸往 、 、 。7. 、 、 、 是世界重要產(chǎn)油國。石油輸出國組織簡(jiǎn)稱 ，總部位于 。2.仔細(xì)閱讀下列材料，全面分析西亞地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁多發(fā)的原因。材料一：西亞是亞、非、歐三大洲的匯合點(diǎn)和交通樞紐，由此向東可通住印度洋和南亞、東南亞各國，向西進(jìn)入地中海，向西南可達(dá)非洲各國，向西北則與東、西歐各國相通。此外，土耳其的黑海海峽、塞浦路斯及其周圍的水域、亞丁灣及其曼德海峽、波斯灣及其霍爾

7、木茲海峽等等，又分別是溝通黑海、地中海、紅海和阿拉伯海的交通要道和從西亞到歐洲的重要石油通道。因此，這里一向被西方國家稱之為“生命線”，歷來就是殖民主義、帝國主義激烈爭(zhēng)奪的場(chǎng)所。材料二：西亞的自然資源十分豐富，波斯灣及其周圍廣大地區(qū)蘊(yùn)藏著石油資源，有“石油海洋”之稱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其蘊(yùn)藏量約占全世界的2/3以上。海灣地區(qū)素有西方世界“經(jīng)濟(jì)生命線”之稱，是當(dāng)今世界上最大的石油供應(yīng)基地。按1990年的開采速度，沙特阿拉伯可開采100年；伊拉克可開采約150年；阿聯(lián)酋可開采約126年；科威特可開采約173年；伊朗可開采約81年。除石油外，西亞地區(qū)的天然氣資源也很豐富，已經(jīng)探明的儲(chǔ)量有21300O億立方米，

8、其中儲(chǔ)量最多的是沙特阿拉伯、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國和卡塔爾，這三個(gè)國家的儲(chǔ)量是178000多億立方米。材料三：西亞的各民族保留著自己的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，大多數(shù)居民信仰伊斯蘭教，少數(shù)居民信仰基督教、猶太教和其他宗教。伊斯蘭教、基督教和猶太教都把耶路撒冷看作是圣城。由于伊斯蘭教具有排外性，所以阿拉伯人對(duì)于以色列人和他們的猶太教懷有一種抵觸情緒，雙方最大的爭(zhēng)議不在于所謂的巴勒斯坦問題，而是在于圣城耶路撒冷的歸屬問題。 材料四：西亞石油資源十分豐富，但水資源卻非常緊缺。西亞地區(qū)雨量很少，有的國家境內(nèi)沒有一條河流。因此，各國間圍繞水的矛盾斗爭(zhēng)層出不窮。西亞的水資源主要分布在底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域，以及約

9、旦河谷區(qū)。幼發(fā)拉底河發(fā)源于土耳其東部山區(qū)，從土耳其進(jìn)入敘利亞再到伊拉克，90%的水來自土耳其山區(qū)，它是三國的重要經(jīng)濟(jì)命脈。約旦河為約旦、敘利亞、以色列三國共有。多年來，水資源匱乏問題嚴(yán)重地困擾著阿拉伯國家，并對(duì)國家安全構(gòu)成威脅，阿拉伯國家和以色列一直圍繞水資源進(jìn)行殊死的斗爭(zhēng)。作為初中地理學(xué)科，每周僅兩課時(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又鍛煉學(xué)生能力？基礎(chǔ)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)可以幫助節(jié)省大量的課堂時(shí)間。另外，關(guān)于合作探究部分的題目，許多教師都習(xí)慣于留到課堂上再讓學(xué)生思考討論，但我認(rèn)為，既然學(xué)生在討論題目時(shí)，每個(gè)人都擁有自己的觀點(diǎn)，與其到了課堂上再去思考，不如預(yù)習(xí)時(shí)就將自己對(duì)這些問題的思考整理下來

10、，課上與組員們直接交流即可。3、導(dǎo)入新課（8分鐘）小品“戰(zhàn)爭(zhēng)提高婦女地位”演員：男生身披白色長(zhǎng)袍，頭纏黑白方格頭巾女生身穿黑色長(zhǎng)裙，頭纏黑色絲巾，僅露眼睛小品表演：戰(zhàn)爭(zhēng)之前：男生抬頭望天，雙手背在身后，趾高氣昂地前行；女生跟在一米以后，手捧扇子、水杯等，唯唯諾諾地小心跟隨。男生不時(shí)向后招手：“太熱了，拿扇子來”！“熱死人了，把水送過來”！兩人保持距離地繞行講臺(tái)一圈。戰(zhàn)爭(zhēng)之后：女生低頭，小心翼翼地慢慢前行。兩米之后，男生東張西望，如履薄冰，踏著女生的腳步前行，不時(shí)喊著：“快走，快走！”繞行講臺(tái)一圈后，男生鬼鬼祟祟的舉起一個(gè)牌子，上書“小心地雷”。 學(xué)生看完小品后，向同學(xué)們介紹自己從小品中看到了哪

11、些地理信息。通過這個(gè)小品表演，既展示了西亞地區(qū)的民族、風(fēng)俗、氣候，也夸張地揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊?。比單純地放映一些風(fēng)景圖片，或者一些戰(zhàn)爭(zhēng)數(shù)字更容易引起學(xué)生的心理震撼。4、學(xué)習(xí)過程（1）自主學(xué)習(xí)（6分鐘）學(xué)生對(duì)比黑板上的答案與自己導(dǎo)學(xué)提綱中的答案，有不同之處就提出質(zhì)疑，由在黑板上書寫答案的同學(xué)負(fù)責(zé)解答，學(xué)生們爭(zhēng)論不下的問題由教師來解答。答案統(tǒng)一之后，留三分鐘讓學(xué)生記憶，然后小組之間互相提問檢查或者教師默寫等方式來進(jìn)行檢測(cè)。根據(jù)“學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不要講”的原則，課本上寫的很明白的知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生通過這種自學(xué)的方式來完成即可。這部分題目多以填空或讀圖填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生自行到課本中去尋找答案。有的教

12、師怕學(xué)生找到的答案不準(zhǔn)確，在題目后面加上第*頁第*段，我不贊成用這種方法。我們讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的就是在老師不講的情況下，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)圖，學(xué)生必須要通讀、精讀相結(jié)合地將課文看上幾遍才能達(dá)到這個(gè)效果。若是直接告訴學(xué)生答案所在的位置，學(xué)生只需將答案抄在導(dǎo)學(xué)提綱上就可以，其他內(nèi)容可能根本不看。這樣學(xué)生只是從課本中撿拾了一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)的整體脈絡(luò)的把握就沒有了，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)也斷失了，這并不符合我們對(duì)現(xiàn)代地理教學(xué)的認(rèn)知。學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后的檢測(cè)必不可少。這是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也為接下來的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。若是基礎(chǔ)知識(shí)都沒有記住，有何能力去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢？（2

13、）合作探究題目一：以波斯灣為中心的石油運(yùn)輸路線是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)照課本51頁圖，寫出三條石油運(yùn)輸路線，課上組內(nèi)交流，互相查缺補(bǔ)漏，然后各組再派組員到黑板指圖介紹本組答案。在學(xué)生介紹本組路線的時(shí)候，教師適時(shí)插入幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：日本從波斯灣進(jìn)口石油只能經(jīng)過馬六甲海峽嗎，還有沒有其他路線可走？波斯灣的石油運(yùn)往西歐和美國的兩條路線路程相同嗎，為什么不都走近路呢？題目二：這是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)非常綜合的題目，幾乎包含了本節(jié)課所有的重難點(diǎn)內(nèi)容。我們常見到的出題方式多為：西亞地區(qū)是一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁的地區(qū)，有人說是因石油而戰(zhàn)，有人說是因水而戰(zhàn)，還有人說是因民族而戰(zhàn)，你認(rèn)為是因何而戰(zhàn)？

14、請(qǐng)說明理由。但是，作為農(nóng)村的孩子，受實(shí)際生存環(huán)境的影響，他們知識(shí)儲(chǔ)備量不足，對(duì)時(shí)政的關(guān)注度也不夠。面對(duì)這樣的問題，他們的合作探究只能停留在表面，因此我補(bǔ)充了大量的材料，把這個(gè)題由問答題變成了材料分析題。這樣，學(xué)生對(duì)西亞的戰(zhàn)爭(zhēng)背景有了全面了解，探究起來才能有的放矢。在初中地理課堂上讓學(xué)生進(jìn)行探究的題目，既不應(yīng)該是那種學(xué)生從課本上就能直接找到答案，以確保探究結(jié)果準(zhǔn)確完美的題目，也不應(yīng)當(dāng)是那種以學(xué)生目前能力無論如何也解答不了，僅僅體現(xiàn)教師高水平的題目。前者會(huì)讓學(xué)生覺得地理過于簡(jiǎn)單，對(duì)探究學(xué)習(xí)失去興趣，從而喪失了探究活動(dòng)的意義；后者則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為地理太難學(xué)了，怎么也學(xué)不好，失去地理學(xué)習(xí)的

15、信心。最合適的探究題目，應(yīng)當(dāng)是教師給學(xué)生創(chuàng)造一定的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，再通過學(xué)生間的互相幫助或者是教師的指引點(diǎn)撥，經(jīng)過自己的深思熟慮就能找到答案的題目。（3）鞏固與課堂檢測(cè)學(xué)生探究學(xué)習(xí)后一定要留出幾分鐘整理答案，然后師生進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧，最后學(xué)生完成課堂檢測(cè)題目。檢測(cè)題，學(xué)生都答對(duì)了的題目教師不要講，學(xué)生之間可以互相講解的題目教師也不要講，只需講多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，或者學(xué)生解釋不了的題目。（4）布置作業(yè)（2分鐘）針對(duì)西亞地區(qū)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)開放性的題目讓學(xué)生課后自己進(jìn)行探究。二、課堂實(shí)錄片段一：西亞石油運(yùn)輸路線的學(xué)習(xí)師：西亞的產(chǎn)油國有哪幾個(gè)？都分布在哪里？生：（齊答）沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克

16、、科威特；波斯灣沿岸。師：如果你是西亞產(chǎn)油國的首腦，你會(huì)把本國的石油賣到哪里？你會(huì)通過什么路線將石油運(yùn)出？將石油輸出沿途經(jīng)過的水域列出來。（學(xué)生組內(nèi)討論交流，各組派代表到黑板指圖講解本組討論結(jié)果）生A：（指圖）我們組要將石油運(yùn)到日本，因?yàn)槿毡臼莻€(gè)發(fā)達(dá)國家，但是國土小，石油資源肯定不足。我們從波斯灣出發(fā)，經(jīng)過霍爾木茲海峽，進(jìn)入印度洋，穿過馬六甲海峽，進(jìn)入太平洋，到達(dá)日本。師：為什么要經(jīng)過馬六甲海峽，其他水路不行嗎？生A：我們?cè)跂|南亞中學(xué)過，馬六甲海峽是太平洋與印度洋之間最短航線的必經(jīng)之路，日本為了節(jié)省運(yùn)費(fèi)，進(jìn)口石油肯定要走馬六甲海峽。生B：（指圖）我們組要將石油運(yùn)到美國，因?yàn)槊绹鞘澜缱畎l(fā)達(dá)的國

17、家，它的石油需求量肯定很大。我們從波斯灣出發(fā)，經(jīng)過霍爾木茲海峽進(jìn)入印度洋，向南繞過非洲南端進(jìn)入大西洋，穿過大西洋就到達(dá)美國東岸了。師：如果美國西岸需要石油，你怎么運(yùn)送？生B：再穿過美洲中部的巴拿馬運(yùn)河就到美國西岸了。生C：從波斯灣向東，穿過印度洋和太平洋直接到美國西岸不是更近？生D：不可能！太平洋是世界最大的洋，幾乎占了地球表面的一半，穿過太平洋的路太遠(yuǎn)了。還是走大西洋更近一些。生E：（指圖）我們組計(jì)劃將石油運(yùn)到歐洲，因?yàn)闅W洲的發(fā)達(dá)國家非常的多，他們絕對(duì)需要大量石油。而且我們有兩條路線可以走：一條是從波斯灣向南進(jìn)入印度洋，繞過非洲南部進(jìn)入大西洋，拐彎向北到達(dá)歐洲；一條是從波斯灣經(jīng)霍爾木茲海峽進(jìn)

18、入阿拉伯海，再經(jīng)過曼德海峽進(jìn)入紅海，過蘇伊士運(yùn)河進(jìn)入地中海，出直布羅陀海峽海峽進(jìn)入大西洋，直接到歐洲。師：這兩條路線哪一條更近一些？生E：經(jīng)過蘇伊士運(yùn)河的路線更近。師：那怎么會(huì)有船只舍近求遠(yuǎn)呢？ （學(xué)生討論交流）生F：我們學(xué)非洲時(shí)候提到蘇伊士運(yùn)河是一條人工開鑿的運(yùn)河，它能承載的船只應(yīng)該是有限的。像一些百萬噸級(jí)的大油輪可能沒法通過這條運(yùn)河，只能繞遠(yuǎn)路了。師：說的很對(duì)。大家可以提前看一下課本72頁埃及關(guān)于蘇伊士運(yùn)河的介紹。生G：我們組要將石油運(yùn)到中國。因?yàn)橹袊慕?jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅猛，石油的消耗也非常巨大。我們要從波斯灣東岸向東修輸油管道，經(jīng)過印度、緬甸等國家，再轉(zhuǎn)而向北，把石油通過管道運(yùn)到中國。生H：

19、中國有許多油田，像大慶油田、勝利油田，根本不需要進(jìn)口。生G：NO，NO，我們分析過這個(gè)問題。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常快，中國的石油很快會(huì)用光，中國石油用光之后，我們的輸油管早就建好了，那時(shí)我們的運(yùn)費(fèi)就是最低的。而且在中國石油沒用光之前，我們還可以先向印度、緬甸、越南等國家輸出石油啊！師：你們組太有經(jīng)濟(jì)頭腦了，要給以特別獎(jiǎng)勵(lì)。接下來請(qǐng)大家在提綱上將海上的石油運(yùn)輸路線整理出來。片段二：課后探究師：從下列兩項(xiàng)內(nèi)容中任選一個(gè)主題來完成500字以內(nèi)的小作文。1.中國缺水嚴(yán)重，以色列的節(jié)水成就舉世矚目，我們要向以色列學(xué)習(xí)。2.假如你是沙特阿拉伯的經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)，面對(duì)本國石油早晚要開采完的窘境，你準(zhǔn)備如何維護(hù)本國的可持續(xù)

20、發(fā)展？附：學(xué)生作品沙特高官的心聲 七年級(jí)一班 孫超英我在沙特經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)這個(gè)位置上已經(jīng)干了好多年了。眾所周知，我國的國土大部分都位于熱帶沙漠中，氣候炎熱干燥，遍地黃沙，日常生活物資嚴(yán)重不足。自從石油這一能源在我國被發(fā)現(xiàn)并開采后，居民的生活水平提高了很多?？墒?，由于這些年大家都把石油當(dāng)成了依靠，當(dāng)成了搖錢樹，其他行業(yè)的發(fā)展都被擱置了，我們的國家現(xiàn)在就是靠石油在養(yǎng)著?？墒?，我國的石油還能再開采幾年呢？石油開采完之后，我們的國家靠誰來養(yǎng)呢？作為經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)，我要未雨綢繆，為我國將來的發(fā)展做好計(jì)劃。首先，我要在海邊多建幾座大型的海水淡化工廠，先解決我們這個(gè)沙漠國家的用水問題。還要建幾座太陽能發(fā)電站，好為我國日

21、后的發(fā)展提供充足的能源。然后，我要拋開成見，向以色列這個(gè)異教徒國家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)，改造我國境內(nèi)能夠利用的土地，多多種植糧食，起碼達(dá)到自給自足，減少糧食的進(jìn)口。另外，從現(xiàn)在開始，我要送國內(nèi)的有志青年出國留學(xué)，去美國，去俄羅斯，去中國，向這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)工業(yè)技術(shù)。尤其是中國，他們從一個(gè)一窮二白的國家發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)是非常值得我國借鑒的。這樣，十幾年之后，即使我們的石油沒有了，即使我的祖國依然遍地黃沙，只要我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)跟上了，我有信心讓遍地黃沙變成遍地黃金。三、教學(xué)反思本節(jié)課遵循課前延伸課內(nèi)探究課后提升的教學(xué)流程，主要采用創(chuàng)設(shè)情景討論分析解決問題的教學(xué)模式，利用地圖和時(shí)政材

22、料，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，通過小組活動(dòng)，使學(xué)生的合作探究能力得到了鍛煉。從課堂檢測(cè)的情況來看，大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握還比較好，對(duì)地圖的閱讀能力還不錯(cuò)。為了使課前延伸的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)更好的發(fā)揮作用，我的預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)經(jīng)歷了數(shù)次修改：最初，我設(shè)計(jì)的方法是將能從課本上找到的知識(shí)點(diǎn)以填空的形式出現(xiàn)在預(yù)習(xí)提綱中，上課前一天下發(fā)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)照課本將知識(shí)點(diǎn)找出并填寫到提綱中。這種預(yù)習(xí)方式學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是很好的，可是對(duì)地圖的使用卻被忽視了，學(xué)生記住了的地形區(qū)、國家、城市等名稱都不能很好地與地圖結(jié)合，文字的記憶與地圖脫節(jié)了；后來我考慮改用空白地圖。下載一幅空白西亞地圖，在旁邊羅列出學(xué)生要在空白地圖中填注的

23、具體內(nèi)容，如xx地形區(qū)、xx國家、xx氣候類型等等，讓學(xué)生對(duì)照課本的文字?jǐn)⑹龊筒煌貓D進(jìn)行預(yù)習(xí)填寫，將文字部分與地圖融合在一起。但是填寫在空白圖中的地理名稱的書寫有許多不準(zhǔn)確。而且，一幅圖的大小有限，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的圖填寫出現(xiàn)問題，想要改正時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)圖已經(jīng)被自己填滿了，學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)記憶就會(huì)出現(xiàn)“誤差”。最后，我把預(yù)習(xí)提綱改成讀圖填空的形式。將所有能融入到地圖中的知識(shí)點(diǎn)都融入到圖中，以數(shù)碼和字母為代號(hào)，在圖旁邊的空白處讓學(xué)生以讀圖填空的方式來完成課前預(yù)習(xí)。這就可以避免學(xué)生自學(xué)時(shí)出現(xiàn)認(rèn)圖的偏差，對(duì)于地圖的學(xué)習(xí)效果很好。在實(shí)際探究教學(xué)過程中，教學(xué)的設(shè)計(jì)安排是根據(jù)學(xué)生實(shí)際的探究進(jìn)程隨時(shí)改動(dòng)的，教師要跟著學(xué)生的思路走，及時(shí)引導(dǎo)或點(diǎn)撥，指導(dǎo)著學(xué)生自己尋找答案。教師絕不能拽緊學(xué)生跟著自己的思路走。本節(jié)課關(guān)于西亞石油運(yùn)輸路線部分的學(xué)習(xí)，我最初的設(shè)計(jì)就是學(xué)生自己對(duì)照課本讀圖完成三條石油運(yùn)輸路線的書寫，教師只需在學(xué)生展示本小組的讀圖結(jié)果的時(shí)候追問幾句：日本運(yùn)石油為什么要走馬六甲海峽，經(jīng)過蘇伊士運(yùn)河的路線與經(jīng)過非洲南端的路線有什么區(qū)別？通過這兩個(gè)問題加深學(xué)生對(duì)石油運(yùn)輸路線的認(rèn)識(shí)。但