小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（龍成小學(xué)：石虹）

1、 部編版一年級下冊 棉花姑娘 （第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)成都龍成小學(xué) 石虹教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)棉花姑娘請燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事，在朗讀中體會(huì)棉花姑娘盼望有人來給她治病的迫切的心情，以及小動(dòng)物們因無法幫助棉花姑娘的抱歉的心情。（在朗讀中注意角色的語氣、語調(diào)、語速）2、在朗讀中，理解“可惡”“盼望”“驚奇”三個(gè)重點(diǎn)詞語，并用朗讀體會(huì)詞語的意思。3、積累“碧綠碧綠”“雪白雪白”這樣表示顏色的ABAB的詞語。4、了解不同的動(dòng)物的習(xí)性的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)棉花姑娘請燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事，在朗讀中體會(huì)棉花姑娘盼望有人來給她治病的迫切的心情，以及小動(dòng)物們因無法幫助棉花姑

2、娘的抱歉的心情。（在朗讀中注意角色的語氣、語調(diào)、語速）在朗讀中，理解“可惡”“盼望”“驚奇”三個(gè)重點(diǎn)詞語，并用朗讀體會(huì)詞語的意思。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入，字詞復(fù)習(xí)。出示“棉花姑娘”的動(dòng)畫，請學(xué)生親切地打招呼，齊讀課題。玩“采棉花”地游戲，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣盎然中復(fù)習(xí)生字、詞語。學(xué)習(xí)1段，體會(huì)“盼望”之情。1、引出蚜蟲:小朋友讀得真認(rèn)真!你看、連漂亮的棉花姑娘朝我們笑呢!可是，有一天，她卻變成這樣。(出示爬滿蚜蟲的棉花圖片)你看，她變黃了，低下了頭，皺起了眉頭，還掉下了傷心眼淚，棉花姑娘，你怎么了?(1)你認(rèn)識(shí)蚜蟲嗎?(播放蚜蟲的自我介紹)聽完，你覺得蚜蟲

3、怎么樣?課文中形蚜蟲用了一個(gè)詞語，叫什么呢?真是一群“可惡的蚜蟲”(指名讀詞組)把可惡讀重點(diǎn)，更能表達(dá)對蚜蟲的厭惡。2.朗讀中體會(huì)棉花姑娘的急切心情。（1）多可憐的棉花姑娘啊!誰來讀讀第一句話?（指名讀）（2）是啊，多難受啊!此時(shí)的棉花姑娘，身上到處都是蚜蟲，樹葉被咬了一個(gè)一個(gè)的大窟窿葉于也開始變黃了，此時(shí)棉花姑娘心里會(huì)想些什么呢?（學(xué)生自由交流）（3)多想有位醫(yī)生來給他治病啊!像這樣非常急切的心情啊，可以用一個(gè)詞語來形容?找一找，句子中哪個(gè)詞語說明了棉花姑娘特別想讓醫(yī)生來給她治病?(盼望)（4）出示整句話。誰能讀出棉花姑娘急切的心情，來讀讀“盼望”?（指名讀）（5)可棉花姑娘不僅僅是“盼望”

4、，課文前面還有一個(gè)詞一-(出示“多么”，此時(shí)的棉姑娘是多么盼望有醫(yī)生能幫助她呀？ （6）把棉花姑娘盼望的心情表達(dá)出來?（先抽讀再齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)棉花姑娘的生病后急切的心情，為下文她尋求醫(yī)生的幫助做鋪墊。三、學(xué)習(xí)2-4段，朗讀指導(dǎo)，角色扮演。 1、整體把握文意。 你看，棉花姑娘生病了，多難受??！棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來幫她治病啊。她都請了誰來幫她治病呢？（貼板書）2、填空說完整。3、第二段學(xué)習(xí)（詳講）：（1）下面，我們先走進(jìn)棉花姑娘和燕子之間的故事。請一位小朋友來讀這段話。（2）燕子為什么幫不了棉花姑娘的忙?請你用上因?yàn)?、所以這組關(guān)聯(lián)詞，把話說完整。(抽生答)(貼板書)（3）(出示畫面和棉

5、花姑娘的話)誰來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，讀給大家聽聽?(指名讀)師評:這位棉花姑娘很有禮貌，把“請”字讀重了。”(“請”字變紅，加重音。)（語氣指導(dǎo)）“如果能在“幫我”的后面停一下，就更好了。誰再來。（4）真是一位著急的棉花姑娘。聽了棉花姑娘的請求，燕子又是怎么說的呢?誰來讀一讀。(出示:對不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!)（指名讀）師評:把“空中飛”讀重音，棉花姑娘一聽就明白子。（語調(diào)指導(dǎo)） 建議在“捉后”停一下，話會(huì)說得更清楚。（語速指導(dǎo)） “你的“只會(huì)”讀得特別好，我聽出了你的無奈。你還聽出了什么？（抱歉、歉意）（5）我們一起來讀一讀燕子的話。（6）角色扮演:請男生來當(dāng)燕子，女生來

6、當(dāng)棉花姑娘! 燕子站來，煽動(dòng)翅膀飛起來讀，棉花姑娘抬頭看著燕子讀。 4、自由學(xué)習(xí)3-4段，角色表演。 （1）出示自學(xué)提示：a、用剛才學(xué)習(xí)的朗讀方法，自由讀3-4段。b、選擇你喜歡的角色，和同桌一起練習(xí)表演。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。(3)抽學(xué)生戴頭飾表演，其他學(xué)生評價(jià)。（4）全班分組分角色表演2-4段。（5）來了這么多醫(yī)生朋友，怎么沒幫上棉花姑娘的忙呢？學(xué)生用上因?yàn)?、所以這組關(guān)聯(lián)詞，把話說完整。(抽生答)(貼板書)（6）小結(jié):小朋友們可真會(huì)讀書，原來燕子只會(huì)提(空中飛的害蟲)，啄木鳥只會(huì)捉(樹干里的害蟲)，青蛙害只會(huì)提(田里的害蟲)。它們各有各的本領(lǐng)呢!燕子、啄木鳥、青蛙不是故意不幫棉花姑

7、娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，實(shí)在是幫不了。但是它們都是有益的動(dòng)物，都是我們的好朋友。我們要保護(hù)它們。【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀中注意角色的語氣、語調(diào)、語速的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)有感情的朗讀。通過角色扮演，在學(xué)生在合作中體會(huì)人物的心情，并用朗讀、動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)5-6段，體會(huì)“高興”之情。焦急、憂傷的棉花姑娘的心情突然發(fā)生了變化，請?jiān)?段中找出一個(gè)描寫她心情的詞語。（驚奇）棉花姑娘驚奇的是什么？ （學(xué)生討論、匯報(bào)）一是蚜蟲被消滅了。二是她不認(rèn)識(shí)這些小蟲子。請學(xué)生讀棉花姑娘驚奇地問的句子。（指導(dǎo)讀出小問號的語氣）學(xué)生戴頭飾介紹“七星瓢蟲”。有了七星瓢蟲這位小醫(yī)生，棉花姑娘的病好了嗎？出示第6段。

8、（抽生讀）學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”“雪白雪白”比較朗讀：用了一個(gè)碧綠、雪白不夠，還要用兩個(gè)，你感受到什么？（葉子特別的綠，棉花非常的白。）我們一起來讀好這個(gè)句子。拓展：碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ）課外拓展：火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑的（ ）金黃金黃的（ ） 瓦藍(lán)瓦藍(lán)的（ ）出示一幅春天的美景圖，請學(xué)生把剛才積累的ABAB式的詞語用來描述這幅圖。【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)讀出小問號的語氣。讓學(xué)生把剛才積累的ABAB式的詞語用來描述圖畫，豐富語言表達(dá)。四、對比閱讀，體會(huì)棉花姑娘心情、樣子的變化。1、出示對比圖片。2、出示第1和第6段。（學(xué)生對比讀，談體會(huì)）【設(shè)計(jì)意圖】通過對比讀，體會(huì)棉花姑娘心情、樣子的變化。

9、五、課外拓展，仿說文中棉花姑娘和小動(dòng)物的對話。1、你知道在大自然中，還有哪些動(dòng)物吃害蟲嗎？2、出示喜鵲、螳螂、蜻蜓的圖片，學(xué)生說它們的本領(lǐng)。3、如果棉花姑娘遇到三位朋友，他們之間又會(huì)有怎樣的對話呢？（學(xué)生仿說）（ ）來了，棉花姑娘說：“（ ）”（ ）說：“ （ ）”【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)把課文的語言變成生活中的語言。教師總結(jié)。 每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，大自然中充滿奧秘。希望孩子們帶上會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去探索大自然的其他奧秘吧。板書設(shè)計(jì)： 棉花姑娘 燕子 空中飛的害蟲 啄木鳥 只會(huì)捉 樹干里的害蟲 青蛙 田里的害蟲 七星瓢蟲 棉花葉子上的害蟲 教學(xué)反思：本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)棉花姑娘請燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事，在朗讀中體會(huì)棉花姑娘盼望有人來給她治病的迫切的心情，以及小動(dòng)物們因無法幫助棉花姑娘的抱歉的心情。（在朗讀中注意角色的語氣、語調(diào)、語速）。通過學(xué)生反復(fù)的讀，體會(huì)動(dòng)物朋友不同的心情，在加上