小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）-《爺爺一定有辦法》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爺爺一定有辦法導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀爺爺一定有辦法一書, 引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。2、在賞讀中，通過朗讀和欣賞畫面，讓孩子感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情，并能簡(jiǎn)單地說出自己的感受。3、通過繪本的閱讀，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，愛上閱讀小朋友，你們都喜歡看書嗎?(喜歡)那你們都看些什么書呢?誰來說說?指名說。（及時(shí)給與評(píng)價(jià)，注意提醒孩子把話說完整。)過渡：不錯(cuò)，看來我們班的小朋友都很厲害，都十分喜愛看書，今天，老師也給大家?guī)硪槐緯R讀：爺爺一定有辦法。二、讀封面封底、認(rèn)識(shí)作者提問：拿到一本新書，通常你會(huì)

2、從哪里看起？（讓學(xué)生談?wù)勀玫綍局笫窃趺撮_始閱讀的。）師：每每拿到書，很多孩子都是迫不及待地想看你們的內(nèi)容，然而有一些地方卻是大家忽略的，今天老師就和同學(xué)們聊聊一本書的正確打開方式。 師講述封面(從書名、圖文的作者、翻譯及出版社來講)簡(jiǎn)介繪本：小朋友看，這是一本繪本，與我們平時(shí)讀的書不太一樣，它是以圖畫為主的一本書，它是菲比吉爾曼寫的，宋佩翻譯的。提問：你從圖畫上看到了什么? 指名說。圖上有一位爺爺拉著他的小孫子約瑟在散步呢！你瞧，他們?cè)诳词裁茨?(指名說)（多會(huì)觀察的一個(gè)孩子呀?。┧麄兊男那樵鯓?(指名說)那我們也像他這樣，開心地讀一讀這個(gè)故事。 三、聽故事，感受閱讀樂趣（一)奇妙的毯子課

3、件出示：當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。1. 師：這條毯子奇妙在哪兒呢? 2. 四個(gè)大人圍在小約瑟的周圍，你們覺得他幸福嗎?指名說。3. 不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了?？吹竭@么舊的毯子，媽媽是怎么說的?(指名說）（二）毯子外套課件出示：媽媽對(duì)約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”1、約瑟愿意丟掉毯子嗎?約瑟會(huì)說些什么?指名說（爺爺一定有辦法)（評(píng)價(jià)：哪個(gè)詞語告訴我們作者對(duì)他的爺爺非常信任，非常崇拜。（齊讀“一定”)2、他拿著毯子跑到爺爺家，他對(duì)爺爺說了些什么呢?（爺爺，我的毯子小了，丟了太可惜了，你能幫我改一改嗎?)爺爺會(huì)怎么說呢?（

4、真是個(gè)節(jié)約的好孩子)看爺爺多能干呀！瞧，不一會(huì)兒，爺爺就把毯子變成了-外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了?！笨?，約瑟聽到小伙伴贊美，心里別提多開心了?。ㄈ┩馓妆承?、不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的外套也變得老舊了。媽媽對(duì)約瑟說什么了呢?小伙伴們看到約瑟的舊外套時(shí)，會(huì)說些什么呢?(指名說)約瑟會(huì)說些什么?（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）猜猜看，爺爺用舊外套做了什么?生：一件奇妙的背心。2、第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當(dāng)他推開教室門的時(shí)候，老師和小伙伴們都驚呆了！小伙伴們會(huì)說些什么?約瑟此時(shí)是什么感覺呀?生：好得意喲！(是呀，老師、同學(xué)們都很羨慕他，因?yàn)樗幸晃荒芨傻臓敔敗?/p>

5、)（四）背心領(lǐng)帶手帕紐扣時(shí)間一天天流逝，約瑟也在一天天長(zhǎng)大，想想爺爺還會(huì)給他的童年創(chuàng)造哪些神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來自己去靜靜地感受吧！1、帶著問題自由地讀故事。（指名說)【爺爺把背心領(lǐng)帶手帕紐扣】2、你們覺得約瑟幸福嗎?約瑟的這些幸福和快樂都離不開誰呀?(爺爺)3、小結(jié)：是啊，爺爺用靈巧的雙手為心愛的小孫子編織著一件件裝滿愛的衣物，這些溫暖的衣物陪伴著約瑟度過了快樂的童年時(shí)光。時(shí)間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺?shù)膼蹍s始終陪伴著小約瑟。（課件一一出示爺爺?shù)淖髌罚ㄎ澹┕适赂叱保杭~扣丟失小約瑟在一天天長(zhǎng)大，這顆奇妙的紐扣也一直陪伴著他，課件出示：圖片有一天，約瑟和媽媽一起去打水，

6、媽媽忽然對(duì)他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到組扣。1、我們一起來看看他們是怎么說的呢?指名讀：“那顆紐扣沒有了，不在了，消失了，即使?fàn)敔斠矝]有辦法無中生有??！”爺爺也難過地?fù)u搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯(cuò)?！?、紐扣不見了，約瑟的心情怎樣呢?（是啊，不光是約瑟難過，一家人都很難過。他們都在努力地安慰約瑟，瞧，小妹妹為了安慰哥哥也愿意把自己心愛的娃娃送給哥哥呢！）（六）故事結(jié)尾：出人意料1、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢?(沒有)課件出示：第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料

7、和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠.”2、紐扣已經(jīng)沒有啦，什么都沒有了，還夠怎么樣呢?指名說（約瑟說這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事。)課件出示：看！約瑟正津津有味地把這個(gè)故事念給一家人聽呢。想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么?讓我們打開這本奇妙的故事書，（打開原繪本）你發(fā)現(xiàn)了么?書頁下面的角落里還有老鼠一家呢，約瑟與爺爺?shù)膶?duì)話，被出來覓食的鼠媽媽聽到了，他們與這奇妙的布料之間也有個(gè)故事呢，細(xì)心的小朋友你肯定能從他們家找到約瑟的紐扣！一本書兩個(gè)故事，還互相有關(guān)系，這真是奇妙??！所以，我們?cè)陂喿x繪本的時(shí)候，要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣就會(huì)有意想不到的收獲！四、繪本延伸這節(jié)課，我們一起讀了這本繪本，隨著約瑟漸漸長(zhǎng)大，這塊奇妙的布料被爺爺縫成奇妙的毯子-外套-背心-領(lǐng)帶-手帕-組扣，每次約瑟都不舍得丟掉，老師希望每個(gè)小朋友也都能像約瑟一樣，珍惜那份愛！五、板書設(shè)計(jì)