小學語文人教一年級上冊識字（二）-嘉祥成華唐婷婷《日月明》教學設計

1、 部編教材語文一年級上冊第五單元第九課 日月明教學設計 成都嘉祥外國語學校成華校區(qū) 唐婷婷 1872841339教學目標1、知識與能力:(1)通過學習“明、塵、從”等6個字，掌握會意字的識字方法；(2)正確、流利地朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。2、過程與方法:(1)通過教師引導與自主學習，提高識字效率；(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價值觀:（1）正確朗讀課文，領悟團結協(xié)作力量大的道理；（2）讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教材簡析日月明是部編教材語文一年級上冊第五單元第九課課文，是一篇識字韻文。它

2、通過朗朗上口的短兒歌形式揭示了一些會意字的構字特點與規(guī)律。從教材的編排來看，第一單元的象形識字課為學生學習本課已作了很好的鋪墊，學生對日、月、田、土等字已經(jīng)有了一定的認識。在教學過程中，通過教師的引導和示范，學生之間的相互配合，能初步掌握會意字的特點。因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。教學重難點分析：了解會意字構字特點，感受古人的造字智慧；掌握會意字的識字方法，學習“明、塵、從”等6個會意字。教具準備：多媒體課件、字卡、版貼設計總述：本課是一年級上冊識字單元中直接揭示漢字特點的課文，結合已學的象形字導入課文。但象形字和會意字是不同概念，在一年級直接講解欠缺妥當。因此借助

3、字源圖片幫助學生直觀認識漢字字形，結合簡單漢字的意義分析進行漢字音、形、義的學習，從而感受古人造字的巧妙之處，也認識了會意字的特點。在多種朗讀方式和學生自主分析學習中激發(fā)學生的識字樂趣，學生通過不同層次的讀，從熟讀文本，到在讀中感悟，會不斷增加識字樂趣和掌握識字方法，相信這也是識字課的課型特點之一。教學過程：圖片激趣，引出課題（出示倉頡造字的圖片）師：同學們，請你們猜一猜，這是誰？他在干什么？生答師：你們真聰明！沒錯，他就是倉頡，是我們的造字圣人，他造出了（出示日、月、人、木，學生認字），這些字有什么共同特點？生：這些字都是根據(jù)事物形狀創(chuàng)造出來的。師：你真會觀察，愛動腦筋！那這樣的字，我們把他

4、叫做象形字（生答）（師板書象形字）師：有一天，倉頡突然想到，白天最明亮的是太陽，晚上最明亮的月亮，那把太陽和月亮合在一起，不就是世界上最明亮的東西嗎?于是，他創(chuàng)造了-“明“。誰能讀一讀？生讀，指導后鼻音ing 師：這就是我們這節(jié)課要學習的日月明，生齊讀課題?！驹O計意圖】通過圖片引入課題，激發(fā)學生的興趣。將已學的象形字“日”“月”，在倉頡造字這樣一個故事中串聯(lián)起來，運用多媒體技術，創(chuàng)設情境，讓學生直接感受到課題中的“明”字的意義，初步感受會意字的特點。以讀促思，新授課文（一）指導讀熟前半課文課件出示：日月明、田力男、小大尖、小土塵師： 在學習之前，我想考考大家，課文是否都會讀了呢？請同學們翻開書

5、72頁，自由大聲朗讀課文。師：聽到同學們朗朗讀書聲，一定是自信滿滿了，哪個小組來讀一讀？抽小組讀。 師：誰來評價？生評師：我喜歡你評價的時候先說他人優(yōu)點，再指出他人的不足。師：那我們注意他強調的，再一起讀讀課文吧！左手壓書、右手指字。生讀師：如果我們再加上停頓線，朗讀的效果就更好了。老師讀前面，你們讀后面,可以嗎？（師生一起朗讀）【設計意圖】通過不同形式的朗讀，指名讀、全班讀、師生合作朗讀等，讓學生在短時間內數(shù)學課文，為接下來的學習做鋪墊。此外，在學生評價中，注重指導學生評價時先說優(yōu)點后說不足，學會肯定別人的付出，學習別人的優(yōu)點，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。（二）學習異體會意字師：誰有亮眼睛，發(fā)現(xiàn)了點什么

6、？生：我發(fā)現(xiàn)前面兩個字加起來就是后面這個字。師：你的發(fā)現(xiàn)真了不起！兩個獨體字加在一起變成一個新字，我們把這樣的字叫做“會意字”（貼字卡版貼）比如日加月就變成了明。但會意字只是簡單的加一加嗎？我們接著去探究吧?。?）學習明（課件出示日、月、合起來的明）師：太陽的特點是什么？生：大、熱、明亮師;是的，有了太陽的光亮，我們才看得見世界的五彩斑斕。那月亮的特點又是什么呢？生答師：沒錯，沒有燈光的時候，月亮就是晚上最明亮的東西。那把太陽月亮合在一起？會有什么樣的感覺呢？生：哇，那不是超級明亮嗎？這就是明??！師：是的，這就是明的意思！（2）學習：塵（課件出示?。煟和瑢W們，小是什么意思？生：小就是指很小的

7、師：你解釋的簡單而又準確，那土呢？生：土就是泥土師：沒錯！那小小的泥土就是咱生活中的生：灰塵?。ㄕn件出示小與土變成塵）師：現(xiàn)在我們學習了兩個會意字，明、塵（教師板書），誰再來說說什么是會意字？生：會意字就是兩個字合起來變成的字。師：謝謝你，但僅僅是這樣的嗎？誰還有發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)會意字的意思跟組成他部分字的意思有關聯(lián)，兩個字的意思加起來就是這個字的意思。師：你真了不起！這就是會意字。兩個字組合變成新字，并且這兩個字的意思加起來就是新字的意思，這就是會意字。（教師出示方法：加一加）【設計意圖】通過朗讀、觀察思考后提問引導，讓學生明白會意字的第一個特點由兩個獨體字相加，簡單清晰。故設懸念，激發(fā)好奇

8、心，旨在讓學生明白會意字不僅僅是簡單的相加。通過對“明”“塵”兩字的引導學習，讓學生明白會意字的第二層意思，是兩個部分的意思相加成為新字的意思。學習尖、男：師：相信你們對會意字有了一定的了解了，那婷婷老師要考考你們了?。ㄕn件出示小、大，配一只鉛筆的圖）師：猜猜這是什么字？說說你的想法。生：我猜是個尖字。因為上面小，下面大的東西就是尖尖的。（教師板書尖）師：生活中，你見到過什么東西是尖尖的？（課件出示尖尖的。）師：（課件出示田地里男子勞作的圖片）跟你的同桌一起猜猜，這會是個什么字呢？為什么？同桌討論，教師巡視。生：我猜是個男字，你看嘛，這里有一塊田地（課件馬上出示田），有一個男子在挖地,（教師引

9、導：你覺得挖地需要什么？）需要力氣（課件出示力），古時候，在田里費力干活的就是男人，所以這個字就是男！師：掌聲送給他，分析得完全正確。在田地里賣力干活的就是男子（課件出示男）那我們給男找找朋友吧！生組詞，讀詞拓展運用，拼字游戲（同桌討論）看來同學們理解了這樣的會意字，那咱們一起來玩一個小游戲：（出示課件）師：這里有許多走散了的字寶寶，請你幫幫他們找到自己的同伴組成一個新的字寶寶，并說說這個字的意思。如果你能像課文一樣，編一兩句小兒歌就更好了。（教師巡視）師：誰來展示？生：我來展示生說發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編兒歌，全班跟讀?！驹O計意圖】通過“明、塵”兩字的學習，學生對會意字已經(jīng)有了一定的了解，教師也給了學習的

10、方法：加一加。在此基礎上，學習會意字“尖、男”便不成問題，不用花太多時間。游戲是調動一年級孩子學習積極性的有效辦法。在此，寓教于樂，學生通過拼字游戲既鞏固了會意字的知識，也起到了課中操調動積極性的作用。（三）學習同體會意字過渡：這里還有一些會意字需要我們學習（課件出示從、眾、林、森）教師板書師：誰有亮眼睛，發(fā)現(xiàn)了他們跟前面學的會意字有什么不一樣呢？生：哦，我發(fā)現(xiàn)了，前面的會意字是由不同的字組成，這里的會意字是相同字組成的。師：掌聲！你有一雙愛觀察的小眼睛！我們把由相同字組成的會意字叫做同體會意字，由不同字組成的會意字叫做異體會意字（教師板書）師：現(xiàn)在，請同學們自己試著學習同體會意字，說說他們的

11、意思。要求：1、2大組學習從、眾；3、4大組學習林、森（學生學習，教師巡視）師：請一二大組說一說從是什么意思呢？生：兩個人在一起就是從。師：提示一下，我們可以從字形上面分析。我想請一個小模特，（師生表演從）生：哦，從就是跟從的意思。師：一個人跟著一個人就是跟從，那眾呢？生：三個人聚在一起師：在古代，三是表示許許多多的意思。許許多多的人在一起，我們就說眾多。所以，眾，是眾多的意思。師：請3、4大組的同學給我們講講林、森生師：看來，同學們也知道了同體會意字的學習方法了。【設計意圖】同體會意字和異體會意字在構字上，有明顯的區(qū)別。通過發(fā)問，學生能一眼找出其中的不同。有了異體會意字的學習之后，學習同體會

12、意字就容易得多。在講解同體會意字“從”時，語言表達不及肢體演繹。所以請學生上臺與老師共同演繹從。既形象又直觀，讓學生明白“從，即為跟從”的意思。過渡：同學們，你們知道嗎？孩子寶寶不僅可以組成新字，還可以講故事呢？（播放視頻課件）（四）講解后半段從前，有一片田地（課件出示田），非?；氖?，寸草不生。后來，來了一個人（課件出示帶有人字的人的圖片），他在這里種上了一棵樹（課件出示木），但是一個人的力量太小了。不久，有幾個人跟從這他（課件出示從），在這里種上了更多的樹，荒蕪的土地變成了一片小樹林（課件出示林），后來（視頻停止）你知道后來怎樣了嗎？生：后來這里變成了一片森林！師：為什么你會猜測這里變成了森

13、林？學生說出自己的想法。師：沒錯，是團結的力量，眾人一心，這些人互幫互助，讓荒漠變成了森林。 課文里的小兒歌也是這么說的。（課件出示兒歌后半段）同學們趕緊去讀一讀吧!（自讀-抽讀-評價-齊讀）鏈接生活，理解感受師：生活中，你有過“眾人一條心，黃土變成金”的體會嗎？什么時候讓你感受到“團結力量大”？三、實踐拓展，積累生字你還知道哪些像這樣的字嗎？課后，你可以和爸爸媽媽一起去生活中，去書中找一找，找到這樣的字后記錄下來，之后我們一起來分享。教學反思首先結合韻文讓學生明白會意字的構字特點，以“明”為例，先引導學生了解“日”、“月”所表達的事物，再進一步引導太陽也好，月亮也好，它們都會發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了“明”，借助事物形象，激發(fā)兒童識記生字的興趣。在整個教學中，我讓學生用眼睛看，使他們學會觀察；讓他們張開嘴說，使其在暢談獲得更多學習方法；讓其在游戲中學習，使他們親自