一年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)分析研究 教育教學專業(yè)

1、一年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)金秋九月，又迎來了一批天真爛漫、愛說愛動的兒童跨入小學門檻。對于這些剛處于人生起步階段的孩子來說，未知的小學生活無疑充滿極具吸引力，他們將充滿憧憬踏入小學校園，而他們面對的第一到檻，或許就是一年級數(shù)學。由于一年級是小孩學習生涯的起點，都說好的開始是成功的一半，所以，小學數(shù)學將直接決定著學生小學甚至是未來的數(shù)學學習。興趣是學習的源動力，是發(fā)掘潛能的萬能鑰匙。所以，在小學階段，數(shù)學教育的重點應該集中在培養(yǎng)學生對該科目的興趣之上，良好的興趣是引導學生對數(shù)學學習形成正確認識、提高數(shù)學成績的最有效途徑，也只有在此，才可以使學生愛上數(shù)學，積極主動學習數(shù)學，而不是被動的機械吸收，

2、擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學。由此可見，一年級階段學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么，如何在日常的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：一、通過直觀演示來培養(yǎng)學習興趣 低年級的智力發(fā)育尚處于起步階段，但渴望了解接觸一切未知事物，即好奇心強。要讓他們愛上學習數(shù)學，對數(shù)學擁有足夠興趣，就要保持教學內(nèi)容的生動性。使用直觀易操作的教具，同時兼顧教學方法的靈活性等。所以，在課堂上要發(fā)揮生動直觀教具的吸引力，有效地調(diào)動起兒童的學習興趣。例如在講第一冊數(shù)學的減法時，教材中有這樣的插圖：畫面中總共有三只燕子，一直停在電線上，而另外兩只正在飛走，正確解法是32=1這個算式表示。此插圖雖栩栩如

3、生，易于理解，可是低年級孩子理解起來仍舊吃力。針對此題，也為了培養(yǎng)他們對于數(shù)學的興趣，給日后的數(shù)學課一個好的開始，我特意設置了一個教具，該教具可以形象的展示燕子飛走這一過程，同時使用和教材基本一樣的圖片，在圖片上掛3只燕子。首先讓學生潛意識里有個初步印象：原來的燕子是三只，隨著課程進行，當我講到燕子飛走2只，相應的就把畫面中的燕子取下兩只，將它們?nèi)绾物w走這一動作展示出來，從而突破了本節(jié)課的重難點。二、通過學生已有的生活經(jīng)驗來培養(yǎng)學習興趣小學數(shù)學教學大綱中指出：數(shù)學教育要結(jié)合生活實際，不能脫離生活，課堂上盡量以生活中接觸頻率較高的事物為舉例對象，促進數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，讓孩子在課堂上看到熟悉的

4、事物，在生活中感受數(shù)學的存在，看到數(shù)學的作用，逐漸愛上數(shù)學，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。如：讓一位一年級孩子計算加法：62=？這可能對他來說頗有難度，但是你聯(lián)系生活舉一個例子，效果可能立竿見影：“你2個蘋果，媽媽有6個蘋果，你和媽媽一共有幾個蘋果？”或許他會不假思索的回答：“8個”。的確，課堂應該聯(lián)系生活，生活應該走進課堂。三、通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣。愛玩，活潑是大部分低年級學生的共同特點，所以在課堂上要對此加以巧妙利用，提高課堂趣味性，減少枯燥無味的說教，提高學生的課堂參與度，這樣方式方法，是高效課堂的基礎保障。研究發(fā)現(xiàn)：要讓學生投入課堂，愛上學習，最有效的方法是在課堂上在課堂上適當加入他

5、們喜聞樂見的游戲環(huán)節(jié)，例如找朋友，奪紅旗，開汽車等，讓他們在學習中能夠得到玩游戲那樣的歡樂，提高他們的課堂體驗度，在快樂中學習。例如：為了讓學生快速掌握“10以內(nèi)的加減法時”，針對性的創(chuàng)造“對口令”游戲，將學生兩兩分組，使用自己的合作，一方說“我出1”，他的合作伙伴對口令：“我出9，1和9湊成10”，以此類推。對低年級學生采用各種游戲進行教學，在教學中突出一個活字，學生學的輕松愉快，興趣濃，學生學而不厭，學習積極性、主動性高，能收到事半功倍的效果。四、采用多媒體等電教手段來培養(yǎng)學習興趣。 低年級的智力發(fā)育尚處于起步階段，但渴望了解接觸一切未知事物，探索新鮮事物樂此不疲。所以在教學時，可以盡可能

6、使用多媒體，發(fā)揮多媒體課件的積極作用，利用多媒體當中的圖、文、聲、像引起學生好奇，吸引學生注意力，把模糊的數(shù)學教學通過生動形象的圖、文等展示在學生面前，培養(yǎng)學生興趣，提高教學質(zhì)量。例如應用題：“公共汽車上原來有8人，到站之后下去了3人，然后上來5人，求車上總?cè)藬?shù)？”老師發(fā)揮多媒體的積極作用，將3人的情景呈現(xiàn)在學生眼前，吸引學生注意畫面的轉(zhuǎn)變，然后上車5人，引導他們根據(jù)圖畫闡述其所展示的含義。由于畫面具有栩栩如生，學生理解起來毫不費力，該優(yōu)點是很多傳統(tǒng)教學工具所無法比擬的，因此學生理解題意也變得輕松自然，很容易就列出了算式8-3+5。這樣，孩子不但有濃厚的興趣，而且還收到了良好的教學效果。五、通

7、過動手操作來激發(fā)學習興趣。 動手操作在啟迪智慧方面效果顯著，在課堂上重視學具操作，能夠一定程度提高學生課堂參與度，讓學生全身心投入到課堂學習當中。如教“湊十法”時，讓學生準備小棍棍，讓學生用小棍棍代替實物，在桌面上演示。學生在動手操作的過程中，不但理解了什么是湊十法，也找到了計算9、8、7、6等加幾的最佳方法。又如:在學習有關“元、角、分的問題”時,請一位學生當售貨員,另兩位學生當顧客。這兩名顧客向售貨員買東西，一個買一瓶飲料需2元錢，自己有10元錢，應該怎么買。這時教師可啟發(fā)學生用減法計算,并引導寫出算式,從而鞏固了所學知識。六、通過精心設疑來培養(yǎng)學習興趣。 低年級學生往往隨心所欲，基本沒有

8、自控能力，注意力極易受到干擾而分散。針對此問題，我在上課時特意選擇一些根啟發(fā)性問題，引導學生思考答案并回答。對于回答正確的學生答對稍加表揚，而將重點放在其他學生身上，鼓勵他們，給與他們信心，讓他們繼續(xù)努力學習，更主動參與到課堂當中。比如對于“看實物口說應用題時”這一主題的教學，關鍵是引導學生掌握條件、問題和數(shù)量，很多低年級孩子對此無從下手，針對此問題我的做法是：我問“老師右手有5支鉛筆，左手有4支，兩只手一共是多少支？”待學生給出答案，我繼續(xù)提問“老師一共有9支鉛筆，右手有5支，請問左手拿里有幾支？”學生的答案再次正確。之后我再次改變了問題，將鉛筆分別放在鉛筆盒和我的手里，然后提問：鉛筆盒現(xiàn)在

9、有幾支鉛筆？我話音剛落，很多學生便紛紛開始猜測，有人猜4支，有人猜7支，各種答案都有，在這時，我嘆著氣說：“你們都不對，知道錯在哪兒了嗎？”所有學生都感到不解。我對他們說：“因為我告訴你們的題就是錯的，錯在沒有總數(shù)條件，導致你們無法計算，如果我說鉛筆的總數(shù)是8支，手里有2支，那么有幾支在鉛筆盒？”此時他們終于茅塞頓開，紛紛表達自己的想法。這樣，學生求教的過程中，提高了自己的能力，以實際行動培養(yǎng)了他們的學習興趣。七、利用表揚評價來培養(yǎng)學習興趣。在強化學習興趣過程中，榮譽感的作用顯而易見。小學生往往非常關注榮譽，他們的榮譽感比較簡單和單純，不歪乎身邊人的贊美，而他們也會不斷努力，鞏固這些榮譽。所以

10、老師也應該對學生的這一特點加以運用，不能小看表揚對于學生的重要意義。例如學生回答，老師應該對其投來期盼的眼神，通過眼睛向他們傳遞信息，引導他們勇敢說出自己的觀點。表揚時也要把握時機，趁熱打鐵，這樣可以將表揚的積極作用最大化，至于表揚的方法，卻顯得不那么重要，可以是一句話，一朵小花，等等，都可以達到鼓勵引導學生的目的，讓學生愛上學習。當然，在此過程中，學習難度較大的學生才是關注的重點，要對他們給予適當照顧，著重表揚，讓他們收獲信心，努力學習。表揚可以傳遞多種信息，例如老師對于工作的投入程度，對于學生的關心程度等等。除此之外，表揚也是挖掘?qū)W生潛力的有效手段。與此同時，我也鼓勵使用恰當?shù)脑u語，評語一方面能給學生的學習提供指導，另一方面還能培養(yǎng)學生的自主積極性。如，針對上交作業(yè)較好的同學，可以在其作業(yè)本上寫上“思路很好，但有點粗心” “以你的水平，一定還能找到其他解法！”同時針對差等生，要看到他們的天賦所在，想方設法鼓勵他們。如“進步明顯，再加把勁兒！”、 “你一定可以，老師不會看錯的！”，通過這些滿懷期待的語句，學生會體會到老師的良苦用心，進而化感激為動力，引導他們