初中道德與法治人教七年級上冊 師長情誼走近老師

1、走近老師教材及學情分析1.教材分析 “走近教師”是人教版教科書道德與法制第三單元第6課第一框的內(nèi)容，前兩個單元分別從學生的自身成長、與朋友交往進行學習，本單元承接上兩單元的內(nèi)容，繼續(xù)幫我們正確處理青春期獨立性與依賴性的矛盾，幫助我們深入理解我們的老師和父母，正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系。本框內(nèi)容引導(dǎo)我們多方面、多層次、多角度認識教師這一職業(yè)群體，學會更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，與老師進行積極溝通。2.學情分析師生關(guān)系是初中學生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。七年級的學生一面具有向師性，愿意親近老師；另方一面隨著年齡的

2、增長、自我意增強，獲取信息的多元化，對老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。因而有些學生不能正確地理解老師，有的學生不喜歡甚至討厭老師，從而討厭老師所教的科目，不喜歡學習。所以，需要通過本節(jié)課的學習，引導(dǎo)學生了解老師，接納和尊重老師的不同，樹立正確的師生觀，培養(yǎng)學生尊敬老師的態(tài)度和熱愛學習的意識。教學目標1. 知識目標（1）了解教師的工作特點；（2）知道不同的教師具有不同的風格。2.能力目標學會接納不同風格的老師。3. 情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師、親近老師的情感。教學內(nèi)容第一子目:了解教師職業(yè)1.數(shù)師是人類文明的主要傳承者之一。2.教師是履行教育教學職夷的業(yè)人員，承教書育人的使命。3.時代發(fā)展

3、對教師提出了更高的要求。第二子目:風格不同的老師不同的老師有不同的風格。我們要承認并接納風格不同的老師。無論什么風格的老師都應(yīng)該受到尊重。教學重難點教學重點:承認、接納、尊重不同風格的老師教學難點:理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊重老師的道德品質(zhì)本設(shè)計的特色1.體驗法、感情交流法:通過學生分享交流不同時期的老師，使學生認同老師對我的關(guān)心和幫助這一觀點，從而內(nèi)化為正確的三觀。2.情境教學法:讓學生模仿表演自己的老師，表演和老師的目常相處，在活動體驗中生成知識，寓教于樂。3.合作探究法：給出問題，讓學生小組合作，鼓勵學生動腦思考，動口表達，培養(yǎng)學生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析和表達能力。教學設(shè)計

4、導(dǎo)入新課活動:描述你遇到時的老師?從幼兒園到中學的老師,在你心目中的印相。（學生回答）不同階段的老師給予我們的幫助不同,但都在幫助我們健康成長,我們應(yīng)該進一步了解尊重老師。一起進入今天的新課走近老師(板書課題)新課學習了解教師職業(yè)說到老師,我們不得不提到一個人(出示圖片)。（生:孔子）請同學介紹一下孔子教育方面的成就。（學生語文,歷史均有學習)(學生根據(jù)歷史,語文所學過的相關(guān)知識回答)從古到今我們對教師的認識： (文字相料)師者,傳道授業(yè)解惑也。韓愈千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人。陶行知習近平總書記說:教過我的老師很多,至今我都能記得他們的樣子,他們教給我知識出,教給我做人的道理，讓我

5、受益無窮。結(jié)合材料,說說你對教師職業(yè)認識?（學生回答） (教師總結(jié))教師是人類文明的傳承者之一；教師是專業(yè)人員,承擔教書育人使命。（展示圖片）新時代對教師的更高要求四有好老師（學生齊讀四有：有理想信念,有道德情操,有扎實學識,有仁愛之心。）（過度）在了解了教師職業(yè)的特點之后,我們來說說我們的老師。風格不同的老師學生活動：老師猜猜猜規(guī)則:通過肢體動作或是有代表性的語言模仿他(她),不可以說出老師的姓名和任教學科。其他同學猜是哪一位老師。(學生上講臺模仿,其他同學猜)（教師可以適當追問,模仿的是哪位老師）為什么同學們很容易就猜出了講臺上同學模仿的是哪位老師?（生：同學模仿,抓住老師的特點,每位老師

6、有自己的特點。）這說明不同的老師有不同的風格。那為什么不同的老師有不同的風格。（學生：性格,年齡，閱歷,學識）由于年齡、學識、閱歷/性格,情感與思維方式等差異,每位老師解決問題的方法和表達方式的不同,由此呈現(xiàn)出不同的風格。（過渡)我們知道老師的風格不同,那我們應(yīng)該如何對待風格不同的老師呢?探究分享:我們與老師的相處日常（小組合作，討論分享，情景再現(xiàn)）情景一:新學期開學,對新老師的議論情景二:和同學談?wù)撐蚁矚g的老師情景三:我們見到不同的老師時通過剛才得情景再現(xiàn),我們該如與不同風格的老師相處？（生:承認、接納、適應(yīng)、尊重）無論什么風格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”,可以讓我們走近老師,更

7、深入地了解老師。知識拓展：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學習知識的方式有很大的變化,學習者可以自主選擇的空間越來越大,獲取知識的渠道越來越多,甚至在某些多面,我們知道的比老師還多。我們獲取知識的途徑有哪些?（生:課堂、學校、互聯(lián)網(wǎng)、實踐）在信息技術(shù)時代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)學學知識,我們還需要老師嗎?（生:需要,因為）同學們講得很在理,我們固然可以利用互聯(lián)網(wǎng)學習知識,但它只是工具,是冰冷的，沒有感情，沒有溫度,而老師是鮮活的,有溫度的,有情感投入。我們可以在與老師的相處中學到很多互聯(lián)網(wǎng)給不了我們的東西。課堂小結(jié)（師生共同做小結(jié)）我們一起來看我們今天學了什么?展示一下我們的學習成果。（課件上展示問題）教師是個怎樣的職業(yè)？ （生:教師是人類明的傳承者，教書育人）（過渡：由于老師的年齡、學識、閱歷、性格等差異，不同老師有不同的風格。）如何看待風格不同的老師？（生：承認老師的差異，接納老師的不同，尊重老師的不同，走進老師，了解老師）板書設(shè)計文明傳承 承認差異教書育人 職業(yè) 走近老師 風格 接納不同時代要求 尊重不同作業(yè)設(shè)計課堂點睛第6課第一框走近老師選擇題教學反思7班上課時，是先行課，學生積極參與，主動表達分享，且學生的情商很高。整課堂較之以前，自己放得比較開。需要注意的是及時板書，控制一下語速，