人教版三年級下冊道德與法治《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計教案

1、部編人教版 小學 道德與法治 教案 教學設計請到我的家鄉(xiāng)來教學設計一、教學目標：能運用簡單的地圖知識，了解自己的家鄉(xiāng)所在省級行政區(qū)的位置。了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和物產(chǎn)情況以及家鄉(xiāng)人的特點，感知家鄉(xiāng)人的可愛， 激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、課程標準：義務教育品德與社會課程標準 （ 2011 年版）中“我們的社區(qū)生活”里的第 1 條“能夠識讀本地區(qū) （ 區(qū)、縣、市等 ）、旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖。正 確辨認區(qū)域地圖上的簡單圖例、 方向、比例尺。 ”請到我的家鄉(xiāng)來 編寫了“我 的家鄉(xiāng)在哪里”話題，其中有讀地圖的內(nèi)容。義務教育品德與社會課程標準 （ 2011 年版）中“我們的社區(qū)生活”里第2 條指出“了解

2、本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系；感受本地 區(qū)的變化和發(fā)展； 了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻、 有影響的人物， 萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛 之情”。請到我的家鄉(xiāng)來編寫了“我是家鄉(xiāng)小導游”“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少” 和“我的家鄉(xiāng)人”話題，體現(xiàn)了課標的這一要求。需按主題分組查閱資料、調(diào)查 訪問、收集實物，并用報告、圖片、實物展覽等形式進行交流。三、學情分析通過本單元前兩課的學習， 學生已經(jīng)認識到社區(qū)對自己成長的重要性， 對社 區(qū)產(chǎn)生歸屬感， 體會到鄰里生活種飽含的溫暖。 在此基礎上， 本課引導學生擴大 視野，了解自己的家鄉(xiāng)。三年級學生對于“家鄉(xiāng)”的概念是模糊的，對于家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人 們也未必認真地觀

3、察、 思考過。 為讓學生深入了解自己的家鄉(xiāng)， 逐步從情感上認 同自己的家鄉(xiāng)， 需要啟發(fā)他們從自己的日常生活中能感知到的事物入手， 了解家 鄉(xiāng)的自然環(huán)境、 物產(chǎn)情況以及家鄉(xiāng)人的特點， 感知家鄉(xiāng)人的可愛， 實現(xiàn)對家鄉(xiāng)的 地理認同，樹立家鄉(xiāng)觀念，激發(fā)學生的家鄉(xiāng)情。三年級學生剛剛接觸地圖， 因而對地圖的學習側重于簡單讀圖， 并初步具備 最基本的使用地圖技能。 能利用地圖直觀地了解家鄉(xiāng)的空間位置， 增進對家鄉(xiāng)的 認識。四、教材分析：本課由四個板塊組成。第一個板塊的話題是“我的家鄉(xiāng)在哪里”，目的是讓 學生能運用簡單的地圖知識， 了解自己的家鄉(xiāng)所在省級行政區(qū)的位置。 第二個板 塊的話題是 “我是家鄉(xiāng)小導游”

4、 ，目的是讓學生在當小導游活動中增進對家鄉(xiāng)自 然風光的了解，感知家鄉(xiāng)的美。第三個板塊的話題是“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少”，目 的是讓學生通過“家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會”活動，感知家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)。第四個板塊的 話題是“我的家鄉(xiāng)人”，目的是在探究活動中了解和感知家鄉(xiāng)人的可愛。本課先引導學生知道自己家鄉(xiāng)的地理位置， 在此基礎上了解家鄉(xiāng)獨特的自然 風光，懂得它的獨特與地理位置有關； 進而理解家鄉(xiāng)豐富的特產(chǎn)也與家鄉(xiāng)的地理 位置有關； 最后了解讓自己佩服的家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的特點， 體會“一方水土養(yǎng) 一方人”的含義。 讓學生對家鄉(xiāng)的認識與情感建立在環(huán)境和人這兩個維度上， 從 而獲得立體的、完整的感受。五、課時安排 兩課時六、

5、教學過程第一課時課時內(nèi)容：第一二個板塊的話題： “我的家鄉(xiāng)在哪里” 和“我是家鄉(xiāng)小導游”課前準備： 學生以小組為單位， 搜集家鄉(xiāng)風景名勝的傳說或故事， 找出家鄉(xiāng) 景點門票、圖片或者自己的繪畫，也可以寫一段導游詞?；顒右唬翰录亦l(xiāng) 導語：板書“家鄉(xiāng)”，誰知道這個詞指什么地方？“家鄉(xiāng)”是自家世代居住 的地方。自己生活和成長的地方。你的家鄉(xiāng)在哪里？出示任務：出題目讓大家猜一猜你的家鄉(xiāng)在哪里。 板書：在哪里 猜一猜反饋指導：巧巧班里正在進行 “請到我的家鄉(xiāng)來” 主題班隊會， 有幾位同學在出題目，讓我們一起去看看出示教材第 42 頁ppt ：猜一猜，這幾位同學的家鄉(xiāng)在哪里？學生自由發(fā)言。你也出一道題目讓大

6、家猜猜你家鄉(xiāng)在哪里。 （除了教材提示的方式，還有家鄉(xiāng)歌曲、家鄉(xiāng)民謠、方言等都可以用來出題。 ）小結：看起來，同學們還真是多才多藝??！ 老師也看出來大家善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息，能從不同的途徑展示自己的家鄉(xiāng)。生活就是我們的老師?；顒佣赫壹亦l(xiāng)導語：其實我們所有人的“家鄉(xiāng)”，都在這張大圖上。出示任務：在地圖上找到你家鄉(xiāng)所在的省級行政區(qū)。板書：找一找反饋指導：出示教材第 43 頁 ppt ，這就是我們的中華人民共和國行政區(qū)域圖，大家看看總的形狀像什么？（像一只昂首挺胸的大公雞 ）掌握讀圖知識：方向、圖例、比例尺。示例：集體找出巧巧一位同學的家鄉(xiāng)所在行政區(qū)。你的家鄉(xiāng)在哪個?。磕隳茉诘貓D上找到你家鄉(xiāng)所在的

7、省級行政區(qū)嗎？ 學生各自尋找，找到后描一描它的輪廓，想象一下它像什么。全班展示請試著在地圖上找到你家鄉(xiāng)的“鄰居” （自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū) ）比一比誰找的速度快。小結：同學們不但學會了從地圖中找到自己家鄉(xiāng)所在的省級行政區(qū)， 還能發(fā) 揮想象，進行聯(lián)想記憶， 從你們的話語和表情中， 老師感受到了你們對家鄉(xiāng)的喜 愛和自豪之情。活動三：說家鄉(xiāng)導語：同學們，有一批外地的小游客想到你的家鄉(xiāng)游覽，請你來當小導游。 這既考驗你們對家鄉(xiāng)的了解程度，又考驗你們的知識面和口才。出示任務：把課前分組收集的家鄉(xiāng)資料展示出來。板書：搜一搜 說一說 反饋指導：巧巧給大家?guī)砹俗约杭亦l(xiāng) “西藏”的一個神話傳說，播放錄音聽

8、一聽“神 女峰”的傳說。在小組內(nèi)分享自己收集的家鄉(xiāng)風光照片和有關傳說吧。各組的優(yōu)秀選手進行全班展示，大屏幕同時展示學生收集的家鄉(xiāng)風光照 片、景點門票或者畫的家鄉(xiāng)風景圖。你想到誰的家鄉(xiāng)去？同學們能以小組為單位， 合作查找同一個家鄉(xiāng)不同的資料， 真棒！正是你們 課前像小蜜蜂一樣辛勤地勞動，我們的課堂才會如此精彩！大家為自己鼓鼓掌。我們的祖國地大物博，我們的家鄉(xiāng)各具特色，請到我的家鄉(xiāng)來。我們的家鄉(xiāng)不僅有優(yōu)美的自然風光和動人的傳說， 還有豐富的特產(chǎn)和優(yōu)秀的家鄉(xiāng)人，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。布置作業(yè)：(1)制作家鄉(xiāng)自然風光的剪報和畫冊。(2)收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)和家鄉(xiāng)名人資料，籌備“家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會”。第二課時課時內(nèi)容

9、： 第三四個板塊的話題：“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少”和“我的家鄉(xiāng)人”課前準備： 收集家鄉(xiāng)特產(chǎn) (實物、圖片、文字都行 )，選擇感興趣的特產(chǎn)探究成因。了解家鄉(xiāng)人的特點、喜好、習俗等；收集新家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)做貢獻的資料。 活動一、特產(chǎn)薈萃廳 導語：今天我們一起去參觀“中博會”，就是中國各地特產(chǎn)博覽會。出示任務：請你“送特產(chǎn)回家”反饋指導：課件出示 PPT“特產(chǎn)薈萃廳”這個薈萃廳里匯集了各地的特產(chǎn)，請你“送特產(chǎn)回家”出示特產(chǎn)和地名，學生自選答題 葡萄 毛峰茶葉 泥人 人參 海鮮吉林長白山 新疆吐魯番 無錫惠山 浙江舟山連云港 安徽黃山你是怎么知道的？ 鼓勵課外多渠道豐富知識。 小結：同學們，圖書、報刊、電視專題

10、片，里面有豐富的課外知識，多看、多問、多學，我們的見聞會越來越廣博?；顒佣?、知識交流館導語：走進 301 班知識交流館，召開家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會。 出示任務：介紹收集到的家鄉(xiāng)特產(chǎn)反饋指導：歡迎帶有家鄉(xiāng)特產(chǎn)資料的同學進入知識交流館。課件：配畫外音加掌聲 特產(chǎn)：指一個地方特有的、 著名的產(chǎn)品。 包括吃的、喝的、用的、看的幾類展示臺板書：特產(chǎn)多 小組內(nèi)交流，然后以組為單位展示。例：我的家鄉(xiāng)在 ( )，這是我家鄉(xiāng)的 ( )收集資料的成果， 可以是圖片， 可以是文字，可以是視頻， 可以是實物多媒體投影展示學生帶來的物品圖片小結：同學們通過到商店、參觀、看電視、問大人、找書報、查網(wǎng)絡、家中 找等方法，找到了這么

11、多家鄉(xiāng)特產(chǎn)，還能繪聲繪色地描述一番，真是“知識館里 知識多”??！活動三、家鄉(xiāng)特產(chǎn)探秘所導語： 某個地方有某種特產(chǎn)，其實這里面是有奧妙的。比如：為什么吐魯 番的葡萄最有名？為什么惠山會出泥人？提問你發(fā)現(xiàn)了什么？出示任務：走進探究所，探究“為什么”板書： 為什么反饋指導：課件出示第 46 頁的葡萄和泥人，以及說明文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示探究方法：看想議看一看第一場館里的 “送特產(chǎn)回家” 游戲里的特產(chǎn)和產(chǎn)地， 說一說其中的奧 秘。課前對自己感興趣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)進行了探秘， 你有什么發(fā)現(xiàn)和小伙伴們分享 一下。先小組內(nèi)交流討論，推選一名探長參加記者發(fā)表會。探長發(fā)布會，佩戴“探長”頭飾 四位探長分別將本探組的

12、特產(chǎn)成因說給大家聽。小結：我們的家鄉(xiāng)真了不起，不但有美麗的風光，還有豐富的物產(chǎn)，而且這 些特產(chǎn)和家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、氣候條件、人文傳統(tǒng)等密切相關。世界真奇妙，家鄉(xiāng) 多美好！活動四、文化交流大舞臺導語：一方水土養(yǎng)一方人， 由于地理環(huán)境和歷史的原因， 不同地方的人們在 生活與飲食習慣等方面，往往會有不同，甚至在體型，外貌，性格特征上也會有 所差異。真是這樣的嗎？進入“文化交流大舞臺”。出示任務：你覺得家鄉(xiāng)人有什么特別的生活習慣？喜歡做什么或活動？擅長做什么事 情？與環(huán)境和歷史有沒有關系？反饋指導：課件出示第 48 頁 PPT解讀：山西人以面食為主。在山西眾多風味面食中，首推刀削面。有順口溜 贊曰:一葉

13、落鍋一葉飄，一葉離面又出刀。銀魚落水翻白浪，柳葉乘風下樹梢。陜北人的腰鼓極有特色。 它豪邁粗獷的動作， 剛勁奔放的舞姿， 充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實，悍勇威猛的性格。你覺得家鄉(xiāng)人有什么特別的生活習慣？喜歡什么東西或活動？擅長做什么事情？資料交流，全班展示小結：每個地方都有各自的特色， 都有值得驕傲的文化。 我們應該相互尊重， 相互理解，相互包容?；顒游濉⒆蠲兰亦l(xiāng)人導語： 家鄉(xiāng)的景美、物美、人更美。進入“最美家鄉(xiāng)人展廳”出示任務：你的家鄉(xiāng)哪些人令你敬佩呢？你佩服他們什么？板書：人更美反饋指導：課件出示教材第 47 頁內(nèi)容，這些家鄉(xiāng)人令人敬佩，你最敬佩誰？討論后小結：許多人都在默默地為家鄉(xiāng)作貢

14、獻，他們有的是很有名的人， 有的就是身邊的普通人。正是這些著名的、普通的家鄉(xiāng)人，日復一日的付出，才 使得我們的家鄉(xiāng)越來越興旺發(fā)達。你的家鄉(xiāng)哪些人令你敬佩呢？你佩服他們什么？學生自由發(fā)言，評議時注意引導學生觀察身邊讓人敬佩的家鄉(xiāng)人的閃光點， 培養(yǎng)初步的價值判斷能力。看故事 課件出示教材第 48 頁內(nèi)容阿里木是貴州的一位 “新家鄉(xiāng)人” ，我們身邊是不是也有這樣的 “新家鄉(xiāng)人” 為家鄉(xiāng)作貢獻的故事呢？試交流收集到的資料小結：其實我們身邊，就有原本不是蕪湖人的同學們，你們就是我們的“新 家鄉(xiāng)人”。你們的爸爸媽媽用自己辛勤的汗水，勤勞的雙手，為蕪湖的發(fā)展作著 自己的貢獻。齊聲說：“謝謝你，新家鄉(xiāng)人！歡迎

15、你，新蕪湖人！”1.寫一張賀卡，送給自己敬佩的家鄉(xiāng)人。2.齊讀家鄉(xiāng)歌蕪湖好家鄉(xiāng)蕪湖可真好，這里特產(chǎn)真不少。傻子瓜子原產(chǎn)地，三只松鼠的基地。蕪湖鐵畫美名揚，自古就是魚米鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)風景美，半城山來半城水。外來游客到處逛，蕪湖人們服務忙。歡迎你到蕪湖來，攜手建設新時代，新時代！讓我們一起祝愿：家鄉(xiāng)明天會更好！七、板書設計第一課時第二課時八、教學反思1.教學設計充分尊重教材本課程的教科書是教師引導兒童開展活動的重要資源， 也可視為幫助教師正 確理解本課程教學特點的“案例”。教學中，充分發(fā)揮了教材的案例作用，如： “我的家鄉(xiāng)在哪里”四位同學從不同角度介紹家鄉(xiāng)，啟發(fā)學生打開思路； “家鄉(xiāng) 特產(chǎn)真不少”

16、中的新疆吐魯番的葡萄和江蘇無錫惠山的泥人， 用于啟發(fā)學生探尋 特產(chǎn)的成因； “我的家鄉(xiāng)人” 四幅圖幫助學生體會并發(fā)現(xiàn)身邊許多默默為家鄉(xiāng)建 設而奉獻的家鄉(xiāng)人。2.創(chuàng)設多樣化情境調(diào)動學生參與的主動性本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受， 以活動為教和學的基本形式。 課 程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、 游戲或其他實踐活動； 課程 目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)。第一課時教師設計了“巧巧班級的班隊會”的情境，帶領學生走近家鄉(xiāng)；第 二課時設計了知識館、探秘所、大舞臺等情境，調(diào)動學生分享家鄉(xiāng)特產(chǎn)，贊美家 鄉(xiāng)人的熱情。其中的連線、搶答、畫圖、探長匯報、兒歌誦讀等，使學生成為課 堂的主角。不足之處：學生年紀不大， 搜集素材有相當?shù)碾y度， 由于能力有差異， 課堂上的反應不 一樣，教學效果不均衡。改進預設：1.強化課前指導： 在教學前，建議老師們注重學生搜集資料方法的指導， 如： “家鄉(xiāng)特產(chǎn)”的資料搜集。 首先明確指出家鄉(xiāng)特產(chǎn)是一個地方特有的、 著名的產(chǎn) 品。包括吃的、喝的、用的、看的幾類；再啟發(fā)學生通過下列方法收集家鄉(xiāng)物產(chǎn) 的資料：到商店、去參觀、看電視、問大人、找書報、查網(wǎng)絡、家中找；還 可以指導小組分工，并告知學生展示資料的成果，可以是圖片，可以是文字，可 以是視頻，可以是實物有