五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、第 PAGE15 頁(yè) 共 NUMPAGES15 頁(yè)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)一、學(xué)習(xí)目的：1.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分;2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù);3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬純熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題;4.知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義;5.結(jié)合詳細(xì)情境，

2、探究并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法;6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈敏運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征;8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形;2.確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形;3.理解因數(shù)和倍數(shù)的意義;因數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別;正確判

3、斷一個(gè)常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);4.長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法;長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算;5.理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義;6.理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征;7.理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。三、知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)：1.軸對(duì)稱(chēng)：假如一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩側(cè)的圖形可以互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形，這時(shí)，我們也說(shuō)這個(gè)圖形關(guān)于這條直線(成軸)對(duì)稱(chēng)。對(duì)稱(chēng)軸：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。如下列圖所示：2.軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)：把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，假如它可以與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng)，這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)。軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)

4、圖形的特性是一樣的，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的間隔 都是相等的。3.軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)：經(jīng)過(guò)線段中點(diǎn)并且垂直于這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。這樣我們就得到了以下性質(zhì)：(1)假如兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱(chēng)，那么對(duì)稱(chēng)軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。(2)類(lèi)似地，軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。(3)線段的垂直平分線上的點(diǎn)與這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的間隔 相等。(4)對(duì)稱(chēng)軸是到線段兩端間隔 相等的點(diǎn)的集合。4.軸對(duì)稱(chēng)圖形的作用：(1)可以通過(guò)對(duì)稱(chēng)軸的一邊從而畫(huà)出另一邊;(2)可以通過(guò)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸得出的兩個(gè)圖形全等。5.因數(shù)：整數(shù)B能整除整數(shù)A，A叫作B的倍數(shù)，B就叫做A的因數(shù)或約數(shù)

5、。在自然數(shù)的范圍內(nèi)例：在算式62=3中，2、3就是6的因數(shù)。6.自然數(shù)的因數(shù)(舉例)：6的因數(shù)有：1和6，2和3.10的因數(shù)有：1和10，2和5.15的因數(shù)有：1和15，3和5.25的因數(shù)有：1和25，5.7.因數(shù)的分類(lèi)：除法里，假如被除數(shù)除以除數(shù)，所得的商都是自然數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。我們將一個(gè)合數(shù)分成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，這樣的幾個(gè)質(zhì)數(shù)叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。8.倍數(shù)：對(duì)于整數(shù)m，能被n整除(n/m)，那么m就是n的倍數(shù)。如15可以被3或5整除，因此15是3的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，也就是說(shuō)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的集合為無(wú)限集。注意：不能把一個(gè)數(shù)

6、單獨(dú)叫做倍數(shù)，只能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。9.完全數(shù)：完全數(shù)又稱(chēng)完美數(shù)或完備數(shù)，是一些特殊的自然數(shù)。它所有的真因子(即除了自身以外的約數(shù))的和(即因子函數(shù))，恰好等于它本身。10.偶數(shù)：整數(shù)中，可以被2整除的數(shù)，叫做偶數(shù)。11.奇數(shù)：整數(shù)中，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，12.奇數(shù)偶數(shù)的性質(zhì)：關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)，有下面的性質(zhì)：(1)奇數(shù)不會(huì)同時(shí)是偶數(shù);兩個(gè)連續(xù)整數(shù)中必是一個(gè)奇數(shù)一個(gè)偶數(shù);(2)奇數(shù)跟奇數(shù)和是偶數(shù);偶數(shù)跟奇數(shù)的和是奇數(shù);任意多個(gè)偶數(shù)的和都是偶數(shù);(3)兩個(gè)奇(偶)數(shù)的差是偶數(shù);一個(gè)偶數(shù)與一個(gè)奇數(shù)的差是奇數(shù);(4)除2外所有的正偶數(shù)均為合數(shù);(5)相鄰偶數(shù)公約數(shù)為2，最小公倍數(shù)

7、為它們乘積的一半。(6)奇數(shù)的積是奇數(shù);偶數(shù)的積是偶數(shù);奇數(shù)與偶數(shù)的積是偶數(shù);(7)偶數(shù)的個(gè)位上一定是0、2、4、6、8;奇數(shù)的個(gè)位上是1、3、5、7、9.13.質(zhì)數(shù)：指在一個(gè)大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外，沒(méi)法被其他自然數(shù)整除的數(shù)。14.合數(shù)：比1大但不是素?cái)?shù)的數(shù)稱(chēng)為合數(shù)。1和0既非素?cái)?shù)也非合數(shù)。合數(shù)是由假設(shè)干個(gè)質(zhì)數(shù)相乘而得到的。質(zhì)數(shù)是合數(shù)的根底，沒(méi)有質(zhì)數(shù)就沒(méi)有合數(shù)。15.長(zhǎng)方體：由六個(gè)長(zhǎng)方形(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)圍成的立體圖形叫長(zhǎng)方體.長(zhǎng)方體的任意一個(gè)面的對(duì)面都與它完全一樣。16.長(zhǎng)、寬、高：長(zhǎng)方體的每一個(gè)矩形都叫做長(zhǎng)方體的面，面與面相交的線叫做長(zhǎng)方體的棱，三條棱相交的

8、點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。17.長(zhǎng)方體的特征：(1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，至少有兩個(gè)相對(duì)的兩個(gè)面完全一樣。特殊情況時(shí)有兩個(gè)面是正方形，其他四個(gè)面都是長(zhǎng)方形，并且完全一樣。(3)長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?？煞譃槿M，每一組有4條棱。還可分為四組，每一組有3條棱。(3)長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)頂點(diǎn)連接三條棱。(4)長(zhǎng)方體相鄰的兩條棱互相(互相)垂直。18.長(zhǎng)方體的外表積：因?yàn)橄鄬?duì)的2個(gè)面相等，所以先算上下兩個(gè)面，再算前后兩個(gè)面，最后算左右兩個(gè)面。設(shè)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別為a、b、c，那么它的外表積S：S=2ab+2bc+2c

9、a=2(ab+bc+ca)19.長(zhǎng)方體的體積：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高設(shè)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別為a、b、c，那么它的體積V：V=abc=Sh20.長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)：長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和=(長(zhǎng)+寬+高)4長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)字母公式C=4(a+b+c)相對(duì)的棱長(zhǎng)長(zhǎng)度相等長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)分為3組，每組4條棱。每一組的棱長(zhǎng)度相等21.正方體：側(cè)面和底面均為正方形的直平行六面體叫正方體，即棱長(zhǎng)都相等的六面體，又稱(chēng)“立方體”、“正六面體”。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。22.正方體的特征：(1)有6個(gè)面，每個(gè)面完全一樣。(2)有8個(gè)頂點(diǎn)。(3)有12條棱，每條棱長(zhǎng)度相等。(4)相鄰的兩條棱互相(互相)垂直。23.正方體的外表積：因?yàn)?

10、個(gè)面全部相等，所以正方體的外表積=一個(gè)面的面積6=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)6設(shè)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為a，那么它的外表積S：S=6aa或等于S=6a224.正方體的體積：正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng);設(shè)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為a，那么它的體積為：V=aaa25.正方體的展開(kāi)圖：正方體的平面展開(kāi)圖一共有11種。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)26.分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。表示這樣的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。27.分?jǐn)?shù)分類(lèi)：分?jǐn)?shù)可以分成：真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)28.真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于一。如：1/2，3/5，8/9等等。真分?jǐn)?shù)一般是在正數(shù)的范圍內(nèi)研究的。29.假分?jǐn)?shù)：分

11、子大于或者等于分母的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于1或等于1.假分?jǐn)?shù)通?？梢曰癁閹Х?jǐn)?shù)或整數(shù)。假如分子和分母成倍數(shù)關(guān)系，就可化為整數(shù)，如不是倍數(shù)關(guān)系，那么化為帶分?jǐn)?shù)。30.分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變。31.約分：五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想：根據(jù)本學(xué)期工作方案的安排，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以進(jìn)步學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)才能為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在才能，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。二、復(fù)習(xí)目的:1、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地、結(jié)實(shí)地復(fù)習(xí)有關(guān)圖形的變換,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算

12、，長(zhǎng)方體和正方體，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。3、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，可以比擬純熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，可以看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且可以計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。5、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)

13、題：1、重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)和知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。2、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理的整理和復(fù)習(xí)。3、加強(qiáng)反應(yīng)，注意因材施教。4、以“課標(biāo)”為本，扣緊“三維”目的。5、力求做到上不封頂，下要保底。四、復(fù)習(xí)措施：1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生在理解上進(jìn)展記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式在課堂上、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)活力械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比擬相對(duì)的單位，理順關(guān)系。2、在復(fù)習(xí)根底知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的才能的培養(yǎng)。(1)四那么混合運(yùn)算方面，重視整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算，既要進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)利用

14、簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用晚自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展屢次的過(guò)關(guān)練習(xí)。(2)在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能，利用習(xí)題類(lèi)型的全面性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析p 數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便解題方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。(4)其它的知識(shí)將在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿插的進(jìn)展，以學(xué)生的不同情況做出詳細(xì)要求。3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。對(duì)學(xué)習(xí)才能較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對(duì)于才能較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫

15、助。4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的復(fù)習(xí)，進(jìn)展系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。5、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的掌握情況要做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)展反應(yīng)交流，到達(dá)預(yù)期的復(fù)習(xí)目的。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：1、6月16、17日復(fù)習(xí)圖形的變換、因數(shù)和倍數(shù);2、6月18日復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算;3、6月19日復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體;4、6月20日復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角;5、6月23日第五次檢測(cè);5、6月24、25日準(zhǔn)備期末測(cè)試。五年級(jí)下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案大全一、學(xué)情分析p 總體情況：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，課后認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。但也

16、有一局部學(xué)困生，這些學(xué)生惰性強(qiáng)，上課不動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)效率低，不能主動(dòng)及時(shí)訂正。普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生做題較粗心，計(jì)算不用草稿紙，計(jì)算的正確率不高，解決問(wèn)題不仔細(xì)審題，理解才能不夠強(qiáng)，需要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練。二、復(fù)習(xí)目的1、一冊(cè)教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識(shí)構(gòu)造處于雜亂、模糊、無(wú)序的狀態(tài)，必須進(jìn)展系統(tǒng)歸類(lèi)、整理、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)。歸納過(guò)程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地考慮問(wèn)題，溝通內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、進(jìn)展區(qū)別比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析p 知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生

17、知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。4、復(fù)習(xí)課不能無(wú)視老師的主導(dǎo)地位：老師要主動(dòng)理清知識(shí)體系，分層、分類(lèi)、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長(zhǎng)把多方面知識(shí)進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的多變性、包容性。5、老師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要表達(dá)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要表達(dá)知識(shí)的綜合性，表達(dá)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。7、復(fù)習(xí)課

18、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類(lèi)分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探究，尋查知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識(shí)框架。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和除法時(shí)要使所有學(xué)生純熟掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的意義，知道一道分?jǐn)?shù)乘法或除法算式所表示的含義;使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算法那么及乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順序與整數(shù)四那么混合運(yùn)算順序一樣。整數(shù)的乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用(重點(diǎn)掌握乘法分配律)。3、復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，使學(xué)生掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)、分析p 方法，純熟掌握算術(shù)解答的方法。4、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，重點(diǎn)復(fù)習(xí)最根本的概念和計(jì)算(長(zhǎng)方體的外表積、體積、容積的計(jì)算)和實(shí)際應(yīng)用，體積單位、面積單位、長(zhǎng)度單位之間的改寫(xiě)，加強(qiáng)幾何知