《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試強化訓(xùn)練試卷附答案III卷

1、第 頁 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試強化訓(xùn)練試卷附答案III卷1在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異( )A.對學(xué)生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不能絕對化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進(jìn)行處理 2下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項是（）。A.變形記的作者是奧地利作家弗蘭茨卡夫卡B.墻上的斑點是一部意識流小說C.等待戈多是一部荒誕派戲劇D.百年孤獨是一部批判現(xiàn)實主義小說 3一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王。但是有誰能服你呢”落

2、款是：“讓你最討厭、等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.向?qū)W生訴苦B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘 4維也納古典樂派的三個代表人物是（）。 A.巴赫、海頓、貝多芬B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特D.貝多芬、莫扎特、舒伯特5秦朝建立的中央集權(quán)制度極大地影響了中國歷史的發(fā)展，其中最深遠(yuǎn)的影響是（）。 A.有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展B.有利于國家統(tǒng)一C.有利于以華夏族為主體的中華民族的形成D.奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局6中小學(xué)班主任工作規(guī)定要求所有班主任

3、要把班主任工作（）。 A.當(dāng)做“主業(yè)”B.看做日常管理工作C.看做教學(xué)的補充D.看做德育工作7孫老師給小華寫了這樣的評語：“填空題錯了一題，其他題型全部答對，能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)的簡便記法等知識，等級評定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法，下列選項中不正確的是（ ）。 A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)B.孫老師關(guān)注學(xué)生的知識掌握C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果8（2021年上半年真題）干支是天干和地支的合稱。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來表示年、月、日和時的次序，周而復(fù)始，循環(huán)使用，現(xiàn)今夏歷的年和日仍用干支計。下列干支名稱中，屬于地支的是（） A.甲B.壬C.癸D.申 9隨著

4、時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過隨著孩子的自我意識逐漸增強，還有很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)做“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（ ）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、忽視家長，與學(xué)生直接溝通 10有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。A、 為人師表B、 廉潔奉公C、 愛崗敬業(yè)D、 熱愛學(xué)生 11下列詩人中，以邊塞詩著稱于世的是( )。A、曹操B、岑參C、李白D、陸游 12李老師就校務(wù)公開問題向

5、學(xué)校提建議，李老師的做法是在（ ）。A、 行使教師權(quán)利B、 履行教師義務(wù)C、 影響學(xué)校的秩序D、 給學(xué)校出難題 13某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法( )。A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課14在日常生活經(jīng)常發(fā)生的事情中，不屬于信息管理的是（）。 A.每隔一段時間整理更新一次家里的電話號碼本B.整理個人電腦中的資料，將不同類型的資料存放在不同的文件夾中C.用數(shù)碼相機拍照片D.根據(jù)自己的喜好，整理瀏覽器中的收藏夾 15根據(jù)未成年人保護法的

6、規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生()。A.交通安全事故B.人身安全事故C.突發(fā)事故D.食品安全事故 16小學(xué)生楊某(11歲)攜帶管制刀具上學(xué)，不時威脅其他同學(xué)，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺一起生活，爺爺無力管教，希望將其送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。可由（）提出申請，報教育行政部門批準(zhǔn)。 A.楊某鄰居B.公安機關(guān)C.楊某所在學(xué)校D.同學(xué)父母 17雙擊Word文檔中的圖片后將( )。 A.選中該圖片B.彈出快捷菜單C.啟動圖形編輯器進(jìn)入編輯狀態(tài)，并選中該圖片D.給圖片加文本框 18信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界

7、的三大要素。下列屬于信息的是（）A.微型計算機B.天然氣C.神舟九號D.新聞聯(lián)播 19維也納古典樂派的三個代表人物是（ ） A.巴赫、海頓、貝多芬B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特D.貝多芬、莫扎特、舒伯特 20下列人物屬于老舍作品的是（ ）。 A.史涓生B.虎妞C.鳴鳳D.周樸園 21國家、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運用( )，維護自己的合法權(quán)益。A.法律手段B.強制手段C.自力救濟手段D.上訪 22下列導(dǎo)電導(dǎo)熱性最好的金屬是( )A.銅B.鋁C.銀D.鉛 23迄今為止，福建省自然景觀、文化遺址被列入世界遺產(chǎn)名錄的是（）。A.武夷山、三坊七巷B.福建土樓、三坊七巷C

8、.三坊七巷、泰寧金湖D.武夷山、福建土樓 24用Excel中的( )圖表，最適合描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系。A.條形圖B.餅圖C.簇狀柱形圖D.柱形圖 25義務(wù)教育的重點和難點在( )A.城鎮(zhèn)B.大城市C.山區(qū)D.農(nóng)村 26生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落及其生存環(huán)境共同組成的（ ）。A.靜態(tài)平衡系統(tǒng) B.動態(tài)平衡系統(tǒng)C.平衡態(tài)平衡系統(tǒng) D.固態(tài)平衡系統(tǒng) 27漢字造字的方法主要有四種：象形、指事、會意和形聲。下列屬于指事字的是（）。A.本 B.日 C.明 D.竽 28從師范大學(xué)剛畢業(yè)的小李性格活潑開朗，為人風(fēng)趣幽默。他喜歡跟孩子相處，工作沒多久就俘獲了一眾學(xué)生的“芳心”，孩子們有什么話都愿意跟小李說。一次

9、，班上的明明找到小李傾吐心聲，抱怨他們的班主任安老師偏心，區(qū)別對待班上的同學(xué)，還列舉了安老師的“累累罪行”。作為安老師的同事，小李也發(fā)現(xiàn)了安老師的某些做法不當(dāng)。此時，他應(yīng)該（ ）。A.維護同事，批評明明隨意評論自己老師的做法不對B.幫助明明分析事情的原委，讓他認(rèn)識到安老師對他的愛護，并找機會跟安老師溝通C.安老師的確有做得不對的地方，陪著明明一起吐吐槽也不算破壞同事的威信D.一定要讓安老師知道明明對他的意見，這樣才能幫助安老師取得進(jìn)步 29數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。 A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評學(xué)生

10、影響課堂秩序C.請小明上講臺為大家演示D.跟小明說下課談?wù)?1下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經(jīng)常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)來往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎?”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看見你?！薄靶W(xué)時您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您?！薄拔視M量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問。接下來幾個月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫，痛哭，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起!真是對

11、不起!我當(dāng)時不知道，一點也不知道?！贝蠹s六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，我會從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實在是不應(yīng)該的。從教師觀的角度，你從材料中獲得了哪些啟示? 2曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué) ,班上的同

12、學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動中 ,其他同學(xué)都三五成群地玩著 ,只有曉星一個人呆在角落里 ,馬老師悄悄地走過去 ,對他說 :“咱倆一起玩吧?！睍孕巧驳貑柕?:“為什么 ?”馬老師蹲下身來 ,俯在曉星耳邊說 :“因為我喜歡你啊 !”他們兩人玩起了游戲 ,游戲中 ,馬老師問 :“想讓大家一起玩嗎 ?那就大聲招呼大家來吧 !”因為有老師的參與 ,同學(xué)們很快圍攏過來。這一次 ,曉星和同學(xué)們一起玩的很開心。過后 ,馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為 ,了解他與同伴相處的困難所在:其實曉星和同學(xué)們一起玩 ,就是不知道怎么和他人相處 ,欺負(fù)同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。馬老師組織開展以 “交朋友 ”為

13、主題的班會活動 ,在活動中教給曉星與人正確交往的方法 ,并鼓勵班干部主動與曉星交往。在老師和全班同學(xué)的幫助下 ,曉星漸漸不欺負(fù)同學(xué)了 ,有了自己的好朋友。問題 :請從學(xué)生觀的角度 ,評析馬老師的教育行為。 (14分) 3材料： 國際與本土 張頤武 春節(jié)的價值和象征性的意義都是不可估量的，可以說是中國人最重要的文化符號之一，也是華人文化認(rèn)同的象征?；厥走^去，世界和我們自己都發(fā)生了許多深刻的變化，春節(jié)也在不變和變化中呈現(xiàn)了新的形態(tài)。 春節(jié)現(xiàn)在越來越引起人們的高度關(guān)切。一方面是中國的崛起造成的文化影響力和全球華人的力量的興起已經(jīng)使得春節(jié)越來越引起了國際的關(guān)注?！爸袊辍钡膬r值和意義越來越變成了中國的

14、重要的文化象征，逐步為世界所了解。雖然春節(jié)在全球范圍內(nèi)的影響力還遠(yuǎn)不能和圣誕節(jié)相比，但在世界許多華人移民較多的城市或社會中，春節(jié)也開始在華人社區(qū)之外產(chǎn)生影響。以往僅僅是傳統(tǒng)的唐人街張燈結(jié)彩地慶祝，現(xiàn)在往往已經(jīng)成為當(dāng)?shù)囟嘣幕囊粋€重要的部分。各國政要也都發(fā)表對于春節(jié)的祝福。春節(jié)在全球的意義的凸顯是一個相當(dāng)引人注目的現(xiàn)象。另一方面，過年的意義在今天人們重視傳統(tǒng)文化和家庭價值的時刻更加凸顯了出來。國內(nèi)的“過年”的氣氛也一年濃似一年。在計劃經(jīng)濟時代，春節(jié)被簡化為“過革命化的春節(jié)”。而八十年代時，在現(xiàn)代化和西化的浪潮中，春節(jié)的文化和認(rèn)同的意義也還沒有像今天一樣被強化得如此之高。人們越來越重視春節(jié)的意義

15、，越來越強調(diào)在這一時刻的文化的價值和生活意義。 當(dāng)然，春節(jié)的國際化還僅僅限于華人和對于中國文化有興趣的人，還難以變得更普及。它還不能在全球獲得更多的影響力。這當(dāng)然和中國文化的現(xiàn)實的處境有關(guān)，其全球的傳播和理解還有不少局限和問題。因此，如何推展春節(jié)的文化含義，讓世界更加深入地了解其意義和價值，還是一個現(xiàn)實的困難。關(guān)于春節(jié)的那些中國文化的積淀，還需要更多的理解和體認(rèn)，這其實對于全球的跨文化對話具有高度的意義和價值。讓人們了解春節(jié)的趣味和活力，還需要全球華人社會更好地努力。 春節(jié)在國內(nèi)的傳統(tǒng)意義得到了相當(dāng)大的弘揚和發(fā)揮。當(dāng)然也造成了返鄉(xiāng)和回家的諸多困擾和問題，造成了春運的巨大的壓力。現(xiàn)代所要求的是高

16、度的流動性，是跨越邊界的需要和人的高度的靈活性，這和傳統(tǒng)的歸鄉(xiāng)的感情的關(guān)系是復(fù)雜的。今天的春節(jié)熱說明中國社會的本土因素在當(dāng)下的背景下得到了更多的展現(xiàn)。從這一點上看，如何回應(yīng)這樣的感情和精神的追求就是社會需要認(rèn)真探究的。 問題： (1)從全文來看，春節(jié)“越來越引起人們的高度的關(guān)切”的原因有哪些?(4分) (2)結(jié)合文意，概述應(yīng)如何解決春節(jié)面臨的“國際化”和“本土化”問題。(10分)1蘇軾題西林壁詩中有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”之句，從不同的角度觀察廬山看到了不同的景象。在我們生活、工作、學(xué)習(xí)也是如此。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于80

17、0字。 【參考答案】1：B解析：根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。因此，要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不能絕對化。 2：D解析：百年孤獨是魔幻現(xiàn)實主義小說。 3：D4：B解析：維也納古典樂派，是指1730年1820年間的歐洲主流音樂。流派以海頓、莫扎特和貝多芬為杰出代表，由于他們都是在維也納度過自己的創(chuàng)作成熟時期，因此被人們稱作“維也納古典樂派”。其音樂作品被稱為古典主義音樂。 5：D解析：秦朝建立的中央集權(quán)制度奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，有利于鞏固封建統(tǒng)治，為

18、歷代封建統(tǒng)治者所繼承和發(fā)展。故選D。 6：A解析：中小學(xué)班主任工作規(guī)定中提出班主任工作是學(xué)校中的重要崗位，是教師的重要職責(zé)，應(yīng)作為“主業(yè)”來看待。 7：A解析：孫老師客觀地對小華所掌握的知識進(jìn)行了評定，有理有據(jù)，說明孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握、學(xué)業(yè)水平及學(xué)習(xí)效果。由于該評語并未涉及學(xué)生其他方面，因此不能斷定孫老師僅以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。相比較而言，A項的說法不夠準(zhǔn)確。 8：D解析：本題考查傳統(tǒng)文化。十天干是指“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，十二地支是指“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。ABC三項屬于天干，D項屬于地支，故本題選D。 9：C解析：教師應(yīng)該尊重家長，樹立家

19、長的威信，與家長建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。 10：A解析：王老師的行為是“嚴(yán)于律己，以身作則”的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。 11：B解析：此題考察文學(xué)素養(yǎng)。以邊塞詩著稱于世的是岑參。 12：A解析：根據(jù)教師法第七條規(guī)定，教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。“就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議”是教師行使權(quán)利的表現(xiàn)。 13：B解析：本題考查義務(wù)教育法。根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第三章第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點

20、學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。故題干中小學(xué)的做法不合法。 14：C解析：信息管理就是對信息資源和信息活動的管理。即指在整個管理過程中，人們收集、加工和輸入、輸出的信息的總稱。信息管理的過程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息存儲。用數(shù)碼相機拍照片不存在信息傳輸、信息加工等過程，故不屬于信息管理。 15：B16：C解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)定，“對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)”。 17：C解析：【知識點】教師基本能力信息處理能力雙擊圖片后將啟動圖形編輯器進(jìn)入編輯狀態(tài)，并選中

21、該圖片。單擊圖片進(jìn)行選中，右擊圖片將彈出快捷菜單。 18：D解析：微型計算機和神舟九號都屬于物質(zhì)，天然氣屬于能源，新聞聯(lián)播屬于信息。 19：B解析：維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。 20：B解析：史涓生是魯迅傷逝中的人物；虎妞是老舍駱駝祥子中的人物；鳴鳳是巴金家中的人物；周樸園是曹禺雷雨中的人物。 21：A解析：詳見中華人民共和國未成年人保護法第六條規(guī)定。 22：C解析：金屬中導(dǎo)電性的順序為銀、銅、鋁、鉛，故導(dǎo)電性最好的為銀。 23：D解析：聯(lián)合國教科文組織第三十二屆世界遺產(chǎn)大會將“福建土樓”作為世界文化遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄。這是中國第三十六項世界遺產(chǎn)，也是繼武夷山之后，福建又

22、一文化成果。 24：B解析：條形圖顯示各個項目之間的比較情況。柱形圖是一種以長方形的長度為變量的表達(dá)圖形的統(tǒng)計報告圖，用于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。餅圖顯示一個數(shù)據(jù)序列中各項的大小與各項總和的比例。簇狀柱形圖用于比較各個類別的數(shù)值。 25：D解析：在我國農(nóng)村由于具體生活條件的限制以及部分地區(qū)人們思想的局限，使得達(dá)到學(xué)齡的兒童總是由于各種原因不能去學(xué)校接受義務(wù)教育。目前我國義務(wù)教育正逐步在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)落實，但是還是存在一定的困難，所以說義務(wù)教育的重點和難點在農(nóng)村。 26：B解析：生態(tài)系統(tǒng)具有下列特性：（1)生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)學(xué)上的一個主要結(jié)構(gòu)和功能單位，屬于生態(tài)學(xué)研究的最高層次。（2)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有自我調(diào)

23、節(jié)能力。其結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，物種數(shù)越多，自我調(diào)節(jié)能力越強。（3)能量流動、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能。（4)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級的數(shù)目因生產(chǎn)者固定能量值所限及能量流動過程中能量的損失，一般不超過56個。（5)生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)系統(tǒng)，要經(jīng)歷一個從簡單到復(fù)雜、從不成熟到成熟的發(fā)育過程。 27：A解析：象形字是用文字的線條或筆両，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來。象形字來自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強，它是一種最原始的造字方法?！叭铡笔窍笮巫帧Ｖ甘伦质怯孟笳餍苑柣蛟谙笮巫稚霞犹崾痉杹肀硎镜脑熳址?，用指事法造出的字是指事字。指事字分兩種：一種是純象征性符號構(gòu)成的，另一種是在象形字的基礎(chǔ)上

24、增加提示性符號構(gòu)成的?！氨尽笔侵甘伦?。會意字是根據(jù)事物間的某種關(guān)系而組合兩個或兩個以上的文字來示意的造字方法。會意字必須有兩個條件，一必須是合體的，二必須由合體的幾個字組成新的意義。“明”是會意字。形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的，是由兩個文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。“竽”是形聲字。 28：B解析：A項無視學(xué)生的心聲，破壞師生關(guān)系。C項有損同事在學(xué)生心目中的地位。不可取。D項易造成明明和安老師關(guān)系緊張，不可取。8項小李開導(dǎo)明明的同時，維護安老師的形象，并與安老師溝通，使其有可能改進(jìn)。 29：C解析：【解析】素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)

25、生為本的學(xué)生觀，教師對學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。 1教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，只有自己成長才能有效解決教育教學(xué)實踐中遇到的各種困難。材料中，這位老師通過閱讀相關(guān)書籍來提供幫助，同時也促成了自己的進(jìn)步。作為教師，必須要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)對學(xué)生全面的、最大程度上的幫助。累積專業(yè)知識，成為學(xué)科專家。需要累積豐富的教育心理學(xué)知識，了解學(xué)生的年齡特征和心理需求，指導(dǎo)學(xué)生克服出現(xiàn)的心理狀況。要有教師職業(yè)責(zé)任感。教師承擔(dān)著教書育人的重任，不僅要傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)其技能，還應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們健全的人格。材料中，老師在學(xué)生

26、表現(xiàn)出交往不足的時候，并沒有意識到學(xué)生的心理問題。后來，經(jīng)過和學(xué)生交談，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，并意識到不能再犯同樣的錯誤。 2馬老師的教育行為是值得肯定的?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為 : (1)學(xué)生是發(fā)展中的人 ,要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時期 ,是非?？释玫絼e人的認(rèn)可和鼓勵的。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人 ,意味著學(xué)生還是不成熟的人 ,是一個正在成長的人。作為發(fā)展中的人 ,學(xué)生的不完善是正常的 ,而十全十美并不符合實際。沒有缺陷 ,就沒有發(fā)展的動力和方向。把學(xué)生作為發(fā)展中的人來對待 ,就要理解學(xué)生身上存在的不足 ,就要允許學(xué)生犯錯誤。當(dāng)然 ,更重要的是要幫

27、助學(xué)生解決問題 ,改正錯誤 ,從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生良好品德是在活動中發(fā)展和建立起來的。馬老師組織了 “交朋友 ”的班會活動 ,在活動中教給了曉星與人相處的方法。 (2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動中具有主體需求的人。從材料中可以看出 ,曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍 ,他有這種交往的需求,但是因為欺負(fù)同學(xué)使他被孤立 ,所以老師需要把曉星的交往需求激勵出來 ,并通過班干部主動和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。 (3)學(xué)生是獨特的人 ,每個學(xué)生都有自身的獨特性。獨特性是個性的本質(zhì)特征 ,教師要珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人 ,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。馬老師能

28、夠找到曉星問題產(chǎn)生的原因 ,做到了因材施教。 3(1)中國的崛起造成的文化影響力和全球華人的力量的興起引起了國際的關(guān)注，春節(jié)在全球的意義日趨凸顯；人們重視傳統(tǒng)文化和家庭價值，而春節(jié)凸顯了文化的價值和生活意義。 (2)要解決春節(jié)面臨的“國際化”問題，需要全球華人社會更好地努力，提高中國的文化影響力，推展春節(jié)的文化含義和文化積淀，讓世界更加深入地了解其意義和價值，使春節(jié)的國際化更普及，得到更多的理解和認(rèn)同。要解決春節(jié)面臨的“本土化”問題，需要我們理性回應(yīng)傳統(tǒng)的春節(jié)歸鄉(xiāng)的感情和精神追求，認(rèn)真探究并解決它和現(xiàn)代的高度流動性之間的矛盾。 【點評】 (1)仔細(xì)閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)本題的答題范圍設(shè)定在第二段，而且有很好的提示“一方面”“另一方面”?？忌鞔饡r，只要注意篩選并整合文中的信息，盡量用原文當(dāng)中的原句篩選整合出答案。如果原句太長，要加以概括總結(jié)，一定要體現(xiàn)出原文中的關(guān)鍵詞語。 (2)本題要解決兩個問題，一個是“國際化”，一個是“本土化”。兩個問題均能在最后兩段找到答案。解決前者，就是要提高中國的文化影響力，推展春節(jié)的文化含義和文化積淀，讓世界更加深入地了解其意義和價值。解決后者，需要我們理性回應(yīng)傳統(tǒng)的春節(jié)歸鄉(xiāng)的感情和精神追求。 1換個角度看問題 “學(xué)高為師。身正為范”，教師是學(xué)生學(xué)知和做人的楷模，但是同時教師也是普通人，也有七情六欲和喜怒哀樂。作