秋季大學心理學專業(yè)期末模擬試卷(完整版)訓練試卷含答案

1、秋季大學心理學專業(yè)期末模擬試卷（完整版）訓練試卷含答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否存 在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍三原色，以此為基礎可混 合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】： B2、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂 的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】： C3、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)

2、勢【參考答案】： A4、對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制有多種探索途徑。由于理論觀點和研究方法不同，對變態(tài)心理的認識也不盡一致。在變態(tài)心理學的發(fā)展進程中，曾出現(xiàn)過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。A、奧爾波特氏心理模式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B5、20 世紀 60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗 拒效果作為一種態(tài)度進行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教 育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會促使態(tài)度向預期相反的方向變化。A、心理抗拒B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A6、大學校園精神文化的核心是（）A、政治觀點B、思想意識C、理想信念D價值觀【參考答案

3、】： D7、羅伯特 ?斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部 分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D物理過程【參考答案】： B8、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維 的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音 / 符號為 物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑材 料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C9、伊扎德從進化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功能 的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（） 的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應功

4、能，在有機體的適應和生存上起著核心的作用A、物質(zhì)文化B、精神文化C、進化過程D制度文化【參考答案】： C10、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學習理論C、人本主義理論D認知理論【參考答案】： C11、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】： B12、語言以自己的風格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺 不自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關的人群，或者波及

5、其 他更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、自然過程D物理過程【參考答案】： B13、大學生正處于認知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C14、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生 在學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌 握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D教材結(jié)構(gòu)【參考答案】： B15、美國耶魯大學的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功 智力的理論，讓人認識到，人生的成功，主要不是靠智商（ IQ） , 而是 取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D抑郁型【參考答案】： C16、“

6、教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D司德菲【參考答案】： D17、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內(nèi)容相 同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。 后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生 理反應進一步導致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C18、大學生正處于認知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C19、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦

7、右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A20、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C21、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴格限制的技 術屬于什么技術？（）A、具體化技術B、內(nèi)容反應技術C、封閉式提問D開放式提問【參考答案】： D22、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的 制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦 慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的 心理活動中存在著一系列（）

8、，各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個 的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的 過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A23、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元 音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語 音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句 法、語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位D抑郁型參考答案】： C24、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學性； 研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會

9、影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】： C25、經(jīng)驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異 的或（）的問題。A、奧爾波特B、常規(guī)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：26、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D抑郁型【參考答案】： C27、情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚

10、動機D生理性動機【參考答案】： A28、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智 商表示，群體中 95%以上的人的智商在 70129 之間，屬正常；智商不 到 70 者，約占 5%以下，則被視為智力低下； 130 以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A29、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦， 并且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體 生理的反應，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B30、社會

11、知覺最早是有哪位心理學家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格【參考答案】： C31、在心理抗拒理論的基礎上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉(zhuǎn)變D抑郁型【參考答案】： C32、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C33、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重 ）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D榜樣作用【參考答案】： D34、決

12、定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學習C、社會生活條件D經(jīng)驗【參考答案】： C35、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。參考答案】： D36、心理學是一門研究（）的學科A、社會對心理制約B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】： D37、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、

13、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B38、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應反映學校內(nèi)在的文化特色， 它主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化參考答案】： A39、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài) 的陳述性知識A、有關事物名稱或符號的知識B、有關簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識D獲得性知識【參考答案】： C40 、人際關系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、大學生人際關系不良的類型有

14、（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥參考答案】： ABCD2、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括 ）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】： AD3、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD4、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD5、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學D

15、沙龍式教學【參考答案】： AD6、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC7、大學生網(wǎng)絡成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學的認識D個性特征【參考答案】： ABCD8、大學生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD9、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認識過程無關D會引起生理變化【參考答案】： ABD10、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導法B、學思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答

16、案】： BCD11、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】： ABCD12、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD13、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD14、大學生的一般人際關系包括（）A、師生關系B、同學關系C、社會實踐關系D網(wǎng)絡人際關系【參考答案】： ABCD15、個別心理輔導的一般技術主要有哪些？（）A、傾聽技術B、澄清技術C、共情D具體化技術【參考答案】： ABCD16、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文

17、化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導正確辦學理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎設施建設【參考答案】： ABC17 、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采 用（）A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學D沙龍式教學【參考答案】： AD18、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD19、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提咼教學質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理效能【參考答案】：

18、 ABCD20、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、馬斯洛認為自我實現(xiàn)化的人是盡善盡美的“完人”?！緟⒖即鸢浮浚哄e2、一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成 的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理點。人與 人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各如其面”，這就是 人格的獨特性。但是，人格的獨特性并不意味著人與人之間

19、的個性毫 無相同之處。參考答案】：對3、社會行為與社會關系都是構(gòu)成社會、社會中各種現(xiàn)象的最基本 單位，因此，被社會學作為研究各種社會現(xiàn)象的基本單位。社會學史 上，不少社會學家都是以社會行為作為社會學的研究對象的。如美國 社會學家帕克認為，社會學就是研究共同行為的科學?！緟⒖即鸢浮浚簩?、作為區(qū)別人與人的不同特征的人格，正是在這種先天生物學差 異的基礎上，在某種社會文化環(huán)境的影響下，通過不斷的社會性內(nèi)化 過程而逐漸形成起來的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自然語言通常是指一種自然地隨文化演化的語言。漢語、英語、 日語為自然語言的例子，而世界語則為人造語言，即是一種由人蓄意 為某些特定目的而創(chuàng)造的語言。不過

20、 , 有時所有人類使用的語言（包括 上述自然地隨文化演化的語言，以及人造語言）都會被視為“自然” 語言，以相對于如編程語言等為計算機而設的“人造”語言。【參考答案】：對6、人類個體的成長環(huán)境就是人類的社會環(huán)境?！緟⒖即鸢浮浚哄e7、學術文化是校園文化中的主導文化?！緟⒖即鸢浮浚簩?、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上，全 世界很多學校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我們 對我們的學習潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的兩 種能力有助于你“進入名牌大學”，但你未來的生活質(zhì)量則依賴于 “你對其他形式的智力擁有和使用的程度”?！緟⒖即鸢浮浚簩?、怯懦心理：主要見于

21、涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善言 辭的人，由于怯懦 , 在社交中即使自己認為正確的事，經(jīng)過深思熟慮之 后，卻不敢表達出來。這種心理別人也能觀察出來，結(jié)果對自己產(chǎn)生 看法，不愿成為好朋友。【參考答案】：對10、按照皮亞杰認知理論以及傳統(tǒng)的智力觀，智力是以語言能力 和數(shù)理一邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力。加德納 感到，“這種固定的觀念強調(diào)了腦力的存在與重要性一一這是一種能 力，這種能力有各種不同的稱呼：理性、智力或大腦的運用”?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、人際關系的具體表現(xiàn)形式即人際交往?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、奧蘇貝爾( DavidAusubel )的意義學習理論旨在解決概念和 命題性知識的教學問題?！緟⒖即鸢浮浚簩?3、道德性的養(yǎng)成需經(jīng)過道德的內(nèi)化和外化兩個過程?！緟⒖即鸢浮浚簩?4、多元智能理論認為，這種學校教育最符合多元化、個人化合 作化的社會價值觀。而決定教育改革能否成功地向這