2017人教部編版七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

1、.春【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。.學(xué)習(xí)作者抓住特點，多角度、按順序生動描寫景物的寫法。.領(lǐng)略課文樸實清新、準(zhǔn)確生動的語言特色。【學(xué)習(xí)重難點】.反復(fù)朗讀，感受形象，體會情感。.學(xué)習(xí)作者抓住特點，多角度、按順序生動描寫景物的寫法。【學(xué)法指導(dǎo)】.誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的疔奏感，在聲情并茂的讀中創(chuàng)設(shè)欣 賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。.點撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感， 教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。第一課時【自學(xué)互助】.教材助讀（1）作者介紹朱自清（1898-1948）,原名自華

2、，號秋實，后改名自清，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、 學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1923年發(fā)表的長詩毀火，這時還寫過槳聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。著有詩文 集蹤跡，散文集背影歐游雜記你我，散文代表作有荷塘月色背影綠等，本文 選自朱自清散文全集。毛澤東高度評價朱自清說：“我們中國人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓 死，不領(lǐng)美國的救濟糧。他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概c ”（2）背景資料1932年8月，朱自清漫游歐洲歸來，不久便與陳竹隱女士結(jié)為夫妻，同年9月出任清華大學(xué)中國文學(xué)系 主任：1933年4月又喜得貴子，心境愉悅，所以春這篇文章體現(xiàn)出了他樂觀向上的情緒。（3）散文知識鏈接定義：散文，是和小

3、說、戲劇、詩歌相并列的一種文學(xué)體裁。按表達方式的不同，散文分為三種:敘事散文、（寫景）抒情散文、議論（說理）散文。特點：形散而神不散（形散神聚）。所謂“形散”是指不受時空的約束，馳騁想象，思接千載，視通 萬里：所謂“神不散”是指用明確的立意統(tǒng)領(lǐng)全篇，放得開，收得攏。2.自學(xué)檢測（1）給加點字注音或者根據(jù)拼音寫漢字醞釀（ )抖擻( )撫摸（ )蓑衣（ ） 斗笠（）鳥巢（ )眨眼（ )撐傘（ )發(fā)酵（ ) 朗 run ()lido 亮()hdng 托()wan 轉(zhuǎn)()應(yīng)和（） 喉嚨（）（2）解釋下列詞語的含義。欣欣然：朗潤：抖擻： 賣弄：趕趟兒：舒活：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)： 烘托：醞釀：花枝招展： 一年

4、之計在于春:（3）填空。朱自清，原名，字，號，江蘇揚州人，現(xiàn)代散文家、學(xué)者、0作品有詩集，詩文集，散文集，代表作有，等。（4）本文可以分為“” - “繪春” 一“”三個部分。作者在“繪春”部分抓住了春天了具 有代表性的事物來描繪了五幅圖畫分別是：春 圖、春 圖、春 圖、春 圖、迎春圖。（5）課文表達了作者對春天怎樣的情感？.朗讀指導(dǎo)本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。朗讀時基本語調(diào)應(yīng)該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想 內(nèi)容與作者感情軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。采用范讀、指名讀、分組分段、齊讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué) 生深入到作品的情境

5、中去，細心品味，入情入境。.我的疑惑【展示互導(dǎo)】（請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）第二課時【質(zhì)疑互究】.預(yù)設(shè)問題（1）文章開頭為何極寫盼春的迫切？結(jié)尾贊春運用了哪三個比喻？有何作用？（2）賞析五幅圖作者是抓住春草什么特征來描繪春草圖的?作者描繪春花圖，抓住了春花的什么特點?作者是如何運用感覺器官來形象地描繪春風(fēng)的？春雨的特點是什么？作者是按什么順序來描繪春雨怪I的?（3）探究音樂美找出文中的疊詞，說說運用疊詞的作用。找出文中的排比句，說說運用排比的作用。.生成問題【檢測互評】閱讀文章，回答問題。絕版的暮春又是一年三月三，蘭亭的上空澄澈得如同小兒的眼神，修竹在溫

6、潤的地氣里拔節(jié)，有風(fēng)吹過，春日最 有風(fēng)韻的那個部分就是由竹林中的綠意釋放的。已經(jīng)一千六百多年過去了，大多瑣屑的日子被人淡忘，只是這一天，人們照例要匯聚蘭亭，紀(jì)念書圣， 弘揚書道，效晉時士人流觴曲水，吟詩作賦。我們正努力地復(fù)原著當(dāng)時的儀式，貼近那一場盛會。而今，利 用這種儀式，文人們是否能夠抵達那個煙水遙遙的深處呢？公元353年暮春之初，王羲之在蘭亭序中很欣喜地寫道：“天朗氣清，惠風(fēng)和暢?！彼氖嗳诵?走在山間林木道中，士林中很有影響的謝安來了，高僧釋支遁來了，王羲之帶了幾個兒子一起出動，最小的 是獻之，此時九歲。四十余人其樂陶陶地相擁著，披一身茂林修竹中傾瀉下來的溫暖陽光。流筋到處，詩思 敏捷

7、者脫口而出。謝安、王羲之、孫綽等二十余人很快成詩，博得一片好評：卞辿、丘鬢等十余人一時難以 即席吟誦，罰酒三巨觥，年少的王獻之參與這樣的成人活動，一時不知所措，也只好喝了罰酒。一切都是自 如的，隨意的，唯有這樣，雅集才充滿了無拘無束的氣氛。謝安也參加了蘭亭雅集，和一個普通文人一樣，成四言五言詩各一首。在雅集中，絲毫不見他有與人 不同之處。從文人角度看，謝安的影響要勝過雅集中的每一個人。從職務(wù)上看，謝安歷任了桓溫司馬、吏部 尚書，東晉孝武帝時甚至位居宰相。這樣的人在蘭亭雅集中，與大家平等，無人著意提起，也無專文渲染。 這正是晉文人的自由精神、自由文風(fēng)。難得的是謝安的平常心，更難得的是諸士人的平常

8、心，以至達到了自 由的最大值。上水懷抱中的文人相聚，適意是雅集的動力。由于適意而毋需相互提防、戒備，你愿意怎么著就怎么 著吧，每一個相與者都重在個性上、精神上的享受,追求浪漫散懷、從容悠然的趣味。一次尋常的文人聚會 能流傳下來，恐怕遠遠超過了所有參與者的料想，他們只是覺得快樂了一天，一身輕松地披戴著芳草野花的 香氣回家。今日的蘭亭依然清幽掙謐，只是人工痕跡多了，不是當(dāng)年的草莽情調(diào)，漸漸把自然氣味逼到角落，以 至似有若無了，在孫綽筆下，短短數(shù)字已將遙不可復(fù)的景致移到了眼前，“乃席芳草，鏡清流，覽卉木,現(xiàn) 魚鳥”，遠比今日所見豐富。像蘭亭序這樣的美文，亦是這樣，一個高度扁立亍，豆元有屏號盛蘭亭if

9、 至，至多是一種懷舊、仿效。公元353年的這個暮春之后，我們的許多集會失去了原本的意義，我們在追隨復(fù)制中想念和回顧，那 往日已淡如竹林中裊裊的煙水氣了。在暮春，的確可以沿著蘭亭方向走，找回日漸失去的脾性和情懷。（1）絕版的東西往往彌足珍貴。公元353年的那個暮春，究竟有些什么讓人覺得珍貴而不可復(fù)制？整體把握 文章內(nèi)容，答出三點即可。（2）第段重點介紹了位居宰相的大文豪謝安參加蘭亭雅集的情形，加點的“絲亳”一詞能不能去掉？為什 么？（3） “適意是雅集的動力。”請用第段的相關(guān)語句說說“適意”的內(nèi)涵。（4）孫綽短短數(shù)字已將蘭亭遙不可復(fù)的景致移到了眼前，請賞析第段劃波浪線句子的妙處?！把刂m亭方向走

10、”實際上是告訴我們要弘揚傳統(tǒng)，重塑雅集。請你聯(lián)系生活實際談?wù)勗鯓硬拍堋罢一?日漸失去的脾性和情懷”？【總結(jié)提升】班級： 小組： 姓名： 小組評價： 教師評價:2.濟南的冬大【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。.學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫景物的寫法。.品味本文優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人在寫景中的表達作用?！緦W(xué)習(xí)重難點】.學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫景物的寫法。.品味本文優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人在寫景中的表達作用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】通過朗讀、揣摩，結(jié)合圈點批注的學(xué)習(xí)方法，體會作者對濟南的冬天、對大自然的贊美之情。第一課時【自學(xué)互助】.教材助讀（1）濟南是山東省省會。濟南“山小”，在濟南南而

11、，距市中心五里有著名的千佛山。它東接佛懋山,西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠.，形成濟南的天然屏障。但它們確實都是小山，千佛山的主峰海拔也 只有285米。（2）走進作者老舍（18991966）,原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。北京人，滿族，代表作有長篇小說駱駝祥子 四世同堂，戲劇茶館龍須溝等。1951年因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇龍須溝而被北京人民政府授予“人 民藝術(shù)家”的稱號。1966年“文化大革命”初期受迫害在北京投湖自盡。（3）寫作背景老舍先生的青少年時代是在北平度過的，于1924年赴英國講學(xué)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930 年回國本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們

12、的勸告，1930年夏天到 濟南的齊魯大學(xué)任教，時間長達7年之久。濟南也因此被他稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”。這篇文章大約寫于1930-1931年間，也就是老舍在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的.自學(xué)檢測（1）給加點字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。）水墨畫（）地毯（） 水藻（）綠萍（） ch6ng 清（）xidng 邊（）”膚（貯蓄（）倫敦（）發(fā)髻（） （2）理解重點詞語的含義。安適：響晴:慈善：溫晴:澄清：設(shè)若:貯蓄：著落:空靈：秀氣:（3）填空. 老舍，原名,字,滿族人，現(xiàn)代，話劇。1951年,（4）朗讀課文，思考回答下列問題。本文層次清晰，布局合理。請擬出本文的結(jié)構(gòu)家，文學(xué)家，,代表作有長篇小說 北京市人民政府

13、授予他“人民藝術(shù)家”光榮稱號。濟南冬天的總的特點是什么?濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?課文寫了濟南冬天的哪些景物?3.我的疑惑【展示互導(dǎo)】（請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）第二課時【質(zhì)疑互究】.預(yù)設(shè)問題（1）作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛？（2）薄雪覆蓋的小山妙在哪里？（3）濟南冬天的水有什么特點？（4）下列兩組句子甲乙兩句表達效果有何不同，請試著比較評析。甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況

14、且那些長枝的垂柳還要在水里照 個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。.生成問題【檢測互評】.判斷下面句子所使用的修辭手法。一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個 TOC o 1-5 h z 理想的境界？（）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 （）山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶 水紋的花衣（）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的

15、吧。（ ）.閱讀下面的文章，完成（1） - （4）題.秋韻 宗殯京華秋色，最先想到的總是香上紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯現(xiàn)。在太陽下，那紅色似乎在跳動， 像火焰一樣,二三友人，騎著小驢笑語與得得蹄聲相和，循著彎曲小道，在山里穿行。秋的豐富和幽靜調(diào)和 得勻勻的，向每年毛孔滲進來。后來驢沒有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山，如果走的是雙清 這一邊，一段山路后，上幾年陡臺階，眼前會出現(xiàn)一大片金黃，那是幾棵大樹，現(xiàn)在想來，也是銀杏罷。滿 樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋泗，好像把秋天的豐收集聚在那里了。讓人覺得，這 才是秋天的其調(diào)。今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同

16、電影散場，或要舉行大規(guī)模代表會。只好改道萬 安山，去尋秋意。山麓有一片黃護，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有 順治年間的殘碑，鐫有不得砍伐，不得放牧的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹枝頭，露出友藍的天和不甚 明亮的太陽e這似乎很有秋天的蕭索氣象了。然而，這不是我要尋找的秋的韻致。有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時大概正染著紅、黃兩種富麗的顏色?？蓪ξ襾?說，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時間，且待來年罷。家人說，來年人更多，你狗車的本領(lǐng)更差，也 還是無由尋到的。那就待來生罷，我說，大家一笑。其實，我是注意今世的。清展照例的散步，便是為了尋健康，沒有什

17、么浪漫色彩。這一天，秋已深了，披著斜風(fēng)細雨，照例走到臨湖軒下小湖旁，忽然覺得這景色這般奇妙，似乎我從未到 過這里。小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃屏障，遮住了山, 映進了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無限地擴大了，循路走去, 湖東側(cè)一片鮮紅趺進眼簾。這樣般眼的紅葉！不是黃護，黃護的紅較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深。這紅葉 若了雨，遠看鮮亮極了，近看時，是對稱的長形葉子，地下也有不少，成了薄薄的一層紅。在小片鮮紅和 高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著著澄明的秋水。冷冷的幾滴 秋雨，更給

18、整個景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前這一切，還有別的蘊藏。這是我要尋的秋的韻致了嗎？秋去冬來之時，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學(xué)友人故去了。訃告上除生卒年月外，只有一 首遺詩，譯出來是這等模樣：不要推卻友愛/不要延遲歡樂/現(xiàn)在不悟/便永迷惑在這里，一切都有一著落。秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴(yán)，似膝朧而實清明，充滿了大 徹大悟的味道我要尋找的秋韻，原來便在現(xiàn)在，在這里，在心頭。（1）第段中，那兩個詞語最能突出表現(xiàn)記憶中的香山秋色的特點？（2）第段有什么作用？請簡要分析。（3）第段的景物描寫運用了多種修辭手法，請選擇一種舉例分析其表達效果c（4）作者要尋找的“秋韻”具有怎樣的內(nèi)涵？請

19、結(jié)合全文進行其分析?！究偨Y(jié)提升】班級：小組：姓名：小組評價：教師評價:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解作者，積累字詞及有關(guān)雨的知識。.體會雨在四季的不同特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。.感受自然萬物的美好，明確生命的意義與價值?！緦W(xué)習(xí)重難點】.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。.培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感?！緦W(xué)法指導(dǎo)】.自讀法：將學(xué)生自讀與教師點撥相結(jié)合，體會作者的思想感情。.誦讀法：配樂朗誦，將學(xué)生誦讀與教師范讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，通過誦讀、賞析加深 對文本的理解。【自學(xué)互助】.教材助讀（1）走進作者劉湛秋，生于1935年10月，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名

20、詩人、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋 上溫暖的情思生命的快樂，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。他翻譯的普希金抒情詩選葉賽 寧抒情詩選深受廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，文字自然、親切、優(yōu)美，有其獨特的唯美 的散文風(fēng)格。他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為“現(xiàn)代山林文學(xué)”的代表。（2）古詩文積累好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。杜甫春夜喜雨沾衣欲濕桃花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。唐志南和尚絕句青箸笠，綠裝衣，斜風(fēng)細雨不須歸。一一張志和漁歌子山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。一一南宋文天祥過零丁洋溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。一一唐

21、許渾咸陽城東樓夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。陸游十一月四日風(fēng)雨大作.自學(xué)檢測（1）標(biāo)出下列詞中加點字的讀音。靜謐（）高邈（）咄咄逼人（） 粗獷（）睫毛（） 干澀（）蒞臨（）一脈情思（） 吝嗇（）池畦（） （2）解釋下列詞語在文中的含義。高邈： 靜謐：蒞臨：粗獷：咄咄逼人： 迫不及待：（3）朗讀課文，理清的思路， （ ）（全文采用（）一（）一（）的寫作結(jié)構(gòu)，以（）為線索，-自然段依次描寫了（）.我的疑惑【展示互導(dǎo)】（請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）【質(zhì)疑互究】.預(yù)設(shè)問題（1）本文表達了作者怎樣的情感？最能表達這種情感的句子是什么？（2）四季的雨各有什么特點？請

22、分別概括。（3）選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。（可以從修辭、詞語、情感等角度來談）（4）分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點及其對表達中心的作用。.生成問題【檢測互評】.下列對的賞析不正確的兩項是（）A.通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。B.從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。C.本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅CD.條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。E. “只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍I(yè)污染的

23、批判和對工業(yè)文明 的否定。.指出下列句子運用的表達方式。 TOC o 1-5 h z （1）我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。（）（2）花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著，）（3）只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。（）（4）啊，總是美麗而詩使人愛戀的雨啊?。ǎ?閱讀選文，回答問題。當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端 莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地 等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的

24、曬甜。忽然，在一個夜晚，窗被墻上發(fā) 出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的， 但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時 候，多么需要安錚和沉思?。∮曜兊酶p，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻隔上，會陪伴著你的夜夢。 如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴， 去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。（1）用選文中的一個擬人短語概括出秋雨的特點。（2） “這時候，雨不大出門”一句話的意思是。（3）說

25、說下列句子在文中的作用。當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端 莊而又沉思了。（4）古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這樣認為，為什么呢？【總結(jié)提升】班級：小組：姓名：小組評價：教師評價:4.古代詩歌四首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.有感情地反復(fù)朗讀并背誦四首詩歌。.理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情。.體味詩歌情景交融的特點和遣詞造句的妙處?！緦W(xué)習(xí)重難點】.朗讀并背誦課文，學(xué)習(xí)品味文中精彩的句子。.想象并能描述詩歌意境，體會詩歌中作者表達的思想感情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】以靈活多變的方式誦讀，加深對詩內(nèi)容的理解。第一課時【自學(xué)互助】.自學(xué)要求（1）誦讀課文，

26、能默寫課文。（2）識記相關(guān)文學(xué)常識。（3）結(jié)合注釋理解詩意，初步把握作者的情感。（4）完成自學(xué)檢測，并在小組內(nèi)交流展示。.教材助讀（1）曹操（155-220）,字孟德，沛國譙縣人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表作有詩歌蒿里 行觀滄海龜雖壽等。觀滄海是曹操的名篇，是他率軍征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月 誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,而對秋風(fēng)蕭瑟、洪波 涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。（2）李白（701-762）,字太白，號青蓮居士。唐代著名浪漫主義詩人，被人們稱為“詩仙”。（3）次北固山下作者王灣

27、，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進士，以后曾往來于 吳、楚間，由洛陽沿運河南下瓜州，后乘舟東渡大江抵京口（今鎮(zhèn)江，即北固山所在地），接著東行去蘇州。 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重 要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。（4）天凈沙秋思：馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的 哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷連結(jié)在一起。這種令人蕩氣回腸的哀傷傾注筆端，用心血苦吟，寫出 了許多天凈沙秋思這種凄婉的曲子。這是一篇抒情作品，僅用了 28個字，就生動地表現(xiàn)出

28、一個長期漂 泊在他鄉(xiāng)的游子的哀愁。.自學(xué)檢測（1）根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。Cdng 海（） ji6 石（） sdng zhl （） 水何 ddn ddn （）xiao sd （） lu d RI （） 枯 tdng （） 天 yd （）（2）文學(xué)常識填空。觀滄海選自，作者，字，時期的 家 家、詩人。他的詩以 見稱。他和，并稱“三曹”。次北固山下一詩中次意為，作者為唐代詩人 o天凈沙秋思是一首，“天凈沙”是 ，“秋思”是 ,作者 o（3）下面不是對偶句的一句是（）A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。B.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。C.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。D.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊

29、。（4）下列詩句朗讀節(jié)奏不正確的是（）A.江春/人/舊年B.我/寄愁心/與明月C.百草/豐發(fā)D.斷腸人/在天涯（5）朗讀四首詩，疏通文意。4.我的疑惑【展示互導(dǎo)】（請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）第二課時【質(zhì)疑互究】.預(yù)設(shè)問題（-）研讀觀滄海（1）題目為觀滄海，全詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者看到的景象有哪些？哪些是動的？哪些是靜的？（2）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?（二）研讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（1）詩人在“楊花落盡子規(guī)啼” 一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛?（2）作者為何“為何寄愁心與明月”？這句運用了什么修辭手法

30、?（三）研讀次北固山下（1）這首詩哪一句直接抒情？詩中哪些句子屬于寫景？這是運用了什么寫作手法?（2）賞析詩句“海日生殘夜，江春入舊年”。（四）賞析天凈沙秋思（1）根據(jù)課文展開想象，寫一段描述性的文字，內(nèi)容不要增刪，順序可以調(diào)整，字?jǐn)?shù)在150字左右。（2）這首散曲描繪的是什么樣的圖景？抒發(fā)了作者怎樣的情懷?.生成問題【檢測互評】1.下面對詩句賞析有誤的一項是（）A.“水何澹澹，山島竦峙”前一句是動態(tài)描寫，后一句是靜態(tài)描寫，動靜結(jié)合，互相映襯，顯示了大海 的壯闊。B.海日生殘夜，江春入舊年”既寫景又點明季廿，在描寫景物、節(jié)令中蘊含著一種自然的理趣，給人 以積極向上的力量。C. “楊花落盡子規(guī)啼”

31、寫景兼時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。D.天凈沙秋思通過對一組客觀事物的描寫，表現(xiàn)游子在旅途中寂寞悲涼的心情。2.閱讀下面的古詩，完成（1） （2）題。春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂,李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長?！咀ⅰ抠Z至：唐代洛陽人。這首詩是他在被貶為岳州司馬時所寫。歷亂：爛漫。（1）本詩前兩句描寫的景物有，通過對它們的描寫，體現(xiàn)出春天的特點。（2）賞析“春日偏能惹恨長中“惹”字的妙處Q【總結(jié)提升】班級 小組 姓名 小組評價 教師評價5.秋天的懷念【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.識記史鐵生及文學(xué)常識，積累文中的重點字詞。.反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形

32、象。. 了解借景抒情的寫作手法，學(xué)習(xí)插敘、對比的寫法及其作用。.領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。【學(xué)習(xí)重難點】重點：學(xué)習(xí)景物描寫在記敘文中的作用，通過細節(jié)描寫把握文中的人物形象。難點：理解文中的重點句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。【學(xué)法指導(dǎo)】通讀課文，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。第一課時【自學(xué)互助】.自學(xué)要求（1）積累詞語。（2）朗讀課文，做到準(zhǔn)確流暢，注意感情色彩。（3）感受不同的表達方式所體現(xiàn)出的人物情感。（4）完成自學(xué)檢測，并在小組內(nèi)交流展示。.教材助讀（1）寫作背景：本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，

33、永遠離開 了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去 了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤 其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時，母親卻永遠地離開了他。作者懷著對母親深 深的思念和愧疚寫下了秋天的懷念這篇文章。（2）名言積累一-世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）-一人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”（紀(jì)伯倫）-母愛是世間最偉大的力量。（米爾）-媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）.自學(xué)檢測（1）根據(jù)注音寫出詞語或給

34、加點字注音。shln6ng （）憔悴（）tan hudn（）絮絮叨叨（） ju6 bi6（ ）堂逑（）搜打（）fdn 16i fu qu（）（2）解釋下列詞語 喜出望外：絮絮叨叨：暴怒無常：翻來覆去：寫一段話，盡量多用以上詞語：（3）全文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章三次寫到看花，試分析背景、結(jié)果、和作者的生活態(tài)度變化季節(jié)看花原因母親表現(xiàn)我的表現(xiàn)我對生活的態(tài)度結(jié)果第一次第二次勉強而對第三次秋天/看花（4）人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。你喜歡文中對母親 的哪種描寫？試分析它的妙處，從中體會母愛的偉大（5）找出文中四個帶省略號的句子，讀一讀，分析句子的含義.例如咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活”這句樸實的話道出了母親的愿望，也暗示了母親正患 疾病?！澳赣H愛花，更愛雙腿癱瘓的兒子”，你如何理解？文中哪些句子能照應(yīng)這句話?4 .我的疑惑:【展示互導(dǎo)】（請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互