《玲玲的畫》二年級(jí)語文教案

1、玲玲的畫二年級(jí)語文教案玲玲的畫二班級(jí)語文教案1 【課前透視】 玲玲的畫為我們敘述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲預(yù)備參與競賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強(qiáng)的訓(xùn)練意義。 本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得

2、生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。 、正確、流利、有感情的朗讀課文。 、通過讀文，讓同學(xué)明白生活中的許多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。 【信息資料】 生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 切入舉偶 、談話激趣： 同學(xué)們，今日我又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們情愿關(guān)心她嗎？（相機(jī)板題） 、觀看揭題： 老師分別出示預(yù)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今日我

3、們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題） 對話平臺(tái) 一、初讀 、自由讀課文，邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 、同桌合作識(shí)字： 互讀、互聽、互糾，溝通識(shí)字記字的方法。 、嬉戲鞏固識(shí)字： 可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織同學(xué)識(shí)字，或者引導(dǎo)同學(xué)說出平常的一些識(shí)字嬉戲，由同學(xué)組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。 、分段指讀課文，師生評議，正音。 以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的嬉戲活動(dòng)為手段，突出低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 二、朗讀 、組內(nèi)讀文，相互評議，思索： 課文寫了一件什么事？ 、組織同學(xué)溝通讀書感受： 引導(dǎo)同學(xué)用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。

4、弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章挨次。從整體上把握課文內(nèi)容。 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（樂觀動(dòng)腦思索） 結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 （好事） 引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培育了同學(xué)的語言表達(dá)和思維力量。有利于同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。 三、寫字 、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”： 引導(dǎo)同學(xué)觀看字在格中的位置，小組溝通。 、重點(diǎn)范寫： “糟、樓梯”，邊寫邊提示這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。 、同學(xué)練寫，引導(dǎo)同學(xué)評議。 玲玲的畫二班級(jí)語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等

5、生字。 2、正確、流利、分角色朗讀課文。 3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 4.試著用上“得意”、“難過”、“滿足”三個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參加猜想。 師：同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，真厲害！ 2、課件出示玲玲圖像： 今日，老師要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢

6、？（板書課題，齊讀課題。） 二、整體感知 1、聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出不理解的地方。 2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)同學(xué)自由說，關(guān)心同學(xué)提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。） 3、仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。 課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文敘述了（）預(yù)備參與（）的（）不當(dāng)心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更美麗了。 三、讀認(rèn)生字 1、出示自讀要求。 （1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）畫誕生字、詞語，多讀幾遍。 2、小組學(xué)習(xí)。 （1）組長檢查生字讀音

7、。 （2）溝通識(shí)字方法。 （3）接讀課文。 3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。 （1）課件出示生字、詞語。 玲玲端詳一幅 評獎(jiǎng)督促啪 臟亂報(bào)紙另外準(zhǔn)時(shí) 懶蟲并且糟糕確定 指名開火車?yán)首x，師生正音。 齊讀。 去掉拼音朗讀。 （2）借助圖片理解詞語。 （3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。 四、情景朗讀 1、分段朗讀。 （1）用自己喜愛的方式自由朗讀。 （2）開火車?yán)首x。 （3）小組賽讀。 2、課件出示句子讀一讀，品一品。 （1）玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參與評獎(jiǎng)了。 “玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把畫筆整理一下就去睡?！?預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“

8、得意”的樣子。 （2）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲難過地哭了起來。 “怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問。 “我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。” 預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“難過”的情形。 （3）爸爸拿起畫，認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。 （4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。 預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出方法把壞事變成好事后的“滿足”心情。 （5）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋

9、，壞事也能變成好事?！?預(yù)設(shè)：讀出爸爸興奮的語氣。 3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會(huì)人物心情。 爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！” 玲玲：“好的，我把畫筆整理一下就去睡?！?爸爸：“怎么了，玲玲？” 玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。” 課件出示四幅圖，同學(xué)排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。 依據(jù)課件，復(fù)述課文。 五、學(xué)寫生字 1、課件出示“畫、幅、評”等生字。 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)熟悉的，是從什么渠

10、道或通過什么方法熟悉的。 2、鞏固生字。 （1）同桌之間相互考查識(shí)字狀況。 （2）分組進(jìn)行組詞競賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3、打開“優(yōu)教同學(xué)字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)邊觀看邊書空，留意筆順。 4、指導(dǎo)書寫。 （1）課件出示“畫、幅、評”等生字。 （2）觀看字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)把握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫。 （3）老師范寫，引導(dǎo)同學(xué)再次邊觀看邊書空，留意筆順。 （4）同學(xué)在田字格里描紅并仿寫，老師提示寫字姿態(tài)。 5、鞏固生字：抄寫今日學(xué)的10個(gè)生字。 六、小結(jié) 玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個(gè)道理，我們下節(jié)課連續(xù)來學(xué)習(xí)

11、。今日回家之后，請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、難過、滿足”三個(gè)詞。 七、板書 玲玲的畫二班級(jí)語文教案3 【教材簡析】 許多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?？?，玲玲預(yù)備參與評獎(jiǎng)的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長思索，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 體會(huì)、感

12、悟爸爸簡短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們喜愛畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也非常棒，她就要參與評獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧!(板書課題) 二、初讀課文，自主識(shí)字 1、請同學(xué)們自己先讀讀課文，要求： 用你自己喜愛的方法邊讀邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2、老師檢測同學(xué)學(xué)習(xí)狀況： 個(gè)別讀文，留意讀準(zhǔn)生字。 3、課件出示生字新詞，玩嬉戲“過關(guān)奪旗”。 第一關(guān)：讀詞。 其次關(guān)：擴(kuò)詞。 第三關(guān)：說話。 三、再讀課文，理解感悟 1、自己讀課文，讀出你的感受。 2、小組合作，溝通自讀成果。 3、了解同學(xué)自讀狀況，鼓舞質(zhì)疑： 讀了課文之后，你印象最深的是什么? 提出自己不懂的問題。

13、 四、精讀課文，突破難點(diǎn) 課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?1、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。 2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。 3、分角色朗讀課文，再次體會(huì)感悟。 五、指導(dǎo)寫字 六、擴(kuò)展活動(dòng) 1、把你喜愛的字、詞、句積累起來吧! 2、找一些開動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個(gè)溝通會(huì)。 玲玲的畫二班級(jí)語文教案4 教材分析： 許多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲預(yù)備參與評獎(jiǎng)的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還

14、給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長思索，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化滿足、難過、焦急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品嘗、思考爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使同學(xué)鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)分比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。 2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后快樂的心情;通過與平常畫壞圖

15、畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過;通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。 3、通過朗讀、抄抄寫寫，品嘗、思考、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使同學(xué)鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)分比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。 2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會(huì)

16、玲玲畫好畫后快樂的心情;通過與平常畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過;通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀、抄抄寫寫，品嘗、思考、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。 教學(xué)過程： 板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了25、玲玲的畫，老師要檢查一下大家生字寶寶都熟悉了沒有? 出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。 2、師：這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)25、玲玲的畫 板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維 板塊目標(biāo)：1

17、、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后快樂的心情; 2、通過與平常畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過; 3、通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。 板塊流程： 1、師：玲玲是個(gè)小畫家，今日她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看 出示圖畫，同學(xué)說說圖上畫了些什么? 2、師：玲玲喜愛自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。 出示句子：玲玲滿足地端詳著自己畫的我家的一角。 1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿足地端詳”?(提示同學(xué)留意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻

18、點(diǎn)頭) 2)誰能帶著興奮的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。 3)分組讀句子。 3、師：玲玲最終畫好了這幅畫，可是正值她整理水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢? 同學(xué)回答，出示有污漬的圖畫。 1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣? 2)畫弄臟了，雖然難過，難受，但是再畫一幅不就行了嗎? (引導(dǎo)同學(xué)找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來”。) 出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 3)齊讀句子。 4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了(播放父女對話錄音) 1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么

19、?假如你是玲玲，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢? 2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。 3)玲玲開動(dòng)腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗) 出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。 齊讀 5、小結(jié)：玲玲花了很長時(shí)間畫了一幅我家的一角，她心里可快樂了生讀：玲玲滿足地端詳著自己畫的我家的一角。 可是在她整理水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 在爸爸的啟發(fā)下，玲玲生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。 6、是呀，看

20、到了吧，孩子們 出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事? 2)想想生活中有什么通過自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。 3)小結(jié)：生活中，只要能開動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 齊讀 板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子 1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)當(dāng)把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。 2、出示“糟” 1)這個(gè)字比劃許多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字。 2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個(gè)字的.筆劃。 3、出示“肯、腦、筋” 1)為什么這三個(gè)字放在一

21、塊?(都有“月”) 2)認(rèn)真觀看這三個(gè)“月”有什么不一樣? 肯：“月”作底，豎撇變豎; 腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇; 筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。 3)老師范寫，同學(xué)書寫，共同評價(jià)。 4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提示，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯(cuò)位置了。 同學(xué)抄寫句子。 板塊四、總結(jié)課文，深化主題 同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來不行能辦成的事也能辦成。遇到問題我們要仔細(xì)想想，找到解決問題的方法，做個(gè)擅長思索的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，盼望記在腦子里，放在心里。 出示名人名言，齊讀。 下

22、課。 玲玲的畫二班級(jí)語文教案5 玲玲的畫 授課時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文 教學(xué)類型：新授課 教學(xué)預(yù)備：生字卡片，課文錄音 課時(shí)支配：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、讀題認(rèn)字 1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？ 板書：玲玲 2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)覺。 二、初讀課文，了解課文的也許內(nèi)容。 補(bǔ)充完課題：玲玲的畫。 三、老師范讀，聽錄音。 1、指名朗讀，訂正字音。 2、小組內(nèi)

23、互讀，進(jìn)一步鞏固字音。 3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。 四、記憶字形，理解含義。 1、小組爭論，爭論字形。 2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。 3、小組之間開展識(shí)字競賽。 五、指導(dǎo)寫字。 作業(yè)布置：抄寫本課的生字。 課時(shí)小結(jié)： 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 二、再讀課文，自讀感悟。 1、讀每天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。” 2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。 3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。 4、小組合作，你感悟到什么？ 三、朗讀感悟 1、讀了課文，你感悟到什么？ 2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。 3、選伙伴表演課文。 四、指導(dǎo)

24、寫字 五、日積月累 1、讀課文，勾出你喜愛的新詞。 2、把喜愛的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。 3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。 六、作業(yè)布置： 有感情地朗讀課文。 課后小結(jié)： 板書設(shè)計(jì): 課后反思： 玲玲的畫二班級(jí)語文教案6 一、猜謎引課題 1、師：老師知道大家特殊聰慧，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)! 生：能! 師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想方法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎? 生：司馬光。 師：還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么? 生：烏鴉。 師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新伴侶，她很可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想熟悉

25、她嗎? 生：想! 師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。 生：玲玲。 師：(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)ng”，也是我們今日熟悉的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，其次個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲! 生：玲玲。 師：你是怎么記住它的? 生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。 師：它還有許多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎? 生：領(lǐng)、零、嶺、齡 2、師：玲玲不僅聰慧還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)第25課玲玲的畫。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。 二、初讀課文，學(xué)字詞 1、錄音范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。 師：玲玲的

26、畫中藏了一個(gè)好玩的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要仔細(xì)聽呦! 生：仔細(xì)傾聽。 2、引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。 師：大家聽得很仔細(xì)，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜愛這個(gè)故事，想不想自己讀? 生：想! 師：同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不熟悉的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開頭讀吧。(巡察，表揚(yáng)同學(xué)的讀書姿態(tài)) A師：這課的生字寶寶想熟悉你們，你們想熟悉他們嗎? 生：想 師：瞧，他們來了，好下面老師請小伴侶們當(dāng)下老師帶讀

27、生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2) 1、 同學(xué)帶讀 2、 全班齊讀 3、 老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音 B去掉拼音讀(出示課件3) 師：有拼音的生字你們都會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎? 生：會(huì) 師：請看上大屏幕。 1、 開火車讀 2、 男女分讀 3、 全班齊讀 C讀詞語(出示課件4) 師：同學(xué)們讀的真好，假如這些生字寶寶找到了伴侶你們還會(huì)讀嗎? 生：會(huì) 師：請同學(xué)們看上來 。 1、 點(diǎn)名讀 2、 分組讀 3、 全班齊讀 師：大家都會(huì)讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里信任你們會(huì)讀的更棒!同學(xué)們一起說說這篇課文有幾個(gè)自然段? 生：10個(gè)。 師：下面老師請5個(gè)小伴侶來朗讀課文。 生：同學(xué)分段朗讀課

28、文。 三、感悟、品析課文 1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么? 生：我家的一角。 師：你從哪知道的?。 生：指名讀第一自然段。 師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的我家的一角。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。 生：指名讀。 師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢? 生：(指名說)仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)仔細(xì)真地看。 師：這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了! 生：詳。 師：(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xing”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的? 生：左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)羊。 師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿足地端詳著自己的畫。 生：

29、做端詳畫的姿態(tài)。 師：這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“f”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的? 生：左邊是巾，右邊是一口田。 師：咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分? 生：副、福、蝠、富 師：“幅”是個(gè)量詞，誰能給它找伴侶? 生：一幅畫、幾幅圖 師：還有這個(gè)字，想和我們大家見面呢?這個(gè)字讀“jing”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找伴侶? 生：嘉獎(jiǎng)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀 師：誰能用喜愛的詞說句話? 生：獎(jiǎng)狀。我得了一張獎(jiǎng)狀。 師：咱們把這三個(gè)字寶寶熟悉了，再把它們放回句子里，誰還能精確、流利地讀一遍啊?(指名讀) 師：玲玲的這張畫多美麗啊，明天就要參與評獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的? 生：興奮。

30、 師：咱們帶著興奮的心情在讀一遍。(齊讀一遍) 2、(1)出示其次幅圖可件7 師：多美麗的一幅畫呀，惋惜呀，這張畫怎么啦? 生：(觀看)這幅畫弄臟了。 師：快從課文中找出來。 生：指名讀自然段。 師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀) (學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀?(字卡“叭”) 生：b.(指名讀、男女生讀) 師：你是怎么記住它的? 生：左邊一個(gè)口字旁，右邊一個(gè)八。 師：叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音叭。在生活中，像這樣的詞還有許多，你能說說嗎? 生：流水聲嘩嘩嘩，春雨聲沙沙沙，敲門聲當(dāng)當(dāng)當(dāng) 師：還有這個(gè)字讀(臟)什么? 生：zng

31、師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀) 師：臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰能給它組詞? 生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮 師：這個(gè)字還讀zng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。 生：臟，弄臟。 師：臟，心臟。 生：臟，心臟。 師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方? 生：生摩挲自己的心臟。 師：(師也摩挲心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參與評獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的? 生：難過、難受。 師：誰能帶著難過、難受的語氣再讀一讀? 生：指名讀。 (2)師：這就驚奇了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。 生：(指名讀段。) 師：玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花

32、狗9) 師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢? 生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么，玲玲就畫了一只小花狗。 師：你能讀讀爸爸說的話嗎? 生:指名讀、齊讀。 師：看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話? 生：指名讀。 師：咱們一起讀一下句子。(齊讀) 師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿足地笑了。) 生：滿足地笑了。 師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的? 生：興奮。 師：那咱們再帶著興奮的心情齊讀一遍這句話。(齊讀) 師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能教導(dǎo)玲玲作畫，爸爸多關(guān)懷玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)懷玲玲?自己找找。 生：指名讀爸爸的句。 師：(

33、學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cu”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的? 生：左邊一個(gè)單人旁，右邊一個(gè)姓崔的崔。 師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有督促你抓緊上床睡覺啊? 生：有。 師：還有哪些句子啊? 生：指名讀。 (3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很興奮，爸爸是怎樣說的?自己找找。 生：指名讀。 師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話? 生：指名讀。 師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。 (學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的? 生：上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)肋骨的肋。 師：誰能給筋找伴侶? 生：腦筋、

34、皮筋、動(dòng)腦筋 師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀) (4)師：結(jié)果在其次天的評獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多興奮呀!作為她的好伴侶，你想對玲玲說點(diǎn)什么? 生：生自由發(fā)言。 四、拓展 師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎? 生：生自由發(fā)言。 師：以后，我們也遇到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢? 生：生自由發(fā)言。 五、總結(jié)： 師：同學(xué)們，老師盼望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想方法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的! 六、自由讀書 師：好了，剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧! 玲玲的畫是二班級(jí)下冊的課文課，這一課為我們敘述了一個(gè)生動(dòng)活潑的

35、小故事。玲玲預(yù)備參與競賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強(qiáng)的訓(xùn)練意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法： 一、抓主線，幫同學(xué)理清思路 本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：興奮(畫好作品)-難受、焦急(弄壞作品)-滿足(畫更美麗)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)同學(xué)理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，就撥云見日般明白了。 二、抓

36、朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀 一開頭，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀;然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。 在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)-多形式地悟(理解文本)-再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學(xué)理念，依據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使同學(xué)讀得自然，讀得快樂，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，同學(xué)邊讀邊感悟語言，同時(shí)對人物心情變化的理解水到渠

37、成。 三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，假如我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì)怎么做呢?”在同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎? 整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿足的，孩子們學(xué)得愛好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。不足之處是啟發(fā)同學(xué)弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)當(dāng)叫同學(xué)體會(huì)一下爸爸督促玲玲睡覺時(shí)的語氣是什么樣的。隨文識(shí)字的形式還有些單一

38、，對于低班級(jí)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)變換多樣的識(shí)字方法，才能吸引他們的留意力，鞏固孩子們的識(shí)字狀況。 玲玲的畫二班級(jí)語文教案7 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。 2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。 3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。 一、談話導(dǎo)入 看，老師給小伴侶帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我 們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰情愿把玲玲的名字寫到黑板上？ 1、請生上臺(tái)板書“玲玲”。 2、師請全體同學(xué)用手指模擬寫，并由上臺(tái)同學(xué)領(lǐng)讀“玲”。 3、師解釋“玲

39、”的寫法，留意左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。 玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今日我們就來學(xué)習(xí)玲玲的畫。 1、師將課題補(bǔ)充完整。 2、齊讀課題兩遍。 二、初讀課文 玲玲畢竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，留意三點(diǎn)要求： 1）標(biāo)注段落、劃誕生字、詞語； 2）留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 3）想一想，課文講了一件什么事？ 剛才大家讀的多仔細(xì)啊，課文共幾段？誰來告知我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報(bào) ，師適時(shí)評價(jià)。 三、再讀課文，重點(diǎn)分析 出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時(shí)間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲特別滿足的畫卻經(jīng)受 了一場小小的風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請

40、大家再讀課文，把玲玲通過這 件事情明白的道理劃出來。 生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事 1、壞事 快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出 相應(yīng)句子。 生匯報(bào)， 出示課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 師相機(jī)板書：弄臟了 1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？ 2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請生 用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。 4）師：點(diǎn)評，大家造的句都很棒，我們在寫作時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會(huì)使文章變得更加生動(dòng) 、好玩。 5）畫弄

41、臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)方法，重新畫一張不就行了嗎？ 生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。 師：這話是誰說的？ 生：玲玲說的 師：誰情愿當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？ 出示課件，師引讀，全班齊讀： 玲玲著急地說：“” 玲玲皺著眉頭說：“ ” 玲玲難過地說：“ ” 玲玲邊哭邊說：“ ” 2、好事 是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？ 生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最終一段，師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了 3、壞事如何變成好事 師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書 上劃出來。 生匯報(bào)，師請其領(lǐng)讀： 1）全班邊讀邊思索，玲玲是個(gè)怎

42、樣的孩子？ 生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思索等，師相機(jī)紅粉筆板書：動(dòng)腦筋 2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開誰的關(guān)心？ 生匯報(bào)：爸爸的關(guān)心 4、爸爸的關(guān)心 1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。 2）出示課件： 一組示范請生點(diǎn)評再次重復(fù)男生女生分角色讀 （生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白） 師：讓我們再來讀讀這個(gè)道理 出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們競賽看誰先背會(huì)、征求 同學(xué)意見師先背個(gè)別背集體背 四、識(shí)字識(shí)字 大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？ 出示詞語課件（帶拼音） 1、請小老師分排領(lǐng)讀。 2

43、、生分為三組讀詞。 3、男女生分組競賽讀詞。 課件詞語去拼音 師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還熟悉嗎？ 1、開火車讀（單列火車） 2、指名讀 3、全班齊讀 除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。 可隨機(jī)實(shí)行指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。 師點(diǎn)評 五、拓展總結(jié) 1、通過今日的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？ 生匯報(bào)，師點(diǎn)評，聞名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)學(xué)問要擅長思索，思索，再思 考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?2、結(jié)合板書，由于玲玲善動(dòng)腦筋，使一張弄臟的畫最終在競賽中得了獎(jiǎng)，想不想觀賞一下玲 玲獲獎(jiǎng)的畫？ 出示課件：我家的一角 師總結(jié)： 我們

44、在學(xué)習(xí)、生活中確定也會(huì)遇到各種問題，我們選擇躲避嗎？是可怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的， 只要我們開動(dòng)腦筋，肯定能找到解決問題的方法。我信任咱們*班的同學(xué)們確定會(huì)像玲玲一樣 ，做一個(gè)擅長思索的好孩子，讓我們的生活更加精彩！ 板書設(shè)計(jì)： 弄臟了 壞事 25玲玲的畫 畫小花狗 動(dòng)腦筋 變 得獎(jiǎng)了 好事 玲玲的畫二班級(jí)語文教案8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 課前預(yù)備 1.生字詞卡片。 2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。 第一課

45、時(shí) 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.課件出示小女孩像，問：你想熟悉她嗎?仔細(xì)看老師寫她的名字玲玲。如有同學(xué)姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。(告知同學(xué)，玲字在人名中用得較多) 2.板書課題，同學(xué)就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。 學(xué)習(xí)生字，讀通課文 1.老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。 2.引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 3.檢測同學(xué)把握生字的狀況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測) 4.依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)簡單讀錯(cuò)的字音。 幅字不要讀成f，要讀f。 催字要讀平舌音cu。 睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因

46、此是目字旁。 臟字讀平舌音zng，它還有一個(gè)字音是zng，心臟的臟。 5.同學(xué)在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。 6.引導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀課文。(采納多種形式的讀，讓同學(xué)讀通課文) 理解詞意，感悟課文 1.引導(dǎo)同學(xué)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 2.讓同學(xué)帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓舞同學(xué)自己解決問題。 3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓舞同學(xué)有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事仔細(xì)的孩子，從滿足地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的、聰慧的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來) 4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。 5.理

47、解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)做個(gè)擅長思索的好孩子 1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。 2.以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做? 作業(yè) 制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你熟悉嗎(集中展現(xiàn)課外熟悉的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。 其次課時(shí) 讀一讀，鞏固所學(xué)學(xué)問 1.認(rèn)讀生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 演一演，加深對課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰情愿做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)?是

48、怎么記的?(同學(xué)溝通記字方法) 重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(留意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長) 同學(xué)書寫本課生字，老師巡察，依據(jù)同學(xué)狀況個(gè)別指導(dǎo)。 練一練，積累好詞佳句 1.抄寫并背誦爸爸最終說的話。 2.抄寫文中自己喜愛的詞語和句子。 小結(jié) 拓展活動(dòng) 將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。 玲玲的畫二班級(jí)語文教案9 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字。 【教學(xué)預(yù)備】 生字卡、課件。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。

49、 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課 1、單元主題： 生活中有許多有意思的事，同時(shí)也有許多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 同學(xué)在下在自由讀，同桌溝通你讀懂了什么。 指名同學(xué)匯報(bào)。 2、引出課題： 一個(gè)小伴侶玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書課題：25玲玲的畫。 二、初讀課文，熟悉生字 1、識(shí)字： 用自己喜愛的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。 檢查識(shí)字狀況。 全班一起先讀一讀。 課件：出示本課要認(rèn)的生字。 開火車。 2、讀詞 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。 指名同學(xué)說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談

50、一談。 3、讀課文： 全文共有幾個(gè)自然段。 指名同學(xué)讀課文。 三、理解感悟 1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎? 2、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。 3、指名同學(xué)匯報(bào)，老師板書： 興奮難受興奮。 4、從哪兒看出玲玲很興奮，很難過，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。 5、指名同學(xué)讀，老師指導(dǎo)。 6、思索： 為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰關(guān)心了她。 7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。 8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。 9、課件：出示爸爸的話。 10、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受

51、，你明白了什么。 四、拓展 課本上的小仆人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。 玲玲的畫二班級(jí)語文教案10 教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教具預(yù)備：生字卡片 導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文圈劃文中生字 2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 談話激趣 今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看

52、看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，老師（板書課題：25玲玲的畫） 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字 自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？ 用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 合作學(xué)習(xí) （1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 （2）嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。 同學(xué)說出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。 （3）四人小組爭論識(shí)記這些生字。 （4）全班溝通。 三、整體感知、初步了解。 1、

53、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？ 2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。 3、溝通：課文寫了一件什么事？ 4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。 隨同學(xué)回答老師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事） 5、設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字。 讓同學(xué)先自己觀看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把

54、他們的各部分寫緊湊些。 同學(xué)練寫。 4、把同學(xué)寫的生字、詞進(jìn)行展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。 其次課時(shí) 一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字 嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。 請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。 二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？ 2、解決問題： 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。 溝通。并讀出相關(guān)的句子。 1）爸爸認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行以去掉？ 為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？ 你覺得這是一位怎么樣的爸爸？ 2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

55、玲滿足地笑了。 玲玲想了想，她會(huì)想什么？ 她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？ “玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？ 3）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！?這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋） 3、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 （要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。） 4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評 議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？ 5、分角色朗讀課文，深化理解。 三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想 1、小伴侶們看，從課文中我們

56、不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？ （老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說）。 2、假如小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 四、做一做：完成課后練習(xí) 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 玲玲的畫二班級(jí)語文教案11 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí)

57、兩課時(shí) 課 前 準(zhǔn) 備 生字詞卡片。 課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。 教學(xué)過程 第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入，揭示課題 課件出示小女孩像，問：你想熟悉她嗎?仔細(xì)看老師寫她的名字玲玲。如有同學(xué)姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告知同學(xué)，玲字在人名中用得較多) 板書課題，同學(xué)就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。 學(xué)習(xí)生字，讀通課文 老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。 引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 檢測同學(xué)把握生字的狀況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測) 依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀狀況

58、，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)簡單讀錯(cuò)的字音。 幅字不要讀成f，要讀f。 催字要讀平舌音cu。 睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。 臟字讀平舌音zn，它還有一個(gè)字音是zn，心臟的臟。 同學(xué)在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。 引導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀課文。(采納多種形式的讀，讓同學(xué)讀通課文) 理解詞意，感悟課文 引導(dǎo)同學(xué)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 讓同學(xué)帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓舞同學(xué)自己解決問題。 匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓舞同學(xué)有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事仔細(xì)的孩子，從滿足地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰慧的孩子，從想了想小花

59、狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來) 指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。 理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)做個(gè)擅長思索的孩子 這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。 以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做? 作業(yè) 制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：你熟悉嗎(集中展現(xiàn)課外熟悉的字);你知道嗎(集錄課外積累的詞語);你能猜出來嗎?(字謎集錦)。 第 二 課 時(shí) 讀一讀，鞏固所學(xué)學(xué)問 認(rèn)讀生字詞。 有感情地朗讀課文。 演一演，加深對課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰情愿做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)

60、小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(同學(xué)溝通記字方法) 重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(留意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長) 同學(xué)書寫本課生字，老師巡察，依據(jù)同學(xué)狀況個(gè)別指導(dǎo)。 展現(xiàn)同學(xué)的作品，同學(xué)評議。 練一練，積累好詞佳句 抄寫背誦爸爸最終說的話。 抄寫文中自己喜愛的詞語和句子。 小結(jié) 拓展活動(dòng) 將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。 玲玲的畫二班級(jí)語文教案12 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、熟悉“玲、祥”等個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。 、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。 、了解