2022年剪紙興趣小組的活動(dòng)總結(jié)范文

1、第PAGE5頁(yè)共NUMPAGES5頁(yè)2022年剪紙興趣小組的活動(dòng)總結(jié)范文剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。但是有很多學(xué)生對(duì)剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣，并且小學(xué)生剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)他們的身心發(fā)展，同時(shí)也讓他們?cè)诨顒?dòng)中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，而且還讓他們感受了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，同時(shí)他們手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高。基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校的校本研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我申請(qǐng)了趣味剪紙的教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)校安排，我所在的剪紙班招收了許多名有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)而且愛(ài)好剪紙藝術(shù)的學(xué)生，每周四下午集中上一節(jié)課，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)。今年我從剪紙

2、知識(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)蝹€(gè)剪紙、對(duì)稱剪紙、自由窗花、剪拼畫(huà)、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學(xué)時(shí)間的沖突，這些教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全部完成，但是我們的收獲還是不少。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵(lì)學(xué)生課余堅(jiān)持練習(xí)。把我的剪紙書(shū)籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的毅力。在活動(dòng)中我還注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，他們的審美能力比以前也有很大的提高。在活動(dòng)中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神

3、，當(dāng)他們有不會(huì)的時(shí)候旁邊的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，展示他們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)肯定。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的作品來(lái)扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈(zèng)同學(xué)，給各班其他愛(ài)好者當(dāng)小老師，進(jìn)行展示和宣傳。我想，在今后的時(shí)間里，我要時(shí)時(shí)鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來(lái)完成，要真心地喜歡它，投入藝術(shù)熏陶，和孩子們一起進(jìn)步。并且通過(guò)我的努力，孩子們能真心喜歡上中國(guó)民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項(xiàng)修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動(dòng)。能感受到中國(guó)的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛(ài)自己的中華民族。2022年剪紙興趣小組的活

4、動(dòng)總結(jié)范文（二）新區(qū)婁江幼兒園陳秀芬轉(zhuǎn)眼，我們的剪紙課題已經(jīng)開(kāi)展了一年多了。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在全體剪紙課題組成員的努力下，我們利用各種形式，如:請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師講座，集體教研和網(wǎng)絡(luò)教研間隔，教研員聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)分析等各種方式，將我們的剪紙課題逐步落實(shí)、開(kāi)展、豐富和完善。具體實(shí)施情況如下:一、形式多樣，讓教研活動(dòng)豐富多彩集體教研和網(wǎng)絡(luò)教研交錯(cuò)進(jìn)行。單周為集體教研，上周為網(wǎng)絡(luò)教研。集體教研活動(dòng)中我們重點(diǎn)落實(shí)課題活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，確保教研課質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種補(bǔ)充，在時(shí)間上相對(duì)寬松許多，內(nèi)容也不再限于課題方面，而涉及教育、教研、課題等多方面。課題開(kāi)展前期，針對(duì)我們教研組開(kāi)展課題的能力比較薄弱這一點(diǎn)，

5、我們邀請(qǐng)了校外有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)老師，結(jié)合他自己的剪紙創(chuàng)作，為我們做了剪紙方面的專題講座。我們還邀請(qǐng)了我們的幼教教研員王明珠老師來(lái)觀摩我們的教研活動(dòng)，并針對(duì)本次活動(dòng)結(jié)合剪紙課題給我們做了梳理和分析。有了引領(lǐng)，教研組的老師們都感覺(jué)對(duì)自己的課題開(kāi)展方向更明確了，思路也開(kāi)闊了許多;有了校外的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充，我們也更加認(rèn)識(shí)到什么是適合我們課題的，什么是可以用來(lái)借鑒的。在理論和實(shí)踐兩方面都得到了經(jīng)驗(yàn)的借鑒，同時(shí)得到了提高。另外，幼兒園還開(kāi)展了教師的課題制作評(píng)比，給了我們老師一個(gè)很好地展示機(jī)會(huì)。多種形式的活動(dòng)，讓我們的教研活動(dòng)豐富多彩。_我是分割線_二、抓好教研課，讓課題開(kāi)展落到實(shí)處。課題組的老師在班級(jí)的剪紙活動(dòng)，都

6、確保每周一次。通過(guò)集體活動(dòng)和區(qū)域游戲等形式，將剪紙充分滲透到幼兒的一日生活中。抓好剪紙課題的落實(shí)與開(kāi)展，我們將重點(diǎn)放在確保教研課的質(zhì)量上。教研課的反復(fù)研磨、對(duì)內(nèi)容的選擇、對(duì)目標(biāo)、環(huán)節(jié)的不斷研磨，課題開(kāi)展中經(jīng)驗(yàn)的共享，針對(duì)困惑的討論，占用了我們集體教研活動(dòng)的大部分時(shí)間。針對(duì)大、中、小班幼兒年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，我們已經(jīng)展現(xiàn)了幾節(jié)比較成功的教研課。小班的“香香的荷包蛋”將撕與剪巧妙地結(jié)合，增加了學(xué)習(xí)使用剪刀的趣味性，也靈活了撕與剪的動(dòng)作選擇，給予幼兒充分的選擇自由，讓幼兒能根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選擇活動(dòng)方式。鮮艷的色彩搭配，逼真的荷包蛋形象，讓孩子們樂(lè)在其中。中班的“樂(lè)樂(lè)貓吃魚(yú)”，將孩子們帶入到了樂(lè)

7、樂(lè)貓吃魚(yú)的情境中，孩子們拿著小剪刀，走著樂(lè)樂(lè)貓釣魚(yú)的線路，下山坡又上山坡;張開(kāi)大嘴巴，在大魚(yú)身上“啊嗚、啊嗚”地咬著，最后手中呈現(xiàn)的是一副精美的魚(yú)骨頭。剪紙過(guò)程中將娛樂(lè)、要求糅合在一起，學(xué)得輕松，剪得開(kāi)心。還有許多精彩的活動(dòng)課例，如:美麗的花、連體別墅、美麗的荷花、孔雀開(kāi)屏、跳舞的青蛙等，都融入了我們教研組老師的聰明才智和勤奮的汗水，更體現(xiàn)了我們教研組老師的勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新的課題精神。這些活動(dòng)，就像是我們剪紙課題這條大路旁的無(wú)數(shù)鮮花，也是這條大路的無(wú)數(shù)鋪路石。因?yàn)檫@些活動(dòng)，我們的剪紙課題大路逐漸開(kāi)闊，充滿生機(jī)。我們的老師并沒(méi)有滿足和停步，對(duì)于沒(méi)有把握，或者有疑問(wèn)的活動(dòng)，我們會(huì)集體討論、研究后

8、進(jìn)行實(shí)施，然后再次針對(duì)實(shí)施情況，再次研磨，再次實(shí)施。_我是分割線_回顧教研組活動(dòng)，就像是一個(gè)收割過(guò)程。我們豐收著收獲的喜悅。在第_屆現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用大賽幼兒園組比賽中，陳秀芬的搏客獲一等獎(jiǎng)，李燕華獲二等獎(jiǎng)，陸燕紅獲三等獎(jiǎng);在幼兒園課題專項(xiàng)制作競(jìng)賽中李燕華獲剪紙制作組一等獎(jiǎng)，丁莉二等獎(jiǎng);徐志華老師的隨筆一篇獲蘇州市級(jí)三等獎(jiǎng)，李燕華老師隨筆一篇獲太倉(cāng)市獲二等獎(jiǎng);在園部組織評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，陳秀芬獲二等獎(jiǎng)，陸燕紅獲二等獎(jiǎng);園部組織的論文評(píng)比，陸燕紅、徐志華分獲二等獎(jiǎng)，陳秀芬獲三等獎(jiǎng);陸燕紅老師還獲得了“幼兒園學(xué)科帶頭人”的稱號(hào)?？吹匠煽?jī)，但我們也看到了掉落田間的“麥穗”。其中有我們課題開(kāi)展中的迷惑、不足

9、、存在的問(wèn)題等等。就像教研員王明珠老師所說(shuō):要跳出活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)放眼整個(gè)課題的活動(dòng)開(kāi)展，怎樣由點(diǎn)到面，由一個(gè)活動(dòng)延伸到系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)思考:怎樣讓孩子遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)剪紙的方法，而不是只學(xué)會(huì)一個(gè)剪紙圖樣的步驟。這樣的提示，讓我們明確地意識(shí)到我們目前在課題開(kāi)展中的問(wèn)題和解決方向。還有，教研活動(dòng)中細(xì)節(jié)處反映出的教師的意識(shí)問(wèn)題，反思的有效和廣度問(wèn)題等?，F(xiàn)在課題已經(jīng)開(kāi)展到中期階段，我們利用我們一線教師的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，將課題做實(shí)，經(jīng)過(guò)一年的摸索，我們已經(jīng)能清晰把握課題的方向，明確課題的脈絡(luò)關(guān)系。面對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，我們?cè)谡n題實(shí)踐的過(guò)程中我們將問(wèn)題放在活動(dòng)之前。目前的課題任務(wù)是在實(shí)踐、修改已有剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸補(bǔ)充、完善原有的活動(dòng)方案，將活動(dòng)進(jìn)行系列化管理，同一技能通過(guò)各種活動(dòng)方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)活