人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文“精彩極了”和“糟糕透了”教案【三篇】

1、 人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文“精彩極了”和“糟糕透了”教案【三篇】教學(xué)目標(biāo)： 一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟。 二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精華，從讀中受到感悟。 三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參加式）進(jìn)展學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。 教學(xué)方法： 多種形式的朗讀。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、初步感知。 1以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，爭(zhēng)論預(yù)習(xí)中遇到的問題。 2小組爭(zhēng)論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思索。爭(zhēng)論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

2、3匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫忙解答該組未解決的問題。 通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)展下一步教學(xué)。 二、深入閱讀 教師依據(jù)上述爭(zhēng)論的實(shí)際狀況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求： 1細(xì)讀課文，想一想： 課文講了什么故事？ “精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？ 哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批判？你覺得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。 你能說(shuō)說(shuō)“我慎重地把握住生活的小船”的話外之音嗎？ 從這篇課文中，你還了解到些什么？ 2分組爭(zhēng)

3、論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將爭(zhēng)論結(jié)果寫到紙上。 3展現(xiàn)爭(zhēng)論成果，要求同學(xué)將爭(zhēng)論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推舉一名同學(xué)向大家敘述（或輪番講）。教師要視詳細(xì)狀況進(jìn)展必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫忙學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，訂正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。 其次課時(shí) 一、朗讀悟情 上一步的爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。 1學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)仔細(xì)體會(huì)，怎樣讀，才能把的感情表現(xiàn)出來(lái)？ 2朗讀競(jìng)賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)，到達(dá)對(duì)課文深層次的理解。 二、讀后反思 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)

4、際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有時(shí)機(jī)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 三、課外引伸 1供應(yīng)一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來(lái)。 2為父母做一件事，并把它寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 愛 “精彩極了”和“糟糕透了” 表?yè)P(yáng)（滿懷信念）（沉重）批判 （慈祥）母親我父親（嚴(yán)厲） 寫第一首詩(shī) “精彩極了”和“糟糕透了”教案二 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過有感情朗讀、快速默讀等方式，感受家長(zhǎng)不同的愛的表示形式。 2、通過抓重點(diǎn)詞句等方式，理解文意，體會(huì)家長(zhǎng)不同的愛。 3、積存好詞佳句，背誦課文最終一個(gè)自然段。 二、教學(xué)過程： 第一課

5、時(shí) 一、起。 1、先說(shuō)說(shuō)“精彩”和“糟糕”，再說(shuō)說(shuō)“極”與“透”。 2、讀出語(yǔ)氣、讀出神態(tài)。（女生讀、男生讀） 3、這是兩句截然不同、針鋒相對(duì)的評(píng)語(yǔ)。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情？ 二、承。 1、尋根探源。 （1）快速默讀課文，在文中找出這兩句評(píng)語(yǔ)的出處。 （2）聯(lián)系上下文的語(yǔ)境讀一讀，感受一下兩者的不同。（摟、扔） （3）面對(duì)這兩種不同的評(píng)價(jià)，俺的反響一樣嗎？ 害羞得意洋洋（從哪里看出？理解：迫不及待、抄寫） 繁重失聲痛哭 2、評(píng)價(jià)選擇。 （1）你覺得他們說(shuō)得有理嗎？（第一次）（不得不、確實(shí)） （2）你更喜愛誰(shuí)的評(píng)價(jià)？ 其次課時(shí) 三、轉(zhuǎn)。 1、說(shuō)出一連串的代替詞。（確定否認(rèn)）（表?yè)P(yáng)批判）（欣

6、賞諷刺）（鼓舞打擊） 2、母親是慈愛的，對(duì)俺是一如既往地鼓舞，那么父親呢？ 3、父親是嚴(yán)峻的，但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓舞，還有教導(dǎo)。 4、母親是感性的，而父親是理性的。母親給了俺愛的力氣，父親給了俺警告的力氣。 四、合。 1、范讀末段，你體會(huì)到了什么？ 2、聯(lián)系童年故事說(shuō)說(shuō)。 3、聯(lián)系自身的生活閱歷說(shuō)說(shuō)。 4、背誦最終一個(gè)自然段。 “精彩極了”和“糟糕透了”教案三 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能:1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語(yǔ)：精彩、糟糕、抄寫、仰慕、出版、慎重、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的局部背下來(lái)。3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的

7、愛。過程與方法通過朗讀課文，合作探究把握本課學(xué)問。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)父母之愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。2、你讀出了什么了？3、這兩句話通常是在什么狀況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，用-畫誕生字生詞，并多讀幾遍。2、思索：本文只要講了一件什么事？6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的！三、檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況1、同桌輪讀，質(zhì)

8、疑詞語(yǔ)2、把感受最深的地方，畫上，多讀兩遍。3、小組溝通各自體會(huì)，爭(zhēng)論感興趣或不懂的問題。4、課文主要講了一件什么事？（ 課文主要講了父母面對(duì)“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，從兩個(gè)不同方面展現(xiàn)了父母對(duì)孩子的愛。）5、全班溝通，提出問題，留待進(jìn)一步理解四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語(yǔ)1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比擬）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）2、抄寫詞語(yǔ)五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、書寫生字生詞、生詞。2、朗讀課文。其次教時(shí)一、檢復(fù)：誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫了什么？二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。2 、用-畫出父母的不同態(tài)度，為什么說(shuō)這兩種力氣都是愛？6 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得！三、檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況（一）指名

9、讀自己感受最深的地方1、你喜愛讀哪里？2、齊讀第16小節(jié)。3、讀著讀著，問題就出來(lái)了，學(xué)生提問：為什么當(dāng)時(shí)我是多么“幸運(yùn)”？為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力氣”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)1、指名讀母親的評(píng)價(jià)你讀出了什么？再指名讀-師范讀-齊讀我的心情又是怎樣？齊讀2-4小節(jié)2、分角色讀（5-14）小節(jié)讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）加以體會(huì)：母親為了鼓舞孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：留意的不是“我”寫詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母

10、親的鼓舞有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種狀況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式1、師：“母親還是一如既往的鼓舞我，因此我始終在寫作?！崩斫狻耙蝗缂韧?。想象母親其次次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）2、最終巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了勝利。面對(duì)勝利，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說(shuō)的？3、再讀16小節(jié)（突出“經(jīng)?！薄翱偸恰保┌鍟汗奈?，嚴(yán)格要求4、父母親讀了這段話感到非常勸慰，真是感動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？（同桌溝通）齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）三、溝通讀后體會(huì)，提高熟悉1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也肯定很深2、結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于教師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜愛聽“精彩極了”，不情愿聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)聽聽這兩種不同的聲音。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積存和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。3學(xué)生總