人教版五年級上冊語文“精彩極了”和“糟糕透了”教案【三篇】

1、 人教版五年級上冊語文“精彩極了”和“糟糕透了”教案【三篇】教學(xué)目標(biāo)： 一、理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。 二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精華，從讀中受到感悟。 三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參加式）進(jìn)展學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。 教學(xué)方法： 多種形式的朗讀。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、初步感知。 1以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，爭論預(yù)習(xí)中遇到的問題。 2小組爭論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思索。爭論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

2、3匯報爭論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫忙解答該組未解決的問題。 通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)展下一步教學(xué)。 二、深入閱讀 教師依據(jù)上述爭論的實(shí)際狀況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求： 1細(xì)讀課文，想一想： 課文講了什么故事？ “精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？ 哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批判？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。 你能說說“我慎重地把握住生活的小船”的話外之音嗎？ 從這篇課文中，你還了解到些什么？ 2分組爭

3、論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將爭論結(jié)果寫到紙上。 3展現(xiàn)爭論成果，要求同學(xué)將爭論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推舉一名同學(xué)向大家敘述（或輪番講）。教師要視詳細(xì)狀況進(jìn)展必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫忙學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，訂正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。 其次課時 一、朗讀悟情 上一步的爭論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。 1學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)仔細(xì)體會，怎樣讀，才能把的感情表現(xiàn)出來？ 2朗讀競賽。引入競爭機(jī)制， 讓學(xué)生相互評價，相互啟發(fā)，到達(dá)對課文深層次的理解。 二、讀后反思 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)

4、際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有時機(jī)對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 三、課外引伸 1供應(yīng)一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。 2為父母做一件事，并把它寫下來。 板書設(shè)計： 愛 “精彩極了”和“糟糕透了” 表揚(yáng)（滿懷信念）（沉重）批判 （慈祥）母親我父親（嚴(yán)厲） 寫第一首詩 “精彩極了”和“糟糕透了”教案二 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過有感情朗讀、快速默讀等方式，感受家長不同的愛的表示形式。 2、通過抓重點(diǎn)詞句等方式，理解文意，體會家長不同的愛。 3、積存好詞佳句，背誦課文最終一個自然段。 二、教學(xué)過程： 第一課

5、時 一、起。 1、先說說“精彩”和“糟糕”，再說說“極”與“透”。 2、讀出語氣、讀出神態(tài)。（女生讀、男生讀） 3、這是兩句截然不同、針鋒相對的評語。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情？ 二、承。 1、尋根探源。 （1）快速默讀課文，在文中找出這兩句評語的出處。 （2）聯(lián)系上下文的語境讀一讀，感受一下兩者的不同。（摟、扔） （3）面對這兩種不同的評價，俺的反響一樣嗎？ 害羞得意洋洋（從哪里看出？理解：迫不及待、抄寫） 繁重失聲痛哭 2、評價選擇。 （1）你覺得他們說得有理嗎？（第一次）（不得不、確實(shí)） （2）你更喜愛誰的評價？ 其次課時 三、轉(zhuǎn)。 1、說出一連串的代替詞。（確定否認(rèn)）（表揚(yáng)批判）（欣

6、賞諷刺）（鼓舞打擊） 2、母親是慈愛的，對俺是一如既往地鼓舞，那么父親呢？ 3、父親是嚴(yán)峻的，但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓舞，還有教導(dǎo)。 4、母親是感性的，而父親是理性的。母親給了俺愛的力氣，父親給了俺警告的力氣。 四、合。 1、范讀末段，你體會到了什么？ 2、聯(lián)系童年故事說說。 3、聯(lián)系自身的生活閱歷說說。 4、背誦最終一個自然段。 “精彩極了”和“糟糕透了”教案三 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能:1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫以下詞語：精彩、糟糕、抄寫、仰慕、出版、慎重、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的局部背下來。3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的

7、愛。過程與方法通過朗讀課文，合作探究把握本課學(xué)問。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會父母之愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。2、你讀出了什么了？3、這兩句話通常是在什么狀況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今日我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，用-畫誕生字生詞，并多讀幾遍。2、思索：本文只要講了一件什么事？6分鐘后看誰學(xué)的！三、檢測學(xué)習(xí)狀況1、同桌輪讀，質(zhì)

8、疑詞語2、把感受最深的地方，畫上，多讀兩遍。3、小組溝通各自體會，爭論感興趣或不懂的問題。4、課文主要講了一件什么事？（ 課文主要講了父母面對“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評價，從兩個不同方面展現(xiàn)了父母對孩子的愛。）5、全班溝通，提出問題，留待進(jìn)一步理解四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比擬）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）2、抄寫詞語五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、書寫生字生詞、生詞。2、朗讀課文。其次教時一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。2 、用-畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力氣都是愛？6 分鐘后看誰學(xué)得！三、檢測學(xué)習(xí)狀況（一）指名

9、讀自己感受最深的地方1、你喜愛讀哪里？2、齊讀第16小節(jié)。3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：為什么當(dāng)時我是多么“幸運(yùn)”？為什么生活中的每一個人都需要“兩種力氣”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價1、指名讀母親的評價你讀出了什么？再指名讀-師范讀-齊讀我的心情又是怎樣？齊讀2-4小節(jié)2、分角色讀（5-14）小節(jié)讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）加以體會：母親為了鼓舞孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：留意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母

10、親的鼓舞有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種狀況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式1、師：“母親還是一如既往的鼓舞我，因此我始終在寫作?！崩斫狻耙蝗缂韧?。想象母親其次次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）2、最終巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了勝利。面對勝利，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？3、再讀16小節(jié)（突出“經(jīng)?！薄翱偸恰保┌鍟汗奈?，嚴(yán)格要求4、父母親讀了這段話感到非常勸慰，真是感動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌溝通）齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）三、溝通讀后體會，提高熟悉1、學(xué)會這里，你們的體會也肯定很深2、結(jié)合自己說體會3、是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜愛聽“精彩極了”，不情愿聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)聽聽這兩種不同的聲音。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積存和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。3學(xué)生總