學(xué)前教育學(xué)考試試題及答案2

1、湛江師范學(xué)院成人高等訓(xùn)練2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期期末考試試題 A 卷考試科目：學(xué)前訓(xùn)練學(xué)考生姓名學(xué)院二專(zhuān)業(yè)級(jí)班五總分學(xué)號(hào)題號(hào)一三四分值得分一、單項(xiàng)挑選題；（每道題 2 分,共 30 分）1、西方訓(xùn)練史上第一本學(xué)前訓(xùn)練專(zhuān)著是（A）；A.母育學(xué)校 B.世界圖解C.愛(ài)彌兒 D.訓(xùn)練漫話(huà)2、（A）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,被譽(yù)為“ 幼兒園之父”；A.福祿培爾 B. 盧梭C.洛克 D. 裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教學(xué)法的一大特點(diǎn),在全部課程中占有突出位置；A.日常生活練習(xí) B. B.健康訓(xùn)練C.感官訓(xùn)練 D.勞動(dòng)訓(xùn)練4、提出“ 活訓(xùn)練” 的訓(xùn)練家是（D）；盧梭A.杜威 B.C.陶行知 D.

2、陳鶴琴5、下面哪一個(gè)不屬于幼兒的特性（D）；幼兒是具有龐大進(jìn)展?jié)撃艿娜薃.幼兒是自然性和社會(huì)性相統(tǒng)一的完整個(gè)體C.幼兒的進(jìn)展具有差異性 D. 6、師幼互動(dòng)的首要特點(diǎn)是（A）；幼兒的進(jìn)展必需聽(tīng)從成人的支配A.訓(xùn)練性 B. 公平性C.差異性 D. 情感性7、學(xué)前訓(xùn)練的基本活動(dòng)是 B ；A.上課 B. B.嬉戲C.作業(yè) D.戶(hù)外活動(dòng)8、幼兒園訓(xùn)練的基本任務(wù)是 A 開(kāi)發(fā)智力A.促進(jìn)幼兒體智德美全面進(jìn)展C.培育制造力 D. 9、下面哪一部（ A）是盧梭的著作；A.愛(ài)彌兒 B. C.大教學(xué)論 D. 10、“ 兒童中心說(shuō)” 是（ B）提出來(lái)的；進(jìn)展幼兒情商林哈德和葛篤德訓(xùn)練漫話(huà)A.蒙特梭利 B.D）；杜威C

3、.盧梭 D.洛克11、下面那個(gè)不屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)（生活性A.基礎(chǔ)性 B.C.嬉戲性 D.安全性12、幼兒園生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)的核心是（A）；動(dòng)態(tài)性A.童趣性 B.C.育人性 D.制造性13、幼兒體育的內(nèi)容不包括（D）；A.科學(xué)護(hù)理幼兒的生活 B.幼兒園衛(wèi)生保健工作于安全訓(xùn)練C.幼兒的健康訓(xùn)練與體育治療法 D.文明習(xí)慣和基本的行為規(guī)范訓(xùn)練14、學(xué)前階段美育的啟蒙重在培育兒童 B A.美學(xué)的學(xué)問(wèn) B.發(fā)覺(jué)美、觀賞美的才能C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動(dòng)機(jī)反饋?zhàn)饔?5、幼兒園課程評(píng)判的作用不包括（D）；A.挑選作用 B.C.監(jiān)督作用 D.評(píng)比作用二、填空題；（每空 2 分,共 20 分）1、幼兒園課程

4、主要是通過(guò)一日訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)實(shí)施的,其中幼兒園一日訓(xùn)練活動(dòng)分為三種類(lèi)型：（生活活動(dòng)）、嬉戲活動(dòng)、（教學(xué)活動(dòng)）；2、從幼兒園課程實(shí)施中幼兒參加的人數(shù)規(guī)模來(lái)看,三種：集體活動(dòng)、（小組活動(dòng)）、（個(gè)別活動(dòng)）；幼兒園課程的實(shí)施形式可分為3、陳鶴琴的“ 活訓(xùn)練” 的基本原就是（做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步）,其課程 組織采納（整個(gè)）教學(xué)法；4、幼兒老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（職業(yè)道德） 、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、（專(zhuān)業(yè)才能）、身心素養(yǎng)四 個(gè)方面；5、我國(guó)幼兒園嬉戲的分類(lèi)一般分為（制造性）嬉戲和（規(guī)章性）嬉戲；三、名詞說(shuō)明；（每題 5 分,共 15 分）1、幼小連接：是指為了促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng),幼兒園、學(xué)校、家庭、社區(qū)等訓(xùn)練 力氣通過(guò)

5、制造一切可能條件,為兒童供應(yīng)必要的物質(zhì)預(yù)備和精神預(yù)備,以幫忙兒 童更好地完成從幼兒園過(guò)渡到學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程；2、保教合一： 指對(duì)幼兒保育和訓(xùn)練賜予同等重視,教,教中有保,保教結(jié)合才能相得益彰；并使兩者相互滲透, 即保中有3、幼兒園課程評(píng)判： 是以肯定方法和途徑對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)、幼兒園課程的實(shí)施 及其結(jié)果等問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和比較,對(duì)幼兒園課程的價(jià)值和效益作出判斷的過(guò)程；四、簡(jiǎn)答題；（每題 5 分,共 20 分）1、如何建構(gòu)積極、相宜的師幼互動(dòng)？答：（1）創(chuàng)設(shè)自由寬松的訓(xùn)練環(huán)境； （2）師幼雙方要善于關(guān)注對(duì)方,促進(jìn)雙 向溝通；（3）適時(shí)引導(dǎo)可以促進(jìn)師幼雙方有效的參加； （4）明白幼兒的內(nèi)心世界

6、,正確應(yīng)對(duì)突發(fā)大事；2、在幼兒園課程實(shí)施中應(yīng)堅(jiān)持那些原就？答：（1）預(yù)設(shè)性與生成性相結(jié)合原就； （2）訓(xùn)練性與生活性相融合原就； （3）多種活動(dòng)、多種形式相結(jié)合的原就；（4）以嬉戲?yàn)檎n程實(shí)施的基本形式的原就；（5）敬重個(gè)體差異的原就； （6）整合多種訓(xùn)練資源的原就； （7）互動(dòng)性原就；3、幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)的基本原就是什么？答：（1）保教并重的原就； （2）面對(duì)全體、因人施教的原就； （ 3）活動(dòng)中主 動(dòng)學(xué)習(xí)的原就；（4）三位一體原就；（5）環(huán)境育人原就4、幼兒園課程具有哪些特點(diǎn)？答：（1）幼兒園課程關(guān)注幼兒人格的健全進(jìn)展；（2）幼兒園課程環(huán)繞幼兒的生活而綻開(kāi)；（3）幼兒園課程能有效促進(jìn)人與人之間

7、、人與環(huán)境之間的互動(dòng)：（4）幼兒園課程關(guān)注幼兒體會(huì)的建構(gòu)； （5）幼兒園課程具有開(kāi)放性,促進(jìn)多方參加和 利用多種資源；（6）幼兒園課程應(yīng)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化與地區(qū)特色；五、案例分析題；（共 15 分）新學(xué)期開(kāi)頭,李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班老師,她們認(rèn)為大班立刻就要進(jìn)入學(xué)校業(yè)學(xué)習(xí)了,為了做好幼小連接工作,讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)學(xué)校生活,她們采 取了學(xué)校化的訓(xùn)練模式,如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫(xiě)字為主,布置書(shū)面家庭作業(yè)等,學(xué)前兒童所適應(yīng)的以嬉戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng),課后仍要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等；以上兩位老師的做法對(duì)不對(duì),假如不對(duì)的話(huà)應(yīng)當(dāng)怎么做,請(qǐng)你用幼小連接工 作的相關(guān)原理對(duì)以上案例進(jìn)行分析；答：答

8、案要點(diǎn)：這二位老師的做法違反了幼兒園與學(xué)校連接中的“ 與學(xué)校的適應(yīng)性而非學(xué)?；脑汀?；主要表現(xiàn)為如下兩個(gè)方面： 一是學(xué)前兒童提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教材,使幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)容不是學(xué)前兒童熟識(shí)的、與之關(guān)系親密的四周生活 中詳細(xì)的人或事,而是大量抽象的文字或符號(hào)；這不僅影響學(xué)前兒童上學(xué)校,甚 至可能給今后的進(jìn)展埋下危機(jī)； 二是用學(xué)校訓(xùn)練的組織形式與方法對(duì)待學(xué)前兒童；像本案例中的用學(xué)校的上課取代學(xué)前兒童的基本活動(dòng)嬉戲；或在治理方式上也完全學(xué)?；? 如要求學(xué)前兒童上課手背后面,長(zhǎng)時(shí)間不許動(dòng), 更不許任憑上廁所、喝水；仍有老師給學(xué)前兒童布置很多家庭作業(yè),作業(yè)做不好仍要受批判、懲處等 等；這些做嚴(yán)峻違反了學(xué)前兒童的身心進(jìn)展特點(diǎn),是造成兒童怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要緣由；因此,幼小連接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培育學(xué)前兒童的入學(xué)適應(yīng)性上；老師要 針對(duì)過(guò)渡期兒童的特點(diǎn)及實(shí)際情形,著重培育他們適應(yīng)新環(huán)境的各種