三年級語文下冊《搭石》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級語文下冊搭石教學反思 三年級語文下冊?搭石?教學反思 作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學才能，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學才能，那么教學反思理應(yīng)怎么寫才適合呢？以下是我收集整理的三年級語文下冊?搭石?教學反思，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。 三年級語文下冊?搭石?教學反思1 當我捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們用心挑揀石頭擺放在小溪中，幾番用心踩踏；急著趕路的老人，察覺搭石不穩(wěn)，實時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，彌漫了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑聊家常；偶遇老

2、人，蹲身下伏，背負過溪 課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學時我提防以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學法，引導(dǎo)學生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。這一主題，教學中以學生自讀自悟為根基，提防引導(dǎo)學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中賞識、升華。把“美這條主線，貫穿于課堂始終。 一以風景為主線 這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學生的天性化閱讀供給了想象的空間。新課伊始，由課題引入什么是搭石？讓學生從圖文中會意出搭石的美，會意

3、到“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。并領(lǐng)悟到鄉(xiāng)親們擺搭石是為別人著想，是心靈美。然后，我請學生帶著“你從哪幅畫面感受到了什么美，悄悄地默讀課文，抓住“一群人走搭石，“兩個人面對面走搭石和“老人與年輕人走搭石三個板塊，勾畫成三幅畫面，很自然地引導(dǎo)學生理解搭石在眼里為什么是一道風景。 二、以賞識為前提 讀書是師生，尤其是學生與舉行心靈對話的過程。讀“什么是搭石那一段，我通過引讀“脫鞋綰褲讓學生讀出搭石為人們帶來的便當。讀“一群人走搭石那段話，我通過引導(dǎo)學生對“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽的理解，引導(dǎo)學生誦讀，很自然地把學生帶入有著濃濃鄉(xiāng)情的搭石旁邊，引領(lǐng)學生用朗讀將這美好的畫面呈現(xiàn)在了大家面前。而“兩

4、個人面對面走搭石和“老人與年輕人走搭石主要讓學生抓住文本的空白點舉行想象。 三從背景中升華 當學生通過這些畫面的體會，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景時，學習結(jié)果一段，并通過背景介紹，使學生進一步感受搭石悄悄無聞的美，情感又進一步得到升華。 教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學時，我不光引導(dǎo)學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學生自學才能。在對學生舉行聽說讀寫根本功綜合訓(xùn)練的同時，要提防對學生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。譬如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓學生感受到：勤勞是美、助人是美、

5、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻了愛，我們的生活就彌漫了美。 三年級語文下冊?搭石?教學反思2 ?搭石?這篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。在鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德中透露著美好的人性。它贊揚了淳樸的山民那種為人著想、無私奉獻、彼此謙讓的精神，學習本文就是要提高學生對美的認知。 細讀教材，我想：搭石本是無情物，是鄉(xiāng)親們的所作所為，那種謙讓、敬老、心中有他人，相親相愛，讓它承載著人與人之間美好的、純真的情感。搭石搭起的是什么？搭起的是人間真情?？墒侨绾我I(lǐng)學生深入淺出地感受這濃濃的鄉(xiāng)情之美、人性之美呢？ 在學習課文的時候，我從“問中哪

6、寫地方讓我們感受到美？這一問題啟程鋪開文章的教學。假設(shè)說學生能夠較切實的把握這一問題的脈絡(luò)，那么對文章的理解就對比到位了。 我根據(jù)本文特點，在課堂中引導(dǎo)學生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。這句話和細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？這個問題為主線，引導(dǎo)學生去讀書，去找有關(guān)的句子，這樣學生很快就找出了寫老人心細的句子，寫年輕人敬愛老人的句子還有人民走在搭石上那腫美的節(jié)奏的句子，通過引導(dǎo)學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中賞識、升華。學生能夠感受到山村里的人們那種為人著想、無私奉獻、彼此謙讓的情感。 以“賞識美感知全文學生能夠體會到文中所寫的那種人性的美以后，再讓他們帶著賞識的語氣去讀課文，那自己的感情充分的表現(xiàn)出來，這樣學生也從匯總受到了心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、良善美、奉獻美的教導(dǎo)。 聯(lián)系生活“察覺美去延遲課文美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。就是從一件很小的事物中察覺了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？這樣學生結(jié)合自己生活中的所見所聞想一想說一說，使他們的情感進一步得到升華。課后我讓學生