上饒余干縣教師筆試公開招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬測試題

1、第 頁 上饒余干縣教師筆試公開招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬測試題一、單選題1在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是( )。 A.讓植物葉片進行充分的光合作用B.有助于植物葉片的氣孔張開C.促進酸雨與植物體內(nèi)有機物反應(yīng)D.幫助植物體提高溫度 答案：B解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標簽，然后每天定期同時向A噴灑模擬酸雨，向8噴灑清水(灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量)，對植物的其他管理措施不變。向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進入植物體內(nèi)。影響其生活。在一定

2、的范圍內(nèi)，陽光越強，氣孔就容易張開。因此，在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中將實驗裝置放在向陽處的主要目的是有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進入植物體內(nèi)，影響其生活，才利于觀察實驗現(xiàn)象 2下列與蛔蟲營寄生生活無關(guān)的是（ ）。 A.生殖器官發(fā)達B.消化器官退化C.體表有角質(zhì)層D.體細如線，呈圓柱形 答案：D解析：與寄生生活相適應(yīng)，蛔蟲沒有專門的消化器官，體表有角質(zhì)層，運動器官和感覺器官也都退化，生殖器官特別發(fā)達，每條雌蟲每日排卵約24萬個；這些寄生蟲之所以具有如此發(fā)達的生殖器官，產(chǎn)下如此數(shù)量的受精卵，目的就是增加感染寄主的機會。而身體呈圓柱形與寄生生活無關(guān)，故本題選D。 3有關(guān)光合色素的描述正

3、確的是（ ）。A.葉綠素是水溶性的B.葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能C.葉綠體提取液的熒光比葉綠素提取液強D.藍藻具有葉綠素a、葉綠素b和類胡蘿卜素 答案：B解析：知識點:葉綠素的知識，光合作用中，大部分葉綠素的作用是吸收及傳遞光能，僅極少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a能轉(zhuǎn)換光能，B項正確。A項：葉綠素是一類與光合作用有關(guān)的重要色素，主要有葉綠素a和葉綠素b，不溶于水而溶于有機溶劑 。與題干不符，排除。C項：當葉綠素分子吸收量子后，就由最穩(wěn)定的、最低能量的基態(tài)（常態(tài)）上升到一個不穩(wěn)定的、高能狀態(tài)的激發(fā)態(tài)。由于激發(fā)態(tài)極不穩(wěn)定，迅速向低能狀態(tài)轉(zhuǎn)變，能量有的以熱形式消耗，有的以光形式消耗。從第一單線態(tài)回到幾臺所

4、激發(fā)的光就稱為熒光。在葉片或葉綠體中發(fā)射的熒光很弱，肉眼難以觀測，耗能很少，一般不超過吸收能量的5%，因為大部分能量用于光合作用。色素溶液中缺少能量受體或電子受體，在光照下色素會發(fā)出很強的熒光，所以葉綠素提取液的熒光強。與題干不符，排除。D項：藍藻具有葉綠素a、藻膽素和類胡蘿卜素，但不含葉綠素b。與題干不符，排除。 4下列選項中能正確表示家蠶完全變態(tài)發(fā)育過程的是（ ）。 A.受精卵幼蟲成蟲B.幼蟲蛹斗成蟲C.受精卵幼蟲蛹成蟲D.受精卵蛹幼蟲成蟲 答案：C解析：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育是昆蟲的兩種發(fā)育方式。昆蟲在個體發(fā)育中，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等四個時期的發(fā)育方式叫完全變態(tài)發(fā)育。進行完全變

5、態(tài)發(fā)育的昆蟲，其幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習性上差異很大，如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂、蠶等。進行不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲經(jīng)過受精卵、若蟲、成蟲三個時期，若蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習慣與成蟲相似，如蝗蟲等。故本題選C。 5“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“孔雀開屏”所描述的動物行為分別是（ ）。A.防御行為、筑巢行為、攻擊行為B.防御行為、求偶行為、攻擊行為C.育雛行為、防御行為、求偶行為D.育雛行為、筑巢行為、求偶行為 答案：D解析：知識點:動物的先天行為?！绊汈畞硗q恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”描寫的是鳥類辛勤育雛的行為；“幾處早鶯爭暖樹

6、，誰家新燕啄春泥”描寫的是春天鳥類筑巢棲息的行為；“孔雀開屏”描寫的是雄孔雀求偶的行為。正確答案為D。A、B、C三項：行為錯誤。與題干不符，排除。 6在“植物的生殖”一節(jié)的教學中，教師給學生展示了一朵百合花的圖片，隨后提問：“同學們還記得花具有哪些結(jié)構(gòu)嗎?”該提問屬于（ ）。 A.回憶提問B.評價提問C.應(yīng)用提問D.分析提問 答案：A解析：回憶提問中有一類要求單詞、詞組或系列句子的提問。這類問題要求學生回憶學過的事實、概念陳述等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。題干中的提問屬于回憶提問。 7教師在“先天性行為與學習行為”一節(jié)的教學時，引用“烏鴉喝水”的例子來導(dǎo)入“先天性行為與學

7、習行為”。這種導(dǎo)入方式屬于（ ）。 A.設(shè)疑導(dǎo)入B.故事導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入 答案：B解析：本題考查對故事導(dǎo)入方式的辨別。故事導(dǎo)入是根據(jù)教學內(nèi)容的特點與需要，選講與之聯(lián)系密切的故事片段，可避免平鋪直敘之弊，增添趣味感。題干中教師所采用的導(dǎo)入方式屬于故事導(dǎo)入。 8在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”一課的教學中，為了豐富學習資源，教師引導(dǎo)學生使用塑料瓶、氣球、塑料管、橡皮膜等制作了膈肌運動的模型。該模型屬于（ ）。 A.概念模型B.數(shù)學模型C.化學模型D.物理模型 答案：D解析：概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如對真核細胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述、達爾文的自然選擇學說的解釋模型

8、等。數(shù)學模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學形式，如種群的“J”型增長。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型等。根據(jù)定義判斷，題干中的膈肌運動模型是運用實物進行制作的，故屬于物理模型。 9屬于非特異性免疫的是（）。 A兒童服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸B患水痘痊愈后不會再患此病C溶菌酶破壞病菌的細胞壁并使其溶解D吃了魚、蝦、蟹后產(chǎn)生腹痛、腹瀉反應(yīng) 答案：C解析：服用糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，患過水痘的病人體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體以后就不會患水痘了，這兩種都是后天形成的，只針對某一特定的病原體起作用，并不是天生就有的，屬

9、于特異性免疫。溶菌酶破壞病菌的細胞壁并使其溶解是機體生來就有的，這種免疫屬于非特異性免疫。D選項屬于過敏反應(yīng)。故選C。 10下列關(guān)于細胞凋亡的敘述，正確的是（）。 A細胞凋亡是細胞死亡的同義詞B細胞凋亡是由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程C正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中細胞發(fā)生凋亡的數(shù)量是微小的D細胞凋亡是由于細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡 答案：B解析：細胞凋亡是由基因決定的細胞程序性死亡，屬于正常的生命現(xiàn)象；細胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡，是不正常的細胞死亡，對生物體有害。細胞死亡包括細胞凋亡和細胞壞死，故A、D錯誤、B

10、正確。正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中，細胞凋亡一直在發(fā)生，數(shù)量是驚人的，C錯誤。故選B。 11爬行動物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）。 A有頸部，異型齒B有羊膜卵，用肺呼吸C體溫恒定。有角質(zhì)鱗片D兩心房。心室有完全隔膜 答案：B解析：爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定，會隨外界的溫度變化而變化。心臟只有三個腔，心室里有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或少數(shù)卵胎生。由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動物的生殖發(fā)育都完全脫離了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行動物適應(yīng)陸生生活的典型特征。A項異型齒是哺乳動物特有的，C、D項說法不正確，故選B。 12若將水稻田里的雜草全部

11、鏟除，則稻田生態(tài)系統(tǒng)將發(fā)生的變化是（）。 A物種多樣性上升B水稻害蟲密度下降C水稻固定的太陽能增加D能量流動的營養(yǎng)級數(shù)減少 答案：C解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。將水稻田里的雜草全部清除掉，減少了水稻的競爭者，所以水稻生長更好使能量更多流向水稻。故本題選擇C選項。 13下列細胞器中，不屬于細胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是（）。 A高爾基體B核糖體C溶酶體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：B解析：細胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián)，并都由膜包被的細胞器或細胞結(jié)構(gòu)，包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線粒體等，核糖體無膜結(jié)構(gòu)，故答案選B。 145月20日是中國學生營養(yǎng)日，合理營養(yǎng)有助于青少年健康成長。下列飲食習慣及

12、解釋，你不認同的是（ ）。 A.多吃新鮮的蔬菜和水果可補充維生素B.每天喝一杯牛奶可獲取蛋白質(zhì)和鈣C.多吃高能量的肯德基和麥當勞食品可促進身體快速發(fā)育D.多吃綠色食品可減少污染物的攝入 答案：C解析：新鮮的蔬菜和水果中含有維生素，因此多吃新鮮的蔬菜和水果可補充維生素，A項正確。蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細胞的基本物質(zhì)，人體的生長發(fā)育、組織的更新等都離不開蛋白質(zhì)。青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此每天喝一杯牛奶可獲取蛋白質(zhì)和鈣，B項正確?？系禄望湲攧谑称反蠖鄶?shù)是油炸食物，過多食用容易導(dǎo)致肥胖、高血脂等疾病，C項錯誤。綠色食品是指經(jīng)權(quán)威機構(gòu)認定并使用專門標志的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。因此，多吃綠色

13、食品可減少污染物的攝人，D項正確。 15下列有關(guān)顯微鏡的使用的敘述中，不正確的是（ ）。 A觀察質(zhì)壁分離時不一定使用高倍鏡，因為洋蔥鱗片葉表皮細胞較大 B觀察切片時，先低倍鏡后高倍鏡是因為低倍鏡下易找到要觀察的目標 C低倍鏡視野中右上角有一待觀察目標，應(yīng)向左下方移動裝片進行觀察 D換用高倍鏡后視野將變暗，為提高亮度，可用大光圈或換用凹面鏡采光 答案：C解析：在觀察植物細胞質(zhì)壁分離時，用低倍鏡觀察要比用高倍鏡觀察的效果好，原因是洋蔥鱗片 葉的外表皮細胞比較大，低倍鏡放大倍數(shù)適中，便于觀察，A 項正確。在用顯微鏡觀察切片時，先用低倍鏡再換用 高倍鏡的主要原因是低倍鏡下觀察視野大，易找到所要觀察的目

14、標。若直接用高倍鏡，會因視野小而不易找到目標， B 項正確。顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即與實物相比，上下左右均是顛倒的。目標在顯微鏡下的像偏右上方， 實際該目標位于載玻片的左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)將載玻片向右上方移動，C 項錯誤。將低倍鏡換成高倍鏡后，視野將變暗，為提高亮度，可用換大光圈或?qū)⒎垂忡R由平面換成凹面以增加反射光，D 項正確。 16某人對某一湖泊進行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果。表中的分別表示不同的營養(yǎng)級，為分解者。GP表示生物同化作用所固定的能量，NP表示生物體儲存的能量（NP=GPR），R表示生物呼吸消耗的能量。下列敘述中不正確的是（ ）。 A.生

15、態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是B.能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率約為55C.若本生態(tài)系統(tǒng)保持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，則有機物的總量會增多D.營養(yǎng)級GP的去向中，未被利用的能量有一部分殘留在該營養(yǎng)級的糞便中 答案：D解析：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，食物鏈中不包括分解者，并且隨著營養(yǎng)級的升高，生物固定的能量是逐級遞減的。因此，食物鏈可能為，A項正確。屬于第三營養(yǎng)級，屬于第四營養(yǎng)級，傳遞效率為0.8815.9110055，B項正確。由于系統(tǒng)總呼吸量（13.10+501.58+0.54+79.13+192.59）=786.94，小于該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入（生產(chǎn)者通過光合作用固定的總

16、能量871.27），故生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，則有機物的總量會增多，C項正確。某營養(yǎng)級糞便中的能量是該營養(yǎng)級未同化的能量，屬于上一營養(yǎng)級的能量，D項錯誤。故本題選D。 17下圖表示某草地上草、蟲、鳥三類生物數(shù)量的變化曲線，下列敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鳥、蟲、草B.a點時丙數(shù)量的上升主要是食物的增加C.b點時丙的下降主要是天敵的減少D.生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥類的銳減 答案：D解析：【知識點】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識。 【答案】D。 【解析】由圖根據(jù)生物數(shù)量可確定甲是蟲，乙是草，丙是鳥，A項錯誤；a點時甲數(shù)量的上升主要是捕食者減少，B項錯誤。b點時甲的下降是

17、由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敵(鳥)的減少，C項錯誤。在a時，由于鳥(丙)種群數(shù)量銳減，導(dǎo)致蟲(甲)數(shù)量大增，致使草種群數(shù)量急劇下降，直至整個生態(tài)系統(tǒng)崩潰，D項正確。故選D。 18當人看到酸梅時唾液分泌會大量增加，對此現(xiàn)象的分析，錯誤的是（）。 A這一反射過程需要大腦皮層的參與B這是一種反射活動。其效應(yīng)器是唾液腺C酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌D這一過程中有“電化學電信號”的轉(zhuǎn)化 答案：C解析：本題主要考查反射、條件反射及興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)等知識，具有較強的綜合性。當人看到酸梅時唾液分泌會大量增加這是條件反射，反射路徑是酸梅的形態(tài)、顏色等條件刺激物眼睛上的感光細胞傳入神經(jīng)腦干傳出神經(jīng)唾

18、液腺。這一過程經(jīng)歷了一個完整的反射弧，肯定有“電化學電信號”的轉(zhuǎn)化。 由于條件反射是后天獲得的經(jīng)學習才會的反射，是后天學習、積累“經(jīng)驗”的反射活動。因此，條件反射也是需要在大腦皮層的參與下才能完成。 19在課堂教學中，教師身體的移動有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運用了教學技能中變化技能的哪種類型（） A.師生互動B.教學媒體變化C.教態(tài)變化D.信息傳輸信道變化 答案：C解析：【知識點】本題考查教態(tài)變化技能。 【答案】C?！窘馕觥拷處熒眢w的移動有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運用了教態(tài)變化技能。 20下列關(guān)于膽汁的敘述正確的是（）。 A.膽汁具有消化脂肪的作用B.膽汁中有脂肪酶C.膽汁

19、對脂肪具有乳化作用D.膽汁是由膽囊分泌的 答案：C解析：【知識點】本題考查膽汁的相關(guān)知識。 【答案】C?！窘馕觥扛闻K分泌膽汁。肝臟分泌的膽汁儲存在膽囊中，通過膽管流人小腸，膽汁中不含消化酶但對脂肪有乳化作用能把脂肪變成微小顆粒，增加了脂肪與消化酶的接觸面積，從而有利于脂肪的消化。 21動物細胞分裂時，先分裂的是（）。 A.細胞壁B.細胞膜C.細胞核D.液泡 答案：C解析：【知識點】本題考查動物細胞的分裂過程。 【答案】C?！窘馕觥縿游锛毎姆至堰^程為：先是細胞核一分為二，接著細胞質(zhì)一分為二在兩個細胞核的中央形成新的細胞膜，在細胞的分裂過程中，最先分裂的是細胞核。所以本題答案選C。 22下列有關(guān)

20、現(xiàn)代生物進化理論的敘述錯誤的是( )。 A.生物進化以個體為基本單位B.可遺傳的變異產(chǎn)生進化的原材料C.自然選擇決定生物進化的方向D.隔離是新物種形成的必要條件 答案：A解析：現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變；突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成；突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。故A項錯誤B、C、D三項正確。 23蜜蜂的發(fā)育先后經(jīng)歷的時期是( )。A.卵-蛹-成蟲B.卵-蟲-成蟲

21、C.卵-蛹-幼蟲-成蟲D.卵-幼蟲-蛹-成蟲 答案：D解析：蜜蜂屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期。經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期的是不完全變態(tài)發(fā)育 24下圖能正確反映人體內(nèi)促甲狀腺激素(TSH)與甲狀腺激素(TH)含量變化的是（ ）。 答案：D解析：【知識點】本題考查激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。 【答案】D。 【解析】促甲狀腺激素(TSH)是垂體分泌作用于甲狀腺的激素，促使甲狀腺分泌更多的甲狀腺激素；當甲狀腺激素過量時，反饋給垂體，促使垂體減少促甲狀腺激素的分泌，維持血液甲狀腺激素含量正常。故D項正確。 25下圖是血液循環(huán)過程中某段示意圖(箭頭表示血流方向)，如果圖中b為心臟的左心房

22、和左心室，則血管C的名稱是（ ）。 A.主動脈B.肺動脈C.肺靜脈D.上、下腔靜脈 答案：A解析：【知識點】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A?！窘馕觥矿w循環(huán)的路線為：左心室主動脈全身各級動脈全身各處毛細血管全身各級靜脈上、下腔靜脈右心房。肺循環(huán)的路線為：右心室葉肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房。體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的并在心臟處連通在一起，構(gòu)成一條完整的血液循環(huán)路線。由血液循環(huán)的路線可以看出：如果圖中b為左心房和左心室，連接左心房的血管為肺靜脈，連接左心室的血管為主動脈，因此血管c的名稱是主動脈。 26扇貝、梭子蟹、黃魚是海邊居民餐桌上常見的美味，某同學對這3種動物進行了如圖1所示的分類。

23、下列敘述正確的是（ ）。 A.類群為軟體動物，身體呈輻射對稱B.類群都用鰓呼吸，體外受精、體外發(fā)育C.烏賊和河蚌也屬于類群，都具有外套膜D.類群和分類的主要依據(jù)是脊椎的有無 答案：C解析：C項烏賊和河蚌也屬于軟體動物，都具有外套膜。扇貝屬于軟體動物，該類群動物身體多為左右對稱，但身體呈輻射對稱為腔腸動物的特征，A項敘述錯誤；脊椎動物中除魚類、兩棲動物幼體用鰓呼吸外，兩棲動物的成體、爬行動物、鳥類、哺乳類均用肺呼吸，脊椎動物中，魚類和兩棲類體外受精、體外發(fā)育，其余動物類群為體內(nèi)受精、體外發(fā)育, B項敘述錯誤；烏賊和河蚌均屬于軟體動物，都有外套膜，C項敘述正確；類群和的分類依據(jù)可以是但不限于脊椎的

24、有無，也可以根據(jù)是否有鰭或流線型身體結(jié)構(gòu)來分類，D項敘述不準確。 27機體內(nèi)的部分神經(jīng)元之間的連接方式如圖3所示，其中神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，它的存在保證了機體反射活動的精細和協(xié)調(diào)。在箭頭處給予適宜刺激，下列敘述正確的是（ ）。 A.神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)閮?nèi)負外正B.神經(jīng)元c通過突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b興奮C.神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a和神經(jīng)元b發(fā)出的信號D.神經(jīng)元c對a的負反饋調(diào)節(jié)可抑制神經(jīng)元a的興奮 答案：D解析：知識點:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。靜息時，神經(jīng)纖維的膜電位為外正內(nèi)負；興奮時，興奮部位的膜電位為外負內(nèi)正。神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。如圖所示，神經(jīng)元c對a具有負反

25、饋調(diào)節(jié)作用，神經(jīng)元c釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可抑制神經(jīng)元a的興奮，D項正確。A項：神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正。與題干不符，排除。B項：神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，神經(jīng)元c通過突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b受抑制。與題干不符，排除。C項：神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a發(fā)出的信號，并引起神經(jīng)元b釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但由于突觸傳遞的單向性，神經(jīng)元c不能接受神經(jīng)元b發(fā)出的信號。與題干不符，排除。 28顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細胞如圖1所示，若要將處于分裂中期的細胞移至視野中央，裝片的移動方向應(yīng)為（ ）。 A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方 答案：A解析：知識點:顯微鏡的使用要點。有絲分裂中期的細胞，染色體的著絲點排列在

26、赤道板上，圖中有絲分裂中期的細胞位于左上方。在顯微鏡視野中，呈現(xiàn)的是倒立的物象，實際物體在左下方。若要將該細胞移至視野中央，應(yīng)向左上方移動，A項正確。B項：方向錯誤。與題干不符，排除。C項：方向錯誤。與題干不符，排除。D項：方向錯誤。與題干不符，排除。 29有絲分裂過程中，DNA的合成主要發(fā)生在（）。 AG1期BG2期CS期DM期 答案：C解析：G期又叫DNA合成前期，該時期的子細胞體積逐漸長大，其內(nèi)部的細胞器逐步裝配完善并行使特定功能，因此細胞內(nèi)急劇合成RNA和某些專一性蛋白質(zhì)。S期又叫DNA合成期該時期細胞不僅完成DNA復(fù)制，同時合成組蛋白和非組蛋白。新復(fù)制的DNA與新合成的組蛋白迅速結(jié)合

27、構(gòu)成核小體，由核小體串連成染色質(zhì)細絲，從而完成染色質(zhì)復(fù)制。G：期又叫DNA合成后期，該時期合成細胞有絲分裂期所需要的蛋白質(zhì)和刺激因子，以及必需的能量準備。M期是分裂期，無DNA合成，故答案選C。 二、問答題30“遺傳信息的攜帶者核酸”是人教版高中分子與細胞第二章“組成細胞的分子”第三節(jié)的內(nèi)容。普通高中生物課程標準(實驗)對其的教學要求是“概述核酸的結(jié)構(gòu)和功能”。這一節(jié)的主要教學內(nèi)容為：(1)核酸在細胞中的分布；(2)核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。?(1)設(shè)計本節(jié)課的三維教學目標并指明教學重難點。?(2)根據(jù)制定的教學目標設(shè)計恰當?shù)慕虒W過程。 解析：【知識點】本題考查根據(jù)所給內(nèi)容設(shè)計教學目標并根

28、據(jù)設(shè)計的教學目標安排恰當?shù)慕虒W過程的能力。 【參考答案】 (1)教學目標： 知識與技能：說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 過程與方法：以人的口腔上皮細胞為材料進行特定的染色，觀察DNA和RNA在細胞中的分布。 情感態(tài)度與價值觀：認同生命的物質(zhì)性，認同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。 教學重點：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 教學難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。 (2)教學過程設(shè)計： 1創(chuàng)設(shè)情境 展示我國警方利用DNA指紋技術(shù)已偵破了數(shù)千例疑難案件的材料和DNA指紋檢測的圖片。在學生閱讀和觀察的基礎(chǔ)上設(shè)疑：試著說出DNA的中文全名為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息 你還能說出DNA鑒定技術(shù)在其他

29、方面的應(yīng)用嗎 如果得到了DNA方面的證據(jù)，是否還需要其他證據(jù)呢 學生分組思考、討論、交流后回答教師提出的問題，引出本節(jié)的學習內(nèi)容“遺傳信息的攜帶者核酸”。 2觀察DNA和RNA在細胞中的分布 教師課前要求學生提前預(yù)習本實驗，播放本實驗的教學錄像。課堂上組織學生實驗并提出問題：實驗的結(jié)果說明了什么 DNA只存在于細胞核中嗎 RNA存在于哪里 教師傾聽學生的回答給予恰當?shù)脑u價然后與學生共同總結(jié)實驗結(jié)論。 3核酸的分子結(jié)構(gòu) 學習活動一：讀一讀。學生閱讀課本第28頁第一段內(nèi)容，教師提出問題：核酸的基本單位是什么 每一分子核苷酸由哪幾部分構(gòu)成 核苷酸可以分為幾大類 分類標準是什么 學習活動二：裝一裝。教

30、師介紹核苷酸的分子模型，指出代表磷酸、脫氧核糖、核糖、含氮堿基的部分，指導(dǎo)學生動手分別組裝脫氧核苷酸和核糖核苷酸的分子模型體驗核苷酸的結(jié)構(gòu)特點。安排學生活動：兩人一組，合作完成組裝脫氧核苷酸和核糖核苷酸的模型。 學習活動三：比一比。教師介紹磷酸、五碳糖、含氮堿基的結(jié)構(gòu)式。讓學生觀察自己手中制作的模型比較核糖核苷酸和脫氧核苷酸的異同點。 學習活動四：連一連。教師提出質(zhì)疑，核苷酸的分子量較小，而核酸的分子量卻很大核苷酸是怎樣組成分子量巨大的核酸的呢 請五個學生起立。拿著自己制作的脫氧核苷酸模型把它們連接起來。再請五個學生拿著自己制作的核糖核苷酸模型把它們連接起來。 4DNA和RNA在化學組成上的區(qū)

31、別 教師介紹含氮堿基的種類。然后組織學生活動。 學習活動五：畫一畫并演示。教師引導(dǎo)學生畫表格歸納DNA與RNA的區(qū)別請兩位學生上講臺利用投影儀分別展示自己畫的表格。 5核酸分子的多樣性 教師讓不同學生在自己制作的模型上分別寫上不同的含氮堿基。 學習活動六：重新連一連。再請八個學生分成兩組，一組拿脫氧核苷酸模型，另一組拿核糖核苷酸模型，分別按照要求連接起來，然后再分別讓兩組的同學變一下連接順序。比較先后連接成的長鏈是否一樣，然后再增加六位同學，再變化連接順序理解核酸分子的多樣性。 31材料： 某校教師進行“環(huán)境污染對生物的影響”課題研究。需要學生根據(jù)經(jīng)驗、觀察、調(diào)查或資料收集來尋找子課題。 課題名稱：環(huán)境污染對生物的影響 活動目標：在活動中提高環(huán)保意識和科研意識：在實驗研究的過程中促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展；提高自身設(shè)計和操作實驗的能力；培養(yǎng)與同學間的團結(jié)合作精神。 活動過程： (1)教師就課題“環(huán)境污染對生物