2022年下綜合素質(zhì)真題及答案

1、2022 年(下半年)全國(guó)教師資格考試綜合素養(yǎng)(初、高中)真題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每題2 分，共58 分。在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。) 1第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的典范，是學(xué)生最活生生的典范?！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。制造性B示范性C長(zhǎng)期性D簡(jiǎn)單性劉教師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉教師講解中的錯(cuò)誤。劉教師板著臉說(shuō)：“路路，教師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉教師假設(shè)無(wú)其事地連續(xù)上課。以下選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正

2、確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A維護(hù)了正常的教學(xué)秩序漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位C表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位D挫傷了學(xué)生的樂(lè)觀性人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這說(shuō)明人的身心進(jìn)展具有( )。A階段性B互補(bǔ)性C挨次性D差異性初中生小虎尋常紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。以下選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性B沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性C沒(méi)有敬重學(xué)生的人格 D維護(hù)了教師的權(quán)威教師張某對(duì)學(xué)校賜予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以承受的法律救濟(jì)途徑是( )。教師申訴B刑事訴訟C申請(qǐng)仲裁D民事訴訟教師趙某違反學(xué)校治理制度，被校長(zhǎng)在全

3、校教師會(huì)議上點(diǎn)名批判。趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)峻。依法應(yīng)對(duì)王某追究( )。違憲責(zé)任B行政責(zé)任C刑事責(zé)任D一般責(zé)任依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法，以下選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是( )。上課談天多日曠課C不交作業(yè)D談情說(shuō)愛(ài)8國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要2022-2022 年提出，教育公正的根本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是( )。A 起點(diǎn)公正B 時(shí)機(jī)公正C 過(guò)程公正D 結(jié)果公正如右圖中，教師的做法。A.正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 B.正確，教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)展時(shí)回檔懲罰C.不正確，教師應(yīng)具體

4、了解狀況后再罰站D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生課間休息時(shí)，初中教師張某在教師吸煙。張某的行為。A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙不正確，違反了中華人民共和國(guó)教師法不正確，違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判教師進(jìn)入鉛球區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對(duì)胡某所受損害應(yīng)擔(dān)當(dāng)主要賠償責(zé)任的主體是。學(xué)校裁判教師趙某的監(jiān)護(hù)人趙某的監(jiān)護(hù)人和裁判教師12、依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，以下有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說(shuō)法， 不正確的

5、一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A 供給教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備供給必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)爭(zhēng)辯中的制造工作給以鼓舞和幫助D 支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為13留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任教師應(yīng)( )。A關(guān)心疼惜小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育 B寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然 C嚴(yán)峻責(zé)罰小華，令其盡快轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣 D聯(lián)系小華家長(zhǎng)，責(zé)令其催促小華轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣 14學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李教師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)展“傳”、“幫”、“帶”。這表達(dá)了李教師( )。廉潔從教，勤懇敬業(yè)因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)C團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人

6、梯D治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)15馮教師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨 意性；多一點(diǎn)確定，少一點(diǎn)求全責(zé)備； 多一點(diǎn)情感溝通，少一點(diǎn)狀況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮教師的做法( )。A不行行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng) B不行行，雖重情感溝通，但回避了問(wèn)題 C可行，表達(dá)了他留意溝通策略，敬重家長(zhǎng) D可行，表達(dá)了他嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上 16剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批判過(guò)的宋教師郁悶地走進(jìn)教室，觀察幾個(gè)學(xué)生在大聲喧嘩， 便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法表達(dá)了宋教師( )。A不能公平待生 B不能調(diào)適自我 C不能嚴(yán)慈相濟(jì) D不能有教無(wú)類以下選項(xiàng)中，與典故“士別三日，當(dāng)刮目相待”

7、有關(guān)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A呂布B張飛C呂蒙D司馬懿以下選項(xiàng)中，屬于有名“銅車馬”出土地點(diǎn)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A開(kāi)封B洛陽(yáng)C西安D南京以下選項(xiàng)中，屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A火山地震B(yǎng)構(gòu)造地震C塌陷地震D誘發(fā)地震以下四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是( )。A水力發(fā)電B火力發(fā)電C核燃料發(fā)電D風(fēng)力發(fā)電以下作家中，以短篇小說(shuō)創(chuàng)作而著稱于世的一位是( )。A莫泊桑巴爾扎克托爾斯泰普希金 22以下先秦思想家中，主見(jiàn)施仁政行王道的一位是( )。A管子B墨子C荀子D孟子以下節(jié)日中，“江邊楓蕩菊花黃，少長(zhǎng)登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是( )。A清明節(jié)B端午節(jié)C中秋節(jié)D重陽(yáng)節(jié)以下人物中，兩耳

8、失聰后仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的一位是( )。A舒伯特B莫扎特C貝多芬D門德?tīng)査梢韵逻x項(xiàng)中，有關(guān)中國(guó)山水畫的表述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)畫類 B山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也表達(dá)了中國(guó)人的審美觀 C山水畫的特點(diǎn)是制造形神全都情景交融的意境D 山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象以下選項(xiàng)中，有關(guān) PowerPoint 演示文稿的表述，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A 演示文稿中幻燈片版式必需全都B 模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀C 只能在窗口中翻開(kāi)一個(gè)演示文稿D 用“建”菜單可添加幻燈片下表為 Excel 學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，最右邊的一列數(shù)摒為總成績(jī)排名,G2 單元

9、格輸入的公式為“=RANK (F2,$F$2：$F$10)”，則 G3 單元格與之對(duì)應(yīng)的公式為 A =RANK(F2，$ F $ 3 : $ F $ 10)B =RANKF3，$ F $1： C =RANK(F3，$F$2:$F$10) D =RANK(F3，$F$3:$F$10)以下選項(xiàng)中，對(duì)概念所作概括，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A將“啟明星”概括為“太白星” B將“火焰山”概括為“吐魯番” C將“中國(guó)文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)” D將“長(zhǎng)篇小說(shuō)”概括為“文學(xué)作品”以下選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A假設(shè)能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一B

10、不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一C假設(shè)能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行D要想表里如一，就必需內(nèi)正其心外修其行二、材料分析題(本大題共 3 小題，每題 14 分，共 42 分，閱讀材料，并答復(fù)以下問(wèn)題。)材料：趙峰是班里的數(shù)學(xué)科代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅?？墒?， 他上課時(shí)發(fā)言樂(lè)觀，課余時(shí)間卻不情愿與同學(xué)主動(dòng)溝通，也不寵愛(ài)參與班級(jí)活動(dòng)， 顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做?那好吧，就由我來(lái)教教你吧”久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從教師的表?yè)P(yáng)和確定中獲得。雖然教師明知同學(xué)們都不寵愛(ài)趙峰，卻視而不見(jiàn)。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中，班

11、主任教師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)欣賞有加，對(duì)他其他方面的表現(xiàn)卻只字不提。數(shù)學(xué)教師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位教師的教育行為。假設(shè)你是趙峰的教師，你會(huì)如何做?(14 分)材料：教師節(jié)前夕，許教師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來(lái)信：許教師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎?班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r(shí)的照片，并在照片的反面寫上您的贈(zèng)言，送給馬上走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我打量著照片中有些稚嫩的自己，翻看反面您的贈(zèng)言：“信任自己，成功就在一步的堅(jiān)持中!”心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力，鼓勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。我不會(huì)遺忘，您陪我走過(guò)心情消沉的時(shí)間。突如其來(lái)的重病使我一度那么

12、的消沉與無(wú)助，是您無(wú)微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信念與士氣!等我身體恢復(fù)后， 您又利用休息時(shí)間不知疲乏地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。我不會(huì)遺忘，為了與同學(xué)們有更多的溝通話題，年過(guò)半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會(huì)遺忘，為了拓展同學(xué)們的學(xué)問(wèn)面，您帶著我們一起歡快“悅讀”，不會(huì)遺忘您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析許教師的教育行為。(14 分) 32材料：看我們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到格外快活。我可以唱一首贊美詩(shī)，來(lái)頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步；并且無(wú)疑地，在你們自己一生中，我們將把它更加推向前進(jìn)。我所以能講這樣一些話，

13、那是由于我們是生活在應(yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來(lái)說(shuō)。我倒想起一個(gè)娶了不滿意的妻子的小伙子。當(dāng)人家問(wèn)他是否感到幸福時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“假設(shè)要我說(shuō)真心話，那我不得不扯謊了”。我的狀況也正是這樣。試設(shè)想，一個(gè)不很開(kāi)化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國(guó)家的兒童都那么寵愛(ài)扮“印第安人”玩，這是值得深思的。這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢？坦率的答復(fù)是，由于我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正值地去使用它。在戰(zhàn)斗時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相百毒害和相互殘殺的手段。在和尋常期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和擔(dān)憂定。它沒(méi)有使我

14、們從必需完成的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸；人們絕大局部是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無(wú)樂(lè)趣，而且經(jīng)常提心吊膽，惟恐失去他們哪一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。你們會(huì)以為在你面前的這十老頭子是在唱不吉利的反調(diào)。可是我們這樣做，目的無(wú)非是向你們捉一點(diǎn)忠告。假設(shè)你們想使你們一生的工作有益于人類，那么， 你們只懂得應(yīng)用利學(xué)本身是不夠的：關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)，關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品安排這樣一些尚未解決的重大問(wèn) 題，用以保證我們科學(xué)思想的成果金造福人類，而不致成為禍害。當(dāng)你們埋頭于罔表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要遺忘這一點(diǎn)！摘編自愛(ài)因斯坦給青年們的一封信問(wèn)題：(

15、1)文章第自然段，作者提到“不很開(kāi)化的印第安人”，有何用意 74 分(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要遺忘這一點(diǎn)”中加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕乃伎肌?0 分三、寫作題本大題 1 小題，50 分33 閱讀下面材料，依據(jù)要求作文。戴維是英國(guó)皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上做出過(guò)重大的奉獻(xiàn)。有人要戴維列舉自己對(duì)科學(xué)的奉獻(xiàn)時(shí)，戴維說(shuō)。最大的奉獻(xiàn)是覺(jué)察法拉第”。法拉第原是名書籍裝訂工，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，戴維覺(jué)察了他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來(lái)成為有名的物理學(xué)家、化學(xué)家。請(qǐng)依據(jù)上述材料給你的啟發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇談?wù)撐?。要求?1)用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；(2)不要脫離材料內(nèi)

16、容或古義：題目自擬，立意自定；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢；(3)不少于 1000 字。2022 年(下半年)全國(guó)教師資格考試綜合素養(yǎng)(初、高中)真題參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題B【解析】教師勞動(dòng)具有示范性。教育是培育人的活動(dòng)。教育活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，打算了教師的勞動(dòng)必定帶有嚴(yán)格的示范性?！皫熣?，人之典范”。教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的一個(gè)最大區(qū)分就在于，教師的勞動(dòng)對(duì)象是未成熟而又相對(duì)獨(dú)立的“人”，并以自己的思想、學(xué)識(shí)、言行和人格，通過(guò)示范的方式去直接影響學(xué)生。我們知道，學(xué)生具有敬重教師、樂(lè)于承受教師的教育，以教師為表率，即所謂“向師性”的特點(diǎn)。特別是小學(xué)生的仿照性更強(qiáng)，對(duì)教師有一種特別的信任

17、和依靠之情，教師在他們的心目中有崇高的威信。教師的一言一行、道德風(fēng)貌、行為習(xí)慣、共性特征等都會(huì)通過(guò)言傳身教潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師必需嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處用自己的樂(lè)觀行為去影響學(xué)生的行為，用自己的良好共性去影響學(xué)生的共性，用自己的正確態(tài)度去影響學(xué)生的態(tài)度，以便取得最正確教育效果。D【解析】劉教師的行為挫傷了學(xué)生的樂(lè)觀性。中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、卑視學(xué)生。D【解析】人的身心進(jìn)展的差異性。正常人的進(jìn)展要經(jīng)受一些共同的根本階段，但個(gè)別差異仍舊格外明顯，每個(gè)人的進(jìn)展優(yōu)勢(shì)(方向)、進(jìn)展

18、速度、高度(到達(dá)的水平)往往是千差萬(wàn)別的。需要說(shuō)明的是，個(gè)體進(jìn)展水平的差異不僅是由于個(gè)人的先天素養(yǎng)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及進(jìn)展主體在進(jìn)展過(guò)程中的努力程度和自我意識(shí)的水平、自我選擇的方向的影響。在教育工作中覺(jué)察爭(zhēng)辯個(gè)體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”。c【解析】班主任沒(méi)有敬重學(xué)生的人格。中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友，公平公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。A【解析】教師申訴。中華人民共和國(guó)教師法第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂?/p>

19、他教育機(jī)構(gòu)侵害其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵害其依據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向I 司級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。c【解析】刑事責(zé)任。中華人民共和國(guó)教師法第三十五條規(guī)定污辱、毆打教師的，依據(jù)不同狀況，分別賜予行政處分或者行政懲罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。B【解析】多日曠課。中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)與

20、其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。耒成年人槽自外出夜不歸宿的其父母或者其他嗡護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生安康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。14c【解析】表達(dá)了李教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定教師應(yīng)“愛(ài)崗敬業(yè)”。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成進(jìn)步步同社會(huì)主義宏大事業(yè)、同祖國(guó)的富強(qiáng)富強(qiáng)嚴(yán)密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的榮耀職責(zé)。15C【解析】表達(dá)了馮教師留意溝通策略，

21、敬重家長(zhǎng)。中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定教師應(yīng)“為人師表”。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。“為人師表”對(duì)教師工作具有特別重要的意義。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面領(lǐng)先垂范，做學(xué)生的典范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。B【解析】表達(dá)了宋教師不能調(diào)適自我。把生活和工作中的不開(kāi)心帶到課堂上，影響師生關(guān)系。中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中

22、規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，公平公正對(duì)待學(xué)生。做學(xué)生良師益友。維護(hù)學(xué)生權(quán)益。C【解析】土別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”出自孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒。三國(guó)時(shí)期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告后，發(fā)奮讀書。一段時(shí)間后，都督魯肅來(lái)視察呂蒙的防地。呂蒙就對(duì)蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫份建議書給魯肅，魯肅很驚異。呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)道： “士別三日，當(dāng)刮目相看?！?8C【解析】秦始皇陵“銅車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型，1980 年出土于中國(guó)陜西臨潼(西安)秦始皇陵墳丘西側(cè)。共兩乘，一前一后排列。經(jīng)復(fù)原，大小約為真人真馬的二分之一。制作年月約在陵墓興建時(shí)期，

23、即公元前 221 一前 210 年間。19B【解析】構(gòu)造地震亦稱“斷層地震”。地震的一種，由地殼(或巖石圈， 少數(shù)發(fā)生在地殼以下的巖石圈上地幔部位)發(fā)生斷層而引起。地殼(或巖石圈)在構(gòu)造運(yùn)動(dòng)中發(fā)生形變，當(dāng)變形超出了巖石的承受力量，巖石就發(fā)生斷裂，在構(gòu)造運(yùn)動(dòng)中長(zhǎng)期積存的能量快速釋放，造成巖石振動(dòng)，從而形成地震。涉及范圍大，破壞性很大。世界上百分之 90 以上的地震、幾乎全部的破壞性地震屬于構(gòu)造地震。目前已記錄到的最大構(gòu)造地震震級(jí)為 89 級(jí)(智利，l960 年 5 月 22 日)。20D【解析】把風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械動(dòng)能，再把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電力動(dòng)能，這就是風(fēng)力發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電的原理， 是利用風(fēng)力帶動(dòng)風(fēng)

24、車葉片旋轉(zhuǎn)，再透過(guò)增速機(jī)將旋轉(zhuǎn)的速度提升，來(lái)促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。A【解析】莫泊桑1850 年 8 月 5 日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。家鄉(xiāng)的生活與美麗的大自然給莫泊桑的影響很深，成為了他日后文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)重要源泉。莫泊桑以短篇小說(shuō)著稱于世。除了羊脂球這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括一家人(1881)、我的叔叔于勒(18 83)、米隆老爹(1383)、兩個(gè)朋友(1883)、項(xiàng)鏈(1884)等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完善結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也到達(dá)比較高的成就。他共創(chuàng)作了 6 部長(zhǎng)篇：一生(1883)、俊友(又譯秀麗朋友，18 85)、溫泉(1886)、皮埃爾和

25、假設(shè)望(1887)、像死一般堅(jiān)強(qiáng)(1889)和我們的心(1890)，其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。D【解析】孟子(約公元前 372 一公元前 289)，名軻，字子輿，鄒國(guó)(現(xiàn)山東省鄒城市)人，有人認(rèn)為鄒國(guó)是魯國(guó)的附屬國(guó)棍右人說(shuō)需子縣魯國(guó)人戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宏大的思想家、政治家、文學(xué)家。儒家的主要代表之一是儒家的要素。概念的兩個(gè)最根本也是最重要的規(guī)律特征；即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說(shuō)的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對(duì)象，也就是通常所說(shuō)的概念的適用對(duì)象。D 項(xiàng)“長(zhǎng)篇小說(shuō)”與“文學(xué)作品”是真包含于關(guān)系。D【解

26、析】推理就是依據(jù)一個(gè)或者一些為真的推斷推出一個(gè)推斷的思維形式。推理的構(gòu)造是由：前提，即推理所依據(jù)的推斷；結(jié)論，即推斷(前提)推出的推斷兩個(gè)局部組成。二、材料分析題【答案要點(diǎn)】(1)兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”、“學(xué)生觀”。教育觀。國(guó)家教委(教育部)關(guān)于當(dāng)前樂(lè)觀推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育的假設(shè)干意見(jiàn)中規(guī)定： “素養(yǎng)教育是以提高民族素養(yǎng)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著 眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的根本素養(yǎng)為根本宗 旨，以留意培育受教育者的態(tài)度、力量，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展為根本特征的教育。素養(yǎng)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培育他們成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定根底”。實(shí)施素養(yǎng)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育學(xué)生的 創(chuàng)精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，造就“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。實(shí)施素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、 職業(yè)教育、成人教育、