《奇妙的透鏡》幼兒園大班科學(xué)教案

1、奇妙的透鏡幼兒園大班科學(xué)教案 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)覺。 2、培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好。 3、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。 4、培育探究自然的愛好。 【活動(dòng)預(yù)備】 凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。 【活動(dòng)過程】 一、第一次嘗試：玩透鏡 1、老師：小伴侶，老師為大家每人預(yù)備了兩塊奇異的鏡片，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？ 2、幼兒操作嘗試。 3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？ 4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。 二、其次

2、次嘗試： 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的特征 1、老師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？ 哪種鏡片看東西會(huì)變?。磕姆N變大？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？ 2、幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。 3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。 （1）哪種鏡片看東西會(huì)變?。浚ㄖ虚g薄的鏡片看東西會(huì)變?。?老師告知幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說） （2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大） 老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。 （3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。 三、第三次嘗試： 1、老師：小伴侶真了不起，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預(yù)備了幾

3、面奇異的鏡子，你們看是什么？ 2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？ 3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論： 這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？ 4、得出結(jié)論： 這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。 5、老師小結(jié)： 今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？ （望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，老師出示。 6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。 【活動(dòng)反思】 奇異的透鏡實(shí)質(zhì)上是光的折射的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極

4、其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向同學(xué)介紹透鏡的基本學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)探究透鏡對(duì)光的作用，這是后續(xù)學(xué)問“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、提高同學(xué)對(duì)本節(jié)學(xué)問的理解，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)同學(xué)親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用，以期培育同學(xué)的動(dòng)手習(xí)慣和用探究試驗(yàn)討論問題的力量。 有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：引入新課時(shí)，我考慮到老師和同學(xué)合作，調(diào)動(dòng)同學(xué)，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際動(dòng)身，發(fā)散同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓同學(xué)放松一下心情，問題簡(jiǎn)潔了，便利同學(xué)回答?？蓪?shí)際教學(xué)時(shí)，

5、同學(xué)的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，同學(xué)任憑分組，我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把同學(xué)引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間。 新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本學(xué)問。我先讓同學(xué)自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識(shí)別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時(shí)借來的，時(shí)間匆忙，也沒預(yù)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“學(xué)問與技能目標(biāo)”，同時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問，將學(xué)問活化?？蓻]想到：同學(xué)拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時(shí)間。其次部分：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示試驗(yàn)的形式消失的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)始終都是難點(diǎn)，由于它的現(xiàn)象不便觀看，試驗(yàn)不好操作，許多試驗(yàn)都被老

6、師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是同學(xué)易混淆的地方，還是讓同學(xué)從感性到理性比較簡(jiǎn)單接受，所以我把它設(shè)計(jì)為同學(xué)親自動(dòng)手的探究試驗(yàn)，而光學(xué)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在暗室中進(jìn)行，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不行能的，所以我想了許多，也做了許多試驗(yàn)，最終我發(fā)覺：用燒杯裝上洗衣粉水，既平安又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最終，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了許多方案，后來發(fā)覺用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)協(xié)作，現(xiàn)象特別明顯。由于有了感性熟悉，透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對(duì)同學(xué)以后畫光路圖有關(guān)心。我認(rèn)為本節(jié)課最勝利的地方也就在此。 課堂上要想同學(xué)試驗(yàn)到位，那是需要時(shí)間的，所以我就想到時(shí)間的支配，由于用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡焦距，同學(xué)在生活中有體驗(yàn)，所以我打算把它拿到課后進(jìn)行，但我要求同學(xué)會(huì)敘述測(cè)凸透鏡焦距的試驗(yàn)過程。 我認(rèn)為課件只是幫助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)潔而又能說明問題的圖片。在一天的預(yù)備過程中難免出錯(cuò)，加上微機(jī)水平有限，不能根據(jù)要求的角度完成，效果不是很好。 我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是：重視同學(xué)過程體驗(yàn)、討論方法和力量的培育。 今