滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《狐假虎威》

1、滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：狐假虎威【篇一】一、教材分析這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的*詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。二、學(xué)情分析學(xué)生年齡小，容易被童話(huà)故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。三、教法小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以

2、讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。四、學(xué)法本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。五、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。六、教學(xué)重難點(diǎn)教

3、學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。七、教學(xué)流程（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)。看，這是誰(shuí)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書(shū)課題：狐假虎威）（二）品讀課文，感受體味。1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）（2）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀齊讀。2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。教師導(dǎo)入：老虎多么

4、兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀25自然段。（1）指名分角色讀25自然段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出老虎說(shuō)的話(huà)，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。多媒體出示課文（2）集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話(huà)是什么意思？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話(huà)？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應(yīng)？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（3）指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文?！径嗝襟w出示課文，抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的理解，引導(dǎo)

5、學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾?！?.學(xué)習(xí)六至八自然段。教師導(dǎo)入：接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀68自然段。（1）指名讀文。（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）（3）它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。4.表演配音（四）揭示寓意、拓展升華。1、導(dǎo)入：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？填空：原來(lái)（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的?？偨Y(jié)：人們把“狐假虎威”

6、這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的：板書(shū)設(shè)計(jì)：狐假虎威神氣活現(xiàn)半信半疑搖頭擺尾東張西望【篇二】一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)二年級(jí)教育科研版語(yǔ)文課文狐假虎威二、教材簡(jiǎn)析狐假虎威講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿睢Ｈ绻幌嘈?，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽(tīng)了狐貍的話(huà)，跟著它走，果然森林里的野獸見(jiàn)了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐

7、假虎威”的意思和寓意。能力目標(biāo)：，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“朝”。情感目標(biāo)：分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)字形。教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)，“狐假虎威”的含義。四、教具準(zhǔn)備：頭飾、卡片五、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入，揭示主題。謎語(yǔ)師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一動(dòng)物）生：“狐貍”師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，齊讀課題。（板書(shū)課題）【點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力?！?、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀

8、準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話(huà)出來(lái)。標(biāo)出自然段。2、讀完了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事究竟寫(xiě)了一件什么事？生甲：狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了。師：“假”是什么意思？生甲：借師：“假”有幾個(gè)讀音？生乙：（兩個(gè)讀音：ji、ji）在這里應(yīng)讀ji3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。（用自己喜歡的方式讀）【點(diǎn)評(píng)：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?！繋煟和ㄟ^(guò)讀，我想問(wèn)一問(wèn)，老虎是怎么抓住狐貍的？生丙：老虎撲過(guò)去，把狐貍

9、抓住了。師：撲過(guò)去，“撲”說(shuō)明了什么？說(shuō)明老虎怎么樣？生：“兇猛”師：尋找食物說(shuō)明?生：“饑餓”4、狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢？生：眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊師：“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的，誰(shuí)能表演一下。生：表演師：說(shuō)明它怎么樣？生：在想辦法師：“扯著嗓子喊”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演一下第二自然段。生：故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它?！军c(diǎn)評(píng)：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】聽(tīng)了狐貍的話(huà)，老虎又是怎么表現(xiàn)的呢？這是

10、它會(huì)怎么想？生：半信半疑6、狐貍看著老虎猶豫不決的樣子，又是怎么說(shuō)的呢?生：（齊讀）狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后，是怎樣的一幅情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，讀一讀最后一自然段。過(guò)一會(huì)我請(qǐng)幾位小朋友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。（注意：要想演好，一定要讀好）二、情景劇表演，體驗(yàn)活動(dòng)。生表演【點(diǎn)評(píng)：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀(guān)地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?！繋煟和瑢W(xué)們，當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑，會(huì)怎么想？生：真以為它們是害怕狐貍呢！那我們請(qǐng)小記者采訪(fǎng)一下小動(dòng)物：采訪(fǎng)：（小動(dòng)物）你們?yōu)槭裁匆苎?？小兔、小鹿、小猴：因?yàn)槔匣?lái)了。師：其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀？生：（老虎）根本就不是害怕狐貍師：所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。【總評(píng)：這個(gè)成語(yǔ)比喻在生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事，