高中英語聽力教學設計與反思

1、高中英語聽力教學設計與反思隨著今年高考英語聽力的增加，我深感帶高三英語科難度的加大。作為一名多年從事工作英語教學的老師，我在平時的教學工作中總結出了以下提高學生英語聽力水平的方法： 1、選聽力材料很關鍵。在聽力材料的選擇上我認為首先應該遵循“適合的才是最好的”這樣一個原則，不盲目追求聽力的難度和深度。因為畢竟聽力的提高是一個循序漸進的過程，階梯式的進步更能讓學生產(chǎn)生成就感。我們在練聽力開始，先采用星火英語spark的中考教材來聽，目的是首先增強學生的聽力信心，隨后再循序漸進的滲透高考英語聽力材料。 2、指導學生邊聽邊寫聽力筆記。聽力筆記是記憶的延伸和補充，有著輔助記憶的作用。它可以通過文字、符

2、號的交錯對聽力材料進行邏輯分析、整理思路、捕捉關鍵信息并提煉主旨大意。我認為教師可以通過一些實例來教會學生一些基本的方法，提高學生記筆記的效率。 3、加強語言文化知識的訓練。 （1）語音。在平時的教學中教師應強調(diào)發(fā)音的準確、飽滿和張力，對于學生在課堂中出現(xiàn)的語音錯誤絕不姑息。保證學生每天半小時的有聲朗讀時間，使學生試著欣賞英語的語音美，培養(yǎng)準確的發(fā)音習慣。 （2）注重詞匯和語法。我認為把詞匯放在語境中更容易記憶，教師一方面應時刻提醒自己要用豐富的詞匯和多變的句型來武裝自己的課堂語言，另一方面可以嘗試讓學生聽錄音背單詞，同時學會劃分音節(jié)，并根據(jù)音節(jié)來拼寫單詞。說到語法，它是看懂文章的保障。我們知

3、道閱讀理解有賴于語法，同樣聽力理解也有賴于語法，所以，要聽懂結構復雜的句子沒有扎實的語法基礎是很困難的。 （3）不能忽略背景知識。豐富的文化背景知識只能從閱讀中獲得，雖然新教材中涉及到了各種題材，但這還遠遠不夠，教師可以利用便捷的網(wǎng)絡資源給學生補充閱讀材料，鼓勵學生常常翻閱各種中學生英語書報雜志，并支持學生借閱名著英文簡寫本，英美時文等來擴充自己的課外閱讀，在增長見識的同時接觸更多的英文詞匯和表達方式，潛移默化中提高閱讀理解力，從而進一步促進聽力理解的提高。 總之，英語聽力的提高不是一朝一夕所能成就的，它需要學生日復一日的量的積累，相信有了學生的不斷堅持以及教師的引導語監(jiān)督，學生遲早會沖破聽的

4、障礙，在英語世界展翅高飛。母雞的教學設計及反思教學目標：1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學過程：一、導入新課最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？二、學習課文1、默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標出自然段的序號。想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？哪些自然段是寫作者討厭母雞

5、的？寫喜歡的.自然段是？2、反饋交流相機板書過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。3、學習1-3段a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。b、讀出母雞以上的品行。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？4、學習4-10自然段a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？三、

6、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬，讀。四、拓展延伸同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！課后反思：母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。母雞，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者

7、對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必

8、定是一位英雄的文本主題。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。想飛的矮房子教學設計及反思飛向天空是人類的愿望，也是幼兒的渴求。想飛的矮房子講述了一個矮房子為了到達自己喜歡的地方，從而通過不斷的努力到達了它想到達的地方，完成了它的愿望。以下是想飛的矮房子教學設計及反思，歡迎閱讀。活動目標：1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，與同伴合作表演角色對白。2、感受矮房子為了實現(xiàn)飛向天空的愿望，不懈努力的堅定意志?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，能與同伴合作表演角色對白?；顒与y點：有感情地表演角色對

9、白，理解實現(xiàn)美好的愿望，需要不懈努力的堅定意志?；顒訙蕚洌?、想飛的矮房子故事CD;2、自制想飛的矮房子PPT;3、游戲活動場景圖片;活動設計一、談話導入，激發(fā)興趣。師：小朋友，你知道哪些東西能飛上天嗎?有一座矮房子也想飛上天去，今天，鐘老師要和你們一起來看圖片講故事，故事的題目叫想飛的矮房子(出示PPT1)。二、講述故事，理解內(nèi)容。(一)明白矮房子想飛的心愿播放PPT2，講述故事：有一座矮房子去找一個自己喜歡的地方。提問：1.矮房子為什么想飛?2.矮房子能不能飛起來?為什么?3.你有什么好辦法幫矮房子飛上天?(二)體會矮房子的努力堅持播放PPT36，講述故事：矮房子把門和窗都打開只是移動了一

10、點點。提問：1.矮房子用了什么辦法讓自己飛起來?2.結果怎么樣?3.現(xiàn)在你覺得矮房子能不能飛起來?為什么?播放PPT7，講述故事：馬路邊上的欄桿看見了我想飛，我就是想飛到天上去。提問：1.馬路邊的欄桿對矮房子怎么說?2. 矮房子是怎么回答的?語氣應該怎么樣?3.從哪一句話可以聽出矮房子一定要實現(xiàn)想飛上天的愿望?4.分角色練習欄桿與矮房子的對話。(三)矮房子的愿望實現(xiàn)播放PPT8：講述故事：欄桿幫著矮房子喊：“加油!加油!” 房子飛起來了。提問：1.看到矮房子飛起來了，你會怎么想?怎么說?2.讓我們一起來學學大街上的人看見飛起來的房子后驚訝的表情和說話的語氣。3.暢想矮房子會飛過哪些地方?播放P

11、PT911：講述故事：矮房子在天上飛呀飛只有寬闊的大海和螃蟹、魚蝦。提問：1.矮房子飛過了哪些地方?2.矮房子最喜歡的地方是哪里?為什么?三、欣賞故事，鞏固內(nèi)容。幼兒完整欣賞故事一遍。四、表演故事，升華情感。(一)師幼合作表演故事(二)全體幼兒合作表演故事五、遷移主題，滲透教育。(一)小朋友，你們知道是什么讓矮房子飛上天空，實現(xiàn)自己的愿望嗎?(二)說說身邊像矮房子那樣能堅持、努力地完成一件事情的人。想飛的矮房子，以童話故事的形式給孩子插上了想象的翅膀，故事借用擬人化的矮房子，告訴孩子實現(xiàn)美好的愿望需要堅定的信念，堅持不懈的努力，還有朋友的鼓勵，分享矮房子實現(xiàn)愿望帶來的成功感。故事結構雖然簡單，

12、可內(nèi)容極富想象空間，有豐富的教育價值蘊含在其間，非常適合大班的幼兒。為了讓“矮房子”更加形象化，能深深地吸引孩子的興趣，我從教材的文本挖掘潛在的教育內(nèi)涵，自制情景;此外，制作課件，借用多媒體課件從視感官上，給孩子美的.享受，吸引孩子的注意力;創(chuàng)設游戲情境有效設問，帶孩子自然進入故事情景，讓孩子成為故事中的一員，融情入境;通過觀察圖片、分析探討，從分段理解故事-完整欣賞故事表演故事，讓孩子以故事里的角色自居，通過看看、想想、說說，玩玩來理解故事，學說角色對話，從中體驗童話故事的特殊魅力，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，大膽表述自己的想法，以此來提高幼兒語言表達能力。整個活動在探討與體驗中進行，給孩子提供充分的想說、敢說、能說的機會，在有趣的童話故事情景中，自然滲透語言和意志品質(zhì)教育?；顒右婚_始，我引導幼兒觀看矮房子，從中了解矮房子的特征，為本活動創(chuàng)設出良好的語言環(huán)境;接著結合課件，引導幼兒根據(jù)畫面理解故事內(nèi)容;然后回歸大圖書，師生一起閱讀故事;最后扮演角色，進行遷移性講述。整個活動在老師的帶動下幼兒情緒都為此我通過精心設計的提問啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面進行有條理的思考和合理的想象來理解故事內(nèi)容很投入，活動氛圍濃烈?？梢哉f活動開展得還是