初中生物-課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、知識(shí)與技能：1 、 列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系；2 、 說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義；3 、 培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力； 過程與方法：1 、 分析資料中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、合作探究能力；2 、 領(lǐng)會(huì)生物多樣性的含義及其中的關(guān)系； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 、 理解我國(guó)生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；2 、 關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求， 不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。(請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下列訓(xùn)練題，注意獨(dú)立思考，認(rèn)真審題，時(shí)間約 5 分鐘。)每空 1 分，共 10 分， 9

2、 分以上為 A，8 分為 B，7 分為 C，6 分以下為 D1. 以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是 ( ) A.生物種類的多樣性 B.基因的多樣性C.生物數(shù)量的多樣性 D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性2. 菊花有 2 萬(wàn)多種，菊花種類繁多的原因是( )A.基因的多樣性 B.地域的多樣性C.數(shù)量的多樣性 D.種類的多樣性3. 生物多樣性中最基本的多樣性是( )A、生物種類的多樣性 B、遺傳多樣性 C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D、個(gè)體的多樣性4. 在世界上被稱為“裸子植物之鄉(xiāng)”的國(guó)家是( )。A.巴西 B.哥倫比亞 C.中國(guó) D.印度5生物多樣性的間接使用價(jià)值是指( )。A具有重要的生態(tài)功能 B具有巨大的潛在使用價(jià)值

3、 C具有重要的美學(xué)價(jià)值 D具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值61970 年，美國(guó)的玉米由于受到一種葉菌的危害而嚴(yán)重減產(chǎn)。后在墨西哥發(fā)現(xiàn)了對(duì)這種病 菌有抗性的植物，從而為改良玉米品種找到了必要的基因。這一事實(shí)體現(xiàn)了野生生物的 ( )。A直接使用價(jià)值 B間接使用價(jià)值C科學(xué)研究?jī)r(jià)值 D潛在使用價(jià)值 7被稱為“世界雜交水稻之父”的袁隆平院士，利用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻。袁隆平院士的雜交水稻育種利用的是( )。A生態(tài)系統(tǒng)多樣性 B物種多樣性 C基因多樣性 D上述三種 8.生物的多樣性正越來(lái)越受到人們的重視。 下表為 中國(guó)生物多樣性國(guó)情研究報(bào)告的部分?jǐn)?shù)據(jù)(表中“百分比”是我國(guó)已知種數(shù)占世界已知

4、種數(shù)的百分比)。類群我國(guó)已知種數(shù)世界已知種數(shù)百分比(%)哺乳動(dòng)物5814 34213.39鳥類1 2448 73014.25魚類3 86219 05620.3蕨類約 2 200約 10 00022裸子植物約 240約 85026.7被子植物30 000260 00010(1)在上表中,我國(guó)哪一類生物在世界上占有的百分比最高? (2)除上表所列的動(dòng)物類群外,請(qǐng)?jiān)倥e出其他的 2 個(gè)脊椎動(dòng)物類群 (3)生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是什么？ 這節(jié)課注重學(xué)生的積極參與， 培養(yǎng)學(xué)生的分析、 理解和表達(dá)能力， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。并利用多媒體課件演示，加深學(xué)生的理解，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。另外，教師采 用列

5、表比較的方法歸納、 總結(jié)， 幫助學(xué)生記憶。從課后反饋練習(xí)的效果來(lái)看，這一方法較好 地達(dá)到了目的。習(xí)題的設(shè)置立足基礎(chǔ)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，注意知識(shí)的綜合與應(yīng)用，及時(shí) 地檢查了學(xué)生學(xué)生的效果，鞏固知識(shí)，提高能力。具體如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰。教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰二、課堂結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)：知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，既能對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)， 又能引出下一問題。三、課堂教學(xué)效果顯著：教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生的受益面大，不同程 度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。有效的利用課堂的 45 分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快， 積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。四、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，來(lái)

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。 同時(shí)也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方：一、 學(xué)生的主體地位體現(xiàn)還不夠強(qiáng)。 如果能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己思考的話， 也許會(huì)更 好。二、如果能加上一些板書，可能會(huì)給學(xué)生留下更深的印象，增加課堂效果。教材將本節(jié)課內(nèi)容安排在 “根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為“保護(hù)生 物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本節(jié)課的核心是生物多樣性的三個(gè)層次： 生物種類的 多樣性很直觀,是知識(shí)的切入點(diǎn) 基因的多樣性是關(guān)鍵,是知識(shí)的深化 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化 了知識(shí)的聯(lián)系。 在教學(xué)活動(dòng)中,采用簡(jiǎn)潔、 愉快的方式,啟發(fā)性的語(yǔ)言, 由感性認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)主

7、動(dòng)性。然后由淺入深,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去 思考問題,整理出所需要的知識(shí),在歸納知識(shí)的同時(shí),完成對(duì)學(xué)生的教育。一、導(dǎo)入讓學(xué)生觀看姚明的公益廣告“沒有買賣就沒有殺害”，從保護(hù)生物的角度導(dǎo)入課題。師：如果人們?nèi)我獾臍⒑?huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？保護(hù)生物多樣性就相當(dāng)于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?到底什么是生物多樣性呢？二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性的三個(gè)層次師：請(qǐng)大家閱讀課本，回答一個(gè)問題：生物多樣性是什么，包括哪幾個(gè)方面？ 生：三個(gè)。種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師： (展示 PPT)對(duì)，同學(xué)們很聰明。今天我們就來(lái)分別學(xué)習(xí)這三個(gè)層次。首先我們來(lái)學(xué)習(xí) 生物種類多樣性。師：展示

8、PPT。大家仔細(xì)閱讀圖表資料，回答老師兩個(gè)問題。首先告訴老師，除了表中列出 的動(dòng)植物外，你還知道哪些動(dòng)植物類群？生：節(jié)肢動(dòng)物等無(wú)脊椎動(dòng)物。師：對(duì)，老師在這里給大家列舉的幾個(gè)(展示 PPT)。有腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物等等，而且初次之外還有我們最容易忽視的細(xì)菌、病毒等。好，現(xiàn)在回答老師第二個(gè)問題，告訴老師我國(guó)哪一類生物在世界上所占比例最高呢？生：裸子植物。師：對(duì)，所以我國(guó)又被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。除此之外，老師還要補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我 國(guó)苔蘚、 蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞， 居世界第三位。 這就是我們講的第一個(gè)層 次種類多樣性。師：大家看這些圖片(展示 PPT)。這些圖片分別是薩摩犬、泰迪犬、

9、金毛、吉娃娃，除了 這些， 還有很多很多，那么大家思考幾個(gè)問題，為什么同樣是狗， 性狀會(huì)有所不同呢？性狀 是由什么控制的？生：基因不一樣。師：對(duì)，是因?yàn)樗麄冎g的基因不相同。這也正是我們所說(shuō)的基因多樣性。大家告訴老師， 狗和貓的基因一樣么？生：不一樣。師：對(duì)，也就是說(shuō)不同種生物基因不相同。那薩摩犬和比熊犬的基因相同么？生：不相同。師：對(duì)，也就是同種生物的不同生物個(gè)體基因也不一樣。正如我們常說(shuō)的一句話， 世界上沒 有兩片完全相同的葉子，所以每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。這正是我們需要記住的三點(diǎn)： 第一點(diǎn)，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)，種類多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性；第二點(diǎn)，不同 種生物基因不相同；

10、第三點(diǎn)，同種生物的不同生物個(gè)體基因不相同。生物的生活不能離開環(huán)境，那生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的整體是什么？生：生態(tài)系統(tǒng)。師：那我們回憶一下，地球上有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？生：海洋生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。(放映圖片讓學(xué)生辨認(rèn)不同的生態(tài)系 統(tǒng))師：大家說(shuō)了很多生態(tài)系統(tǒng)，這是不是就是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性呢？生：是。師： 只有一種生態(tài)系統(tǒng)是不行的， 只有多樣化的生態(tài)系統(tǒng)才能保證生物種類的多樣性， 并且 共同維護(hù)生物圈的穩(wěn)定。這就是我們要學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：人類目前所認(rèn)識(shí)的生物僅是地球上的一小部分，更多的生物的價(jià)值還沒有被人們所了解， 等待同學(xué)們更進(jìn)一步的研究挖掘。 在課下， 同學(xué)們以小組為單位展示

11、對(duì)一些生物資源的價(jià)值 進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)小組代表展示你們組的成果。生：紛紛展示了本組成員對(duì)生物資源的調(diào)查。師：下面我們來(lái)看大屏幕，我們要對(duì)這些價(jià)值進(jìn)行一個(gè)分類，分為三類：直接使用價(jià)值，間 接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值。 (分別舉例說(shuō)明)咱們班數(shù)學(xué)成績(jī)特別棒，下面來(lái)個(gè)數(shù)學(xué)大比拼，看哪個(gè)組算的又快又準(zhǔn)。 (放映資料)生：間接使用價(jià)值 143 萬(wàn)，直接使用價(jià)值 5 萬(wàn)師：通過這個(gè)數(shù)據(jù)你能得出來(lái)怎樣的結(jié)論呢？生：間接使用價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直接使用價(jià)值。師：沒有生物多樣性，你就不會(huì)感受到樹林帶給你的綠意，海洋帶給你的藍(lán)色，更不會(huì)有空 氣、食物、水等，自然賜予我們?nèi)绱素S富的自然資源，我們應(yīng)該怎樣做呢？生：暢所欲言

12、三、總結(jié)師：今天我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，它體現(xiàn)在那幾個(gè)層次？生：種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：對(duì)，其中種類多樣性是直觀表現(xiàn)， 基因多樣性是內(nèi)在因素， 生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素。 除此之外， 我們還認(rèn)識(shí)到有生物資源的價(jià)值， 大家課后搜集有關(guān)如何保護(hù)生物的多樣性的資 料，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地， 也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。 教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂， 讓學(xué)生在生動(dòng)、 活潑的狀 態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。 如何才能提高課堂教學(xué)的有效性， 我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以 下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激

13、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生， 使學(xué)生感受到生物 無(wú)處不在。如導(dǎo)入情境時(shí)，我先讓學(xué)生觀看公益廣告，然后引入生物多樣性！二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道， 必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)， 讓學(xué)生主動(dòng)地參 與教學(xué)活動(dòng)。 在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性， 使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)， 使學(xué) 習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)， 讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、 學(xué)會(huì)參與。 例如在學(xué)習(xí)生物資 源的價(jià)值的時(shí)候給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)比拼游戲，引導(dǎo)學(xué)生主

14、動(dòng)地獲取知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)， 形成技巧的一種手段，通過生生間討論、 交流、互 動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng) 會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率， 檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。 首先，在課堂形式上顯得比較單一，在課堂中 出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。 其次，小組合作學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)還不到 位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極?？?/p>

15、之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本， 憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去 體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種 條件，讓他自己去鍛煉； 給學(xué)生一片空間， 讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)， 變被動(dòng)為主動(dòng)， 變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)， 這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)， 培養(yǎng)能力的目的，收到事半功 倍的效果。本節(jié)內(nèi)容不是很難理解， 但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)， 細(xì)心準(zhǔn)備， 認(rèn)真選擇 教學(xué)模式， 準(zhǔn)備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)， 使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去， 讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要 意義，