初中生物-《被子植物的一生》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、為了突破重點和難點， 使學(xué)生能夠達(dá)到課題設(shè)定的復(fù)習(xí)目標(biāo)， 結(jié)合自己對教 材的理解和學(xué)生學(xué)情的分析， 我認(rèn)為本節(jié)課知識點清晰， 內(nèi)容看似簡單， 但知識 較抽象， 要調(diào)動學(xué)生的積極性， 必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生 面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲 得知識。以下是我的教學(xué)策略：三、教 學(xué) 策 略1、教學(xué)方法設(shè)計(1)采用題組復(fù)習(xí)法： 以被子植物的一生為線索， 精心設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)程序。 通過師生課堂互動加深學(xué)生對知識的理解， 用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。(2)習(xí)題鞏固法教師針對每個知識點，設(shè)置相應(yīng)的合理的題目，加強練習(xí)的應(yīng)用性， 突出實效性。(3)教學(xué)媒

2、體的選擇和應(yīng)用結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件，巧妙運用圖形和實物，突破重難點，使學(xué)生 對知識掌握牢固，理解透徹。2學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(1)自主解決問題法：通過出示教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題，學(xué)生主動復(fù)習(xí)，使自 學(xué)能力得到提高。(2)討論法：結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)置討論題目，給學(xué)生討論的時間和空間。學(xué) 情 分 析1.知識基礎(chǔ)： 學(xué)生對被子植物的基礎(chǔ)知識有一定認(rèn)識， 但掌握不牢固不系統(tǒng)， 部分知識點已經(jīng)遺忘，不能舉一反三。2.能力定位：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，但思考問題的認(rèn) 知能力有限，實驗分析、實驗設(shè)計和歸納總結(jié)能力有待提高。效果分析：由于我在教學(xué)中重視了知識的橫向聯(lián)系,將種子萌發(fā),植株的生長和開花結(jié)果的知識

3、歸納串聯(lián)起來,把各種知識相互融合在一起,形成體系.經(jīng)過這樣的歸納,使學(xué)生所學(xué)的學(xué)科 知識進(jìn)一步系統(tǒng)化,從而讓學(xué)生加深對知識的理解和運用.在復(fù)習(xí)課中應(yīng)聯(lián)系生活學(xué)生物,加強練習(xí)的應(yīng)用性,通過應(yīng)用理論知識來解釋日常生 活典例,前沿科學(xué)技術(shù)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題達(dá)到知識的遷移和應(yīng)用.我專門設(shè)計了“桃的果實內(nèi) 有一個種子,而西瓜的果實內(nèi)卻有許多粒種子,這是為什么 ,開花時遇上陰雨天,往往造成 果樹減產(chǎn),主要原因是什么 怎樣彌補不足 麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子.這是描述花 生的謎語.其中麻屋子,紅帳子,白胖子分別由什么發(fā)育而成 等等,這樣的練習(xí)設(shè)計讓 學(xué)生體驗到生活中處處可用到生物知識 ,發(fā)展了學(xué)生的思維,

4、提高了學(xué)生解決實際問題的能 力.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給學(xué)生 充分的思考時間，有效的鞏固了基礎(chǔ)知識的掌握。將重點知識的相關(guān)練習(xí)題，設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，積極有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。 根據(jù)課本上的實驗，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗，也鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施過程中，我們充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo) 探究式學(xué)習(xí)”的新課標(biāo)理念。通過學(xué)生的實驗探究，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)交流的能 力。重視知識的橫向聯(lián)系,將種子萌發(fā),植株的生長和開花結(jié)果的知識歸納串聯(lián)起來,把各種知 識相互融合在一起,形成體系.經(jīng)過這樣的歸納,使

5、學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識進(jìn)一步系統(tǒng)化,從而讓 學(xué)生加深對知識的理解和運用.在教學(xué)過程中，重視了重點難點內(nèi)容的突破，例如：通過觀察真實的“花朵，”掌握花 的基本結(jié)構(gòu)，形象生動，印象深刻。用實物“花生果實“，親自觀察花生果實的實物，分析 果實的結(jié)構(gòu)，并和子房的結(jié)構(gòu)一一對應(yīng)。學(xué)生掌握非常快，達(dá)到了預(yù)期的效果。不足之處：由于本章內(nèi)容較多，時間緊張，個別知識點學(xué)生掌握的可能不很到位?？赡軐W(xué)生比 較緊張，氣氛欠活躍。教材分析1、教材地位和作用植物在生態(tài)系統(tǒng)中以生產(chǎn)者的角色占據(jù)著重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高等、 種類最多、 分布最廣泛的一類綠色植物， 因此本章既是本書的重點又是整個初中生物教學(xué)的 重點內(nèi)

6、容。在教材的編排上，這一章以被子植物生命周期為線索，依次講述了種子的萌發(fā)、植株的生長、 開花和結(jié)果， 被子植物才能夠世代延續(xù)。 被子植物一生中各個階段的生理活動 是在生物圈中完成的， 為此本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系， 還要突出植物與 環(huán)境的關(guān)系。根據(jù)本章內(nèi)容在教材中的地位以及我縣的考試要求的具體內(nèi)容和復(fù)習(xí)要點，確定以下復(fù) 習(xí)目標(biāo)：2、復(fù)習(xí)目標(biāo):(1) 理解種子萌發(fā)的條件，了解種子萌發(fā)的過程，學(xué)會探究種子萌發(fā)條件的方法，并能分析對照實驗；(2) 明確根的生長主要靠分生區(qū)和伸長區(qū)，枝條由芽發(fā)育而成；(3) 明確花的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識花的主要部分是雌蕊和雄蕊；(4) 理解受精的概念及過程，明確

7、受精后子房的發(fā)育及果實和種子形成過程。3、重點 、難點(1)分析影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗，(2)描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。(3)掌握一定的解題技巧，提高實驗分析能力、實驗設(shè)計能力和歸納總結(jié)能力。評測練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測：1 . 果農(nóng)在果園放養(yǎng)蜜蜂后，柑橘掛果率明顯提高。這是因為蜜蜂能幫助( )A、開花 B、傳粉 C、子房發(fā)育 D、花粉成熟 2、西瓜是解暑的佳品，西瓜果實中含有許多粒種子，這是因為花的結(jié)構(gòu)中含有多個( )A、子房 B、雄蕊 C、花藥 D、胚珠3. 一朵花在傳粉受精發(fā)育成桃子的過程中，不會凋落的部分是( )A.萼片 B.雄蕊的花藥 C.花瓣 D.雌蕊的子房4

8、. 甘甜多滋的桃肉、西瓜子、葵花籽分別是由下列哪項發(fā)育而來的( )A、子房、子房壁、胚珠C、子房壁、胚珠、子房B、子房、胚珠、子房壁D、胚珠、子房 、子房壁5、將顆粒完整飽滿的甲、乙兩組種子在適宜的溫度條件下播種提供充足的水分和氧氣，甲組插種在肥沃的土壤中，乙組播種在貧瘠的土壤中，則這兩組種 子的萌發(fā)狀況是( )A. 甲先萌發(fā) C. 乙先萌發(fā) C. 同時萌發(fā) D.都不萌發(fā)6、植物體的一個果實中含有種子的多少取決于( )的多少。A.一朵花中的雄蕊數(shù)目C.一枚雌蕊中的子房數(shù)目B.一朵花中的雌蕊數(shù)目D.一個子房中的胚珠數(shù)目7、植物根尖吸收水分和無機鹽最活躍的部位是 ( )A根冠 B分生區(qū) C伸長區(qū)

9、D成熟區(qū)8、一株綠色開花植物形成果實和種子，一般必須完成的兩種生理活動( )A.開花和傳粉 B.開花和受精 C. 自花傳粉和異花傳粉D.傳粉和受精9.當(dāng)摘除了一朵花中的哪一部分后，這朵花就是肯定不會再發(fā)育成果實？( )A.雄蕊 B.雌蕊 C.花瓣 D.花藥10.下表為某小組同學(xué)用大豆種子探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，他們探究的環(huán)境條件是( )罐頭瓶 實驗材料 處理 環(huán)境 干燥的大豆種子 + 浸清水的棉花 干燥的大豆種子擰緊瓶蓋擰緊瓶蓋室溫室溫A.溫度 B.空氣 C.水分 D.陽光2 、思考回答：有一個描述花生的謎語說： “麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子?！痹嚪治龌卮穑?1) “麻屋子”是指花

10、生果實， 它由 發(fā)育而來。(2) “紅帳子”是指它由發(fā)育而來。(3) “白胖子”是指 它由發(fā)育而來。3.如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖分析作答：6-植株(1)圖中從1到2表示的生理過程是_；1-雄花2-雌花3-果實4-種子5-幼苗(2)圖中的4是由2中的 _ 發(fā)育來的，圖中的6是由4中的_發(fā)育來的；(3)圖中5在最初形成時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于。課標(biāo)分析綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。 與人類生活的關(guān)系十分密切。按照課標(biāo)要求生物教學(xué)以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的 要求， 我們在教學(xué)中應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探究活動， 加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解， 提高 學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。 能夠在探究能力、 學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好 的發(fā)展；能夠在