《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)

1、珍珠鳥教案設(shè)計(jì) 1、整體感知課文，體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美妙情愫，激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。 2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀賞并運(yùn)用擬人化的手法描寫動(dòng)物或自然。 3、品嘗語言，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵性語句，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)悟情懷，增加閱讀、鑒賞作品的力量。 學(xué)情分析： 這篇文章較為淺濕，沒有特殊難于理解的詞語，題材也比較符合同學(xué)的心理，故事生動(dòng)好玩。教學(xué)時(shí)，老師可以多聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)受，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)民，并進(jìn)行較為深層次的思索，要著力從三外方面促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展：一是培育整體感知課文的力量，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，二是培育運(yùn)用擬人手法描寫動(dòng)物與自然的

2、力量，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，三是培育同學(xué)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命，與自然和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、文章內(nèi)容：人與鳥之間有怎樣的關(guān)系，這種關(guān)系是如何建立起來的，給我們的啟示是什么？ 2、表現(xiàn)手法：是如何運(yùn)用擬人化的手法來表情達(dá)意的？ 3、情感體驗(yàn)：激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，培育與自然和諧相處的意識(shí)。 4、力量：做到讀、寫、說結(jié)合，強(qiáng)化“說”和“寫”的訓(xùn)練。 教學(xué)方案設(shè)計(jì)：(2課時(shí)) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。 有這樣一句話：有緣千里來相見，無緣對(duì)面不相逢，同學(xué)們，雖然我們未曾相隔千里， 但今日能有這么難得的機(jī)會(huì)相聚在一起，實(shí)在是你我的緣份，值得好好珍惜。現(xiàn)在我有一個(gè)小小的提議

3、：讓我們成為好伴侶，你們同意嗎？ 在生活中，除了可以跟人交伴侶外，還可以與一些可愛的小動(dòng)物們交伴侶。鳥就是其中之一，在座的同學(xué)們，你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事？為什么難忘？你能把經(jīng)過和理由說給大家聽聽嗎？盼望大家在敘述時(shí)，力爭(zhēng)做到以下兩點(diǎn)： 1、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)；2、飽含感情，能打動(dòng)人。(課前調(diào)查預(yù)備，推舉一位同學(xué)敘述)。(組織同學(xué)評(píng)價(jià)) 老師：是啊，在生活中往往會(huì)發(fā)生一些精彩的值得大家共享的故事。下面就讓我們一起觀賞聞名作家馮驥才的，珍寶鳥，信任它對(duì)同學(xué)們今后的閱讀、寫作會(huì)有所啟發(fā)。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：1、拉近與生疏同學(xué)之間的距離，了解同學(xué)狀況；2、調(diào)動(dòng)同學(xué)自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀

4、閱歷，將閱讀課文與理解生活聯(lián)系起來；3、提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于提高閱讀、寫作力量。 二、快速閱讀，整體感知。 自主快速閱讀，完成以下任務(wù)： 1、這篇文章寫了一個(gè)怎樣的故事？(引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容：人與鳥的親 密接觸，或：“我”和“珍寶鳥”一家三口從相識(shí)熟識(shí)、親近到信任的關(guān)系變化的過程。) 2、“我”在與鳥兒的相處中得到什么感受？從文中劃出相關(guān)語句。(信任，往往能制造出美妙的境界。) 3、在這個(gè)故事中，給你留下深刻印象是誰？ 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)快速閱讀力量，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。 三、品讀觀賞，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧 1、品讀取

5、名，朗讀回味。 (1) 老師：假如我把這可愛的小珍寶鳥送給你作寵物，你們喜愛嗎？平常我們自己養(yǎng)寵物時(shí)，總會(huì)給寵物起名字，如“寶寶”、“汪汪”、“咪咪”、“小可愛”等等。假如你是，你會(huì)給文中的小珍寶鳥起什么名字？ 圍繞“起名”綻開教學(xué)，讓同學(xué)品讀文章(614段)，在課文有關(guān)的語句旁寫上自已為珍寶鳥起的名字，可以起一個(gè)，也可以起兩個(gè)、三個(gè) (2) 自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。 例：“小小”“發(fā)出一聲尖細(xì)又嬌嫩的叫聲”、“突然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來”、“這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身” “淘淘”(調(diào)皮包)挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來蹦去。 “奇怪鬼”先是離我較遠(yuǎn)，見我

6、不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的懷子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)，放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。 “小可愛”“友好”地啄兩下我的手指，睡得好熟，還呷呷嘴。 (3) 采訪，讓同學(xué)進(jìn)行換位思索。 例：a、小珍寶鳥，你俯下頭來喝茶時(shí)，偏過臉來看到我怎樣的反應(yīng)，你心里是怎么想的，能告知我嗎？ b、小珍寶鳥，啄我的手指頭，你不怕我生氣嗎？ c、小珍寶鳥，醒醒啦，告知我，你夢(mèng)到了什么？ 2、歸納表達(dá)技巧，促進(jìn)讀寫結(jié)合。 (1) 同學(xué)們的表演特別精彩，特別到位，在的筆下，小珍寶鳥具有人的動(dòng)作、心理、神情，分明是一個(gè)嬌憨可愛的孩子。把小珍寶鳥表

7、現(xiàn)得如此生動(dòng)好玩，運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？對(duì)你描寫動(dòng)物或自然有什么啟示？ (2) 爭(zhēng)論、溝通。 例：a、擬人化的.表現(xiàn)手法，把人的情態(tài)、性靈給予珍寶鳥，把小鳥寫得嬌憨可愛， 像一個(gè)頑皮的孩子。 b、動(dòng)作用得精確、恰當(dāng)。 c、立體化的描寫，動(dòng)作、神態(tài)、肖像描寫相結(jié)合。 d、融情天景，融情于動(dòng)作，融情于場(chǎng)面，飽含觀賞之情、寵愛之情記錄觀看到的景象，使文章富有情趣。 e、詳略得當(dāng)，敘事、談?wù)?、抒情人機(jī)結(jié)合。等等。 (3) 老師小結(jié)：剛才通過同學(xué)們的相互合作，我們得到了許多的啟發(fā)。盼望同學(xué)能仔細(xì)、深化地思索某一方面的優(yōu)點(diǎn)，加以消化，并且把這種寫作方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。 3、活學(xué)活用。 老師：在生活

8、中，你們或許見過也如珍寶鳥那樣逗人寵愛的鳥兒，或許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物，或許你還聽過一些令人難忘的動(dòng)物故事，請(qǐng)選擇印象最深的故事，寫一則400字左右的片段作文。 要求：(1)用擬人的手法； (2)綜合合作神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫方法；(3)盡量寫出自己的感情，有談?wù)摼浠蚴闱榫洹?(如時(shí)間允許，可現(xiàn)場(chǎng)作文溝通，如沒有時(shí)間，可作為課后練習(xí)。下一課時(shí)評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)宜以正面鼓舞為主。只要能夠“仿照”自已最觀賞的課文片斷且基本符合寫作要求，評(píng)為優(yōu)，若有“制造”成份者，則評(píng)為優(yōu)秀，在評(píng)價(jià)中鼓舞同學(xué)寫真情實(shí)感，并選擇與文本全都的習(xí)作和文本進(jìn)行比較閱讀。) 此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過取名喚起同學(xué)與文本內(nèi)容相全都的情

9、感，披文入情和文本產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，通過“換位思索”和表演，讓文本在同學(xué)心目中血肉豐滿起來。引發(fā)同學(xué)對(duì)表達(dá)技巧的思索，促進(jìn)讀寫結(jié)合，為下一課時(shí)拓展閱讀服務(wù)。 四、整合探究，深化主題。 1、整 合。 (1) 從上堂課的表演以及同學(xué)自己的作文中，我們可以體會(huì)出對(duì)珍寶鳥抱有什么樣 的感情？(鐘愛之情)“我”在營(yíng)造這份“信任”中做了哪些事？試從這些做法中體會(huì)“我”的心地和感情。 (2) 為什么認(rèn)為美妙的境界是制造出來的？聯(lián)系自己作文加以闡述。 2、探 究。 學(xué)完了課文后，你認(rèn)為怎樣才能在人與自然、人與人、社會(huì)與社會(huì)、國(guó)與國(guó)之間制造出這種美妙的境界呢？請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)或社會(huì)實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?，假如能?dòng)筆寫一下更好。 同學(xué)拓展?fàn)幷?，明確信任的內(nèi)涵(敬重、關(guān)愛、理解、寬容等等)。明確在彼此相互敬重(敬重對(duì)方的生存空間、思想空間)中強(qiáng)者應(yīng)取的