初中化學(xué)- 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、初中化學(xué)教材教學(xué)設(shè)計(jì)第九單元金屬的化學(xué)性質(zhì)【課題】 金屬的化學(xué)性質(zhì)【教材分析】 本節(jié)教材介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，從整個(gè)初中化學(xué)內(nèi)容體系上看，屬于“身邊的 化學(xué)物質(zhì)”。 重點(diǎn)介紹金屬與氧氣， 金屬與酸，金屬與鹽溶液的反應(yīng)， 由此總結(jié)出金屬活動(dòng) 性順序。 本課題是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)， 這樣 使元素和化合物知識(shí)更加完整。它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序 解釋些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題， 使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)， 解決實(shí)際問(wèn)題的能力也獲 得提高，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也對(duì)酸、堿、鹽的知識(shí)加強(qiáng)了鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)鎂、鋁、鐵等常見金屬與氧氣的反應(yīng)

2、。 2、認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸及某些鹽溶液的置換反應(yīng)，并能解釋日常生活中的一些化學(xué) 現(xiàn)象。3、能說(shuō)出常見金屬的活動(dòng)性順序，并能利用該規(guī)律判斷置換反應(yīng)。4、通過(guò)我國(guó)古代濕法冶金術(shù)介紹，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)主義情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：知道金屬的一般化學(xué)性質(zhì)，理解置換反應(yīng)，知道金屬活動(dòng)性順序。2、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，理解金屬活動(dòng)性順序。【教學(xué)建議】本節(jié)課開始用一個(gè)烏鴉喝水的小故事， 啟迪學(xué)生遇到困難要積極想辦法解決問(wèn) 題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用課件、視頻等多媒體手段，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。采用學(xué)生實(shí) 驗(yàn)的方式， 使學(xué)生切身體驗(yàn)獲得知識(shí)過(guò)程的樂(lè)趣。 初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主

3、、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式， 我采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納，自主探究和小組合作探究、情景創(chuàng)設(shè)等方法引 導(dǎo)學(xué)生漸漸走進(jìn)深水區(qū)， 充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和參與性， 引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象得到本質(zhì)， 完 成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】1.教師演示(1 組)：鋁粉在氧氣中的燃燒2.學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)儀器和藥品(8 組)鋅、鐵、銅和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液、銅和硝酸銀溶液反應(yīng)一、課前準(zhǔn)備(組建學(xué)習(xí)小組)1.分工； 2.熟悉儀器和藥品； 3.熟悉合作學(xué)習(xí)規(guī)則。二、教學(xué)過(guò)程：(一)熱身： 多媒體展示視頻烏鴉喝水(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的小故事，既啟迪學(xué)生要不怕困難，還能拉近與學(xué)生的距離，便 于開展課堂教學(xué))教師引領(lǐng)： 大家

4、聽說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎， 小烏鴉喝到水了嗎？從這個(gè)小故事中你得到什么啟發(fā)？生：學(xué)生思考回答師：我希望咱們大家在這一節(jié)課中像小烏鴉一樣遇到問(wèn)題的時(shí)候積極動(dòng)腦筋來(lái)思考。今天我 們來(lái)學(xué)習(xí)一下金屬的化學(xué)性質(zhì)。板書：金屬的化學(xué)性質(zhì)(二)新課探究“金屬和氧氣的反應(yīng)”師： 在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸了一些物質(zhì)可以與金屬發(fā)生反應(yīng)， 現(xiàn)在你來(lái)想一下， 哪些 物質(zhì)可以與金屬發(fā)生反應(yīng)呢？生：學(xué)生回顧舊知識(shí)回答板書：一、金屬與氧氣的反應(yīng)1.提問(wèn)、默寫師：同學(xué)們想一想哪些金屬可以與氧氣反應(yīng)呢？(1)鎂在空氣中燃燒的化學(xué)方程式，現(xiàn)象是？(2)鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，現(xiàn)象是？生：化學(xué)方程式： 1、2Mg+O = (點(diǎn)燃) =

5、2MgO 2、3Fe+4O = (點(diǎn)燃) =2Fe O (在黑板上展示)2 2 3 4(設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí))2.教師演示實(shí)驗(yàn) “鋁在氧氣中燃燒”(做好鋁粉濾紙條)，學(xué)生觀察。生： (1)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出閃閃白光(2)化學(xué)方程式書寫 4Al+3O = (點(diǎn)燃) =2Al O (在黑板上展示)2 2 33.思考討論：師：對(duì)比鎂、鐵、鋁與氧氣發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析哪些原因?qū)е逻@三種金屬與氧氣反應(yīng) 的難易和劇烈程度不同？(學(xué)生小組討論，并分析理由)教師引導(dǎo)(初高中銜接)：(1)金屬性質(zhì)(2)氧氣濃度 (3)和氧氣接觸面積(設(shè)計(jì)意圖：在這一部分學(xué)生回顧舊知識(shí)鎂、鋁和氧氣的反應(yīng)，觀察鋁

6、和氧氣的化學(xué)反應(yīng)， 通過(guò)分析對(duì)比得出三種金屬和氧氣反應(yīng)的劇烈程度不同的原因，并且為以后高中的學(xué)習(xí)打下 良好的基礎(chǔ))(三)新課探究“金屬和酸的反應(yīng)”師： 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 我們知道一些金屬可以與酸發(fā)生反應(yīng)， 同學(xué)們能不能寫出反應(yīng)的方程 式？板書：金屬和酸的反應(yīng)1.練習(xí)： 寫出鎂、鋅、鐵和鹽酸、硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式生：1、Mg+2HCl=MgCl +H 2 2Mg+H SO =MgSO +H 2 4 4 22、Zn+2HCl=ZnCl +H 2 2Zn+H SO =ZnSO +H 2 4 4 23、Fe+2HCl=FeCl +H 2 2Fe+H SO =FeSO +H 2 4 4 2(小組內(nèi)核對(duì)情

7、況并展示)2.實(shí)驗(yàn)探究“鋅、鐵、銅和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)(1)提醒學(xué)生(實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng))(2)提示實(shí)驗(yàn)步驟， 指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究取 3 支試管向試管里分別加入鋅粒、鐵絲、銅絲向試管里滴加 2 毫升的稀鹽酸(稀硫酸)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(3)觀察： 金屬鐵、鋅、銅和酸反應(yīng)的難易程度(4)思考： 鎂、鋅、鐵和酸反應(yīng)的難易比較。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)， 使其對(duì)知識(shí)的理解更直觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀 察的能力)師：大家可以看到金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度不同， 經(jīng)過(guò)人們的長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)不同的金屬在和 其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)的快慢不一樣，得出了金屬的活動(dòng)性順序。3.認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)

8、性順序， (讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)回答)(2)了解順序含義由強(qiáng)到弱氫前的金屬可以與酸反映，而氫后的金屬不能與酸反應(yīng)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生思考回答，進(jìn)一步理解金屬活動(dòng)性順序)4.展示所有的化學(xué)方程式，尋找規(guī)律(1)理解“置換反應(yīng)”師：同學(xué)們指出置換反應(yīng)的重點(diǎn)，并回憶前邊接觸的三種反應(yīng)類型生：學(xué)生回答(2)總結(jié)四種反應(yīng)類型：化合反應(yīng)分解反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)置換反應(yīng)(3)練習(xí)： (反應(yīng)類型，快速連線)：高溫化合反應(yīng)CaCO =CaO+CO 3 2分解反應(yīng)Zn+H SO =ZnSO +H 2 4 4 2復(fù)分解反應(yīng)置換反應(yīng)點(diǎn)燃4Al+3O =2Al O2 2 3NaOH + HCl=NaCl + HO2(設(shè)計(jì)意圖：

9、初中階段的四種反應(yīng)類型到目前為止全部學(xué)習(xí)完了， 讓學(xué)生總結(jié)歸納， 便于記 憶)師:我們已經(jīng)知道金屬可以與氧氣、酸發(fā)生反應(yīng)，還可不可以與其他物質(zhì)反應(yīng)呢？(四)新課探究“金屬與鹽溶液的反應(yīng)”板書：金屬與鹽溶液的反應(yīng)1.實(shí)驗(yàn)探究“鐵和硫酸銅溶液、銅和硝酸銀溶液”的反應(yīng) (小組合作分工完成)(1)提醒學(xué)生(實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng))(2)提示實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究取 2 支試管向試管里滴加 2 毫升左右的硫酸銅溶液，分別向試管里加入鐵和銅，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究“鐵和硫酸銅溶液、銅和硝酸銀溶液”的反應(yīng)，完善金屬活動(dòng)性順序 的應(yīng)用)生：小組完成實(shí)驗(yàn)后，班內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)此類反應(yīng)與金屬活動(dòng)性順

10、序的關(guān)系 (3)結(jié)論：位置靠前的金屬可以把位于它后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。 (4)寫出鐵和硫酸銅、銅和硝酸銀反應(yīng)的化學(xué)方程式師：引導(dǎo)學(xué)生分析此類反應(yīng)的特點(diǎn)，思考完善金屬活動(dòng)性順序視頻： (5)介紹我國(guó)古代“濕法煉銅技術(shù)”(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，了解我國(guó)古代“濕法煉銅技術(shù)”增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)主義情感。)2.寫出 “濕法煉銅技術(shù)”的化學(xué)方程式 Fe+CuSO =FeSO +Cu4 4(五)總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：1.金屬的化學(xué)性質(zhì) (容易失去電子、化學(xué)性質(zhì)比較活潑)金屬和氧氣的反應(yīng) 金屬和酸的反應(yīng) 金屬和鹽的反應(yīng)2.金屬活動(dòng)性順序3.置換反應(yīng)(設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)知識(shí)的總結(jié)， 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)

11、課的知識(shí)脈絡(luò)和內(nèi)容形成整體影響， 便于理解 和掌握本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)。)(六)板書設(shè)計(jì)金屬的化學(xué)性質(zhì)1.金屬和氧氣的反應(yīng)2.金屬和酸的反應(yīng)金屬活動(dòng)性順序置換反應(yīng)3.金屬和鹽的反應(yīng)(七)定時(shí)檢測(cè)一、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:1、鐵在氧氣中燃燒2、鋅和稀鹽酸3、鐵和硫酸銅溶液4、銅和硝酸銀溶液二、現(xiàn)有 X、Y、Z 三種金屬，分別是銅、銀、鐵，根據(jù)下列式子，判斷X、Y、Z 各是哪種金屬？(1) X+YSO =XSO +Y 4 4(2) Y+2ZNO =Y (NO ) +2Z 3 3 2(3) X+H SO =XSO +H 2 4 4 2(4) Z 和H SO 不發(fā)生反應(yīng) 2 4答案： X： Y： Z：

12、三、鋁、鐵、銅是人類廣泛使用的三種金屬，與我們的生活息息相關(guān)。(1)在空氣中_制品(填“鋁”或“鐵”)更耐腐蝕。 (2)用下列試劑驗(yàn)證這三種金屬的活動(dòng)性順序，能達(dá)到目的是_ (填序號(hào))。A.硫酸鋁溶液 B.硫酸亞鐵溶液 C.硫酸銅溶液 (3)硫酸和鹽酸都能除鐵銹，寫出鹽酸與鐵銹主要成分反應(yīng)的化學(xué)方程式_學(xué)情分析【學(xué)生特點(diǎn)分析】1. 學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過(guò)鎂條、銅絲在空氣中反應(yīng)以及鐵絲與氧氣反應(yīng)的實(shí) 驗(yàn)，在酸堿性質(zhì)學(xué)習(xí)中，也接觸到酸與金屬反應(yīng)等，上述認(rèn)識(shí)為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)， 但是學(xué)生缺乏對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)， 對(duì)不同金屬化學(xué)性質(zhì)的差異也缺少認(rèn)識(shí)， 這就需 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一

13、類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的能力， 同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí) “分類研究物質(zhì)”這一學(xué)科 思想。2.由于我們這里學(xué)生基礎(chǔ)較好， 前面已經(jīng)做過(guò)鎂條、 銅絲在空氣中反應(yīng)以及鐵絲與氧氣反應(yīng) 的實(shí)驗(yàn)，在酸堿性質(zhì)學(xué)習(xí)中，也接觸到酸與金屬反應(yīng)，所以此節(jié)課用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù) 3.由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語(yǔ)過(guò)渡更具“趣味性”，學(xué)生 也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)用途很大【教學(xué)方法選擇】基于學(xué)生的這些特點(diǎn)， 我首先思考三個(gè)問(wèn)題： 哪些是學(xué)生可以自己獨(dú)立學(xué)會(huì)的， 哪 些是學(xué)生需要老師引導(dǎo)， 上課交流碰撞思維才能完善的？哪些是需要老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者指 導(dǎo)才能學(xué)會(huì)的？由此設(shè)立了練習(xí) 1、2、3，讓學(xué)生通過(guò)思考獨(dú)立完成，這是對(duì)以

14、前接觸的知 識(shí)的回顧。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生得出金屬活動(dòng)性順序， 并且逐步學(xué)會(huì)分析得出金屬活動(dòng)性 順序的應(yīng)用。 初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， “好老師要教給 學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實(shí)現(xiàn)老教育家葉圣陶提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”。 基于學(xué)生的已有的基礎(chǔ)知識(shí)， 我采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納的方法， 自主探究和小組合作探究的方 法、 情景創(chuàng)設(shè)法等引導(dǎo)學(xué)生漸漸走進(jìn)深水區(qū)， 充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和參與性， 引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象得到本質(zhì)，完成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。效果分析化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在本節(jié)課教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)探究為主線貫穿全過(guò)程， 充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。本課題側(cè)重介紹金屬的

15、化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)以及金屬活動(dòng)性順序、置換反應(yīng)。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過(guò)鎂條、 銅絲在空氣、 鐵絲在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)， 基于 學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)， 同時(shí)演示鋁在空氣中反應(yīng)， 采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納的方法， 重點(diǎn)說(shuō)明大 多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)， 但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同， 在此讓學(xué)生討論分析得出反應(yīng)劇 烈程度不同的原因，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑順序，鎂、鋁、鐵、銅由強(qiáng)到弱 的順序。本節(jié)課重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究上， 采用實(shí)驗(yàn)討論歸納的探究模式， 設(shè)計(jì)了 兩組實(shí)驗(yàn)探究， 一是根據(jù)金屬活動(dòng)性順序和金屬的性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鋅、 鐵、 銅的金屬活

16、 動(dòng)性； 二是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“前面的金屬能把后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)”的正確性。前 一組實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生了解和掌握如何使用金屬的化學(xué)性質(zhì)，而后一個(gè)則是加深學(xué)生對(duì)金屬 活動(dòng)性順序的理解， 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析， 層層誘導(dǎo)， 由學(xué)生自己歸納得出， 鋅比鐵活潑， 銅最不活潑， 不能置換酸中的氫， 進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。 再通過(guò)分析金屬與酸反應(yīng)的方 程式，引出置換反應(yīng)，通過(guò)問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，逐步懂 得研究科學(xué)的一般過(guò)程， 知道觀察和實(shí)驗(yàn)是獲得知識(shí)的基本方法、 在學(xué)習(xí)中， 養(yǎng)成求異思維 的習(xí)慣。學(xué)生都能各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在本節(jié)中， 實(shí)驗(yàn)鋁在空氣中的反應(yīng)現(xiàn)象不是

17、太明顯， 需要純氧現(xiàn)象才可明顯一些， 需要 改進(jìn)。沒有告訴學(xué)生鐵與酸、鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的生成物是亞鐵鹽，需要在后面補(bǔ)充和講解。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，操作有些地方不符合規(guī)范，有待加強(qiáng)練習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容較多，時(shí)間較為緊張，控制實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)程需要精心。教材分析【教材中的地位和作用】在本課之前， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、 碳及其化合物的知識(shí)。 學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后， 元素化合物的知識(shí)將較為完整， 使學(xué)生不僅對(duì)前面的非金屬的性質(zhì)有所了解， 也對(duì)金屬 的性質(zhì)有所了解，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也對(duì)酸、堿、鹽的知識(shí)加強(qiáng)了鞏固，而且本節(jié)內(nèi)容貼 近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓視野?！窘滩膬?nèi)容分析】本節(jié)教材介紹金屬的

18、化學(xué)性質(zhì)，金屬與氧氣、酸和某些鹽溶液的反應(yīng)，總結(jié)概括出金 屬活動(dòng)性順序，從整個(gè)初中化學(xué)內(nèi)容體系上看，屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、水、二氧化碳、酸、堿、鹽等知識(shí)，本節(jié)一方面認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，完善和建構(gòu)初 中元素化合物知識(shí)體系； 另一方面要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、 比較分析等方法認(rèn)識(shí)金屬化學(xué)性質(zhì)差異 的規(guī)律性-金屬活動(dòng)性順序，以此發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的研究思路。在金屬化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中，通過(guò)比較金屬與酸或某些鹽溶液反應(yīng)的共同特點(diǎn)，歸納、概 括得出置換反應(yīng)的概念， 從而完成了初中化學(xué)四大反應(yīng)基本類型的學(xué)習(xí)。 從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)怎樣分類研究物質(zhì)?！窘虒W(xué)建議】本節(jié)課開始用一個(gè)烏鴉喝水的

19、小故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用課件、視頻等多媒 體手段，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生切身體驗(yàn)獲得知識(shí)過(guò)程的樂(lè)趣。 初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用實(shí)驗(yàn)事實(shí) 歸納，自主 探究和小組合作探究、情景創(chuàng)設(shè)等方法引導(dǎo)學(xué)生漸漸走進(jìn)深水區(qū)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興 趣和參與性，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象得到本質(zhì)，完成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級(jí)小組序號(hào)姓名掌握情況 金屬的化學(xué)性質(zhì)測(cè)評(píng)練習(xí)一、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:1、鐵在氧氣中燃燒2、鋅和稀鹽酸3、鐵和硫酸銅溶液4、銅和硝酸銀溶液 二、現(xiàn)有X、Y、Z三種金屬，分別是銅、銀、鐵，根據(jù)下列式子，判斷 X、Y、Z各是哪種金屬？(1) X+YS

20、O =XSO +Y 4 4(2) Y+2ZNO =Y (NO3) +2Z 3 2(3) X+H2SO =XSO +H 4 4 2(4) Z和H SO 不發(fā)生反應(yīng) 2 4答案： X：Y：Z：三、鋁、鐵、銅是人類廣泛使用的三種金屬，與我們的生活息息相關(guān)。(1)在空氣中_制品(填“鋁”或“鐵”)更耐腐蝕。(2)用下列試劑驗(yàn)證這三種金屬的活動(dòng)性順序，能達(dá)到目的是_ (填序號(hào))。A.硫酸鋁溶液 B.硫酸亞鐵溶液 C.硫酸銅溶液(3)硫酸和鹽酸都能除鐵銹，寫出鹽酸與鐵銹主要成分反應(yīng)的化學(xué)方程式_。教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)探究為主線貫穿全過(guò)程，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。在課堂上 讓學(xué)生成為主人， 教師的作

21、用是給學(xué)生啟發(fā)、指導(dǎo)、 幫助。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的反復(fù)研討、推敲， 我感覺收獲頗多，現(xiàn)反思如下：本節(jié)側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反 應(yīng)， 并從其中總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序， 置換反應(yīng)等知識(shí)， 我主要根據(jù)金屬的化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)了 三塊內(nèi)容：一、金屬與氧氣的反應(yīng)， 在這一部分內(nèi)容中主要是通過(guò)回憶前邊鐵絲、 鎂條與氧氣的反 應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式， 再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)鋁與氧氣的反應(yīng)指出多種金屬都可與氧氣反應(yīng)， 并且 讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象討論得出三種金屬反應(yīng)劇烈程度不同的原因， 最后歸納總結(jié)。 通過(guò)做出類比 實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。二、金屬與酸的反應(yīng)，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容在前邊也已經(jīng)接觸過(guò)，

22、首先讓學(xué)生寫出方程式， 然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鐵、 鋅、 銅分別與鹽酸和硫酸的反應(yīng)， 來(lái)比較三種不同的金屬分別與酸反 應(yīng)的劇烈程度不同的原因， 總結(jié)得出金屬活動(dòng)性順序。 這一部分讓學(xué)生通過(guò)事實(shí)認(rèn)識(shí)到金屬 的活動(dòng)性是有差異的，接著通過(guò)分析反應(yīng)的方程式得出置換反應(yīng)的定義。三、金屬與鹽溶液的反應(yīng)， 這一部分同樣設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一 步理解金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。再通過(guò)練習(xí)，通過(guò)問(wèn)題、驗(yàn)證、結(jié)論，使學(xué)生在獲得知識(shí)的 過(guò)程中，逐步懂得研究科學(xué)的一般過(guò)程，知道觀察和實(shí)驗(yàn)是獲得知識(shí)的基本方法、在學(xué)習(xí)中， 養(yǎng)成求異思維的習(xí)慣。學(xué)生都能各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)， 通過(guò)本次評(píng)選活動(dòng)， 通過(guò)多

23、次課的打磨使我對(duì)教育教學(xué)有以下幾方面值得我 去思考：1、教學(xué)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)：教學(xué)要面向全體學(xué)生、照顧到絕大多數(shù)同學(xué)，在教學(xué) 過(guò)程中， 教學(xué)的重心往往傾向于成績(jī)好的學(xué)生， 而忽略了學(xué)生中的弱勢(shì)群體， 教師缺乏對(duì)他 們的鼓勵(lì)和幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多 談心，不要對(duì)后進(jìn)生造成傷害。2、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提醒學(xué)生實(shí) 驗(yàn)的安全以及實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、 操作規(guī)范。 引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)比較異同， 非常注重引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因同時(shí)與成功的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，生成豐富的教學(xué)資源。3、合理使用多媒體： 多媒體是為教學(xué)服務(wù)的， 避免一些不必要環(huán)節(jié)，以免分散學(xué)生的 注意力，通過(guò)合理使用多媒體可以使知識(shí)呈現(xiàn)的更直觀，更好的啟發(fā)學(xué)生的思維。4、教學(xué)過(guò)程中切實(shí)以學(xué)生為主體， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)， 通過(guò)自主-合作-探究，讓學(xué)生不斷建構(gòu)和豐富自己的知識(shí)。課標(biāo)分析【課程內(nèi)容】1、認(rèn)識(shí)鎂、鋁、鐵等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。 2、認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸及某些鹽溶液的置換反應(yīng)，并能解釋日常生活中的