數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)10篇

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)10篇總結(jié)是在某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以幫忙我們有查找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，為此我們要做好回憶，寫好總結(jié)。下面給大家?guī)黻P(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)1一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀與分析通過近三年的課堂教學(xué)實(shí)踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在肯定的缺陷和缺乏。主要表如今：1.諸多同學(xué)不會閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變力量和實(shí)際應(yīng)用力量都較差，嚴(yán)峻制約了自學(xué)力量的

2、進(jìn)展。2.同學(xué)不能充足熟悉到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重點(diǎn)，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。3.同學(xué)思索問題經(jīng)常受思維定勢的干擾和影響，不擅長分析轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步思索，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的主動性，不利于他們的學(xué)習(xí)。4.口頭表達(dá)力量差。主要表如今解題時會卻無法表達(dá)。答復(fù)老師提問時，口頭表達(dá)的內(nèi)容不精煉，不活潑，欠精確，或答非所問。5.識記學(xué)問多是機(jī)械記憶，理解記憶少，滿意于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完好建立。6.書寫格式混亂，條理不清晰，作圖不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和標(biāo)準(zhǔn)性。尤其是幾何問題更為突出。7.同學(xué)在作業(yè)或測試后，對

3、顯現(xiàn)的錯誤，不能按時訂正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。8.由于同學(xué)對學(xué)問的記憶是機(jī)械的，重學(xué)問結(jié)論，輕學(xué)問發(fā)生的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，應(yīng)用力量差。二、指導(dǎo)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)法的對策針對上述存在的諸多問題，作為老師又如何去指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去培育同學(xué)的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的力量。1.重課本內(nèi)容讀的指導(dǎo)南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年漸漸感悟，回思意味深長?！边@說明一個人學(xué)習(xí)，讀和悟，讀是第一位的。因此要仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個方面去去深化理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求同學(xué)細(xì)細(xì)體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材

4、的主要內(nèi)容；二是讀例題，在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求同學(xué)帶著問題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀插圖，它們可使同學(xué)更形象、詳細(xì)、精確地理解文字的內(nèi)容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結(jié)語，要求同學(xué)對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便精確地把握。同時讀書時要抓好三點(diǎn)：一是粗讀，即邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作記號；二是精讀，即在老師講解的根底上細(xì)嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法；三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的學(xué)問，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。2.抓教學(xué)過程聽的指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)聽

5、課，先從培育學(xué)習(xí)愛好入手來集中同學(xué)的留意力，使其激活原有的熟悉結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，認(rèn)真聽講。其次，要指導(dǎo)同學(xué)會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是留意聽老師每一節(jié)課開頭所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求；二是留意聽老師在講解例題時關(guān)鍵讀粉的提示和處理；三是留意聽老師對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；四是留意聽老師每一節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題及例題的提示等。3.注意激啟同學(xué)說的指導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)同學(xué)說呢？第一，啟發(fā)同學(xué)說思路，說思維過程。課堂上要讓每個同學(xué)都有說自己想法的時機(jī)，可以讓同學(xué)依據(jù)某一個問題，單獨(dú)小聲說，同桌之間訓(xùn)練說，四人小組互相說，老師同學(xué)共同說等等。通過說，培育同學(xué)語言的

6、條理性和思維的規(guī)律性。第二，引導(dǎo)同學(xué)用簡明、精確、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，完好地答復(fù)問題，在引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、推理、推斷后，啟發(fā)同學(xué)用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性熟悉上升到理性熟悉。4.培育同學(xué)寫的指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記；指導(dǎo)同學(xué)將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號；指導(dǎo)嫻熟把握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)會作圖，培育同學(xué)的直觀思維力量。5.嚴(yán)格同學(xué)糾錯的指導(dǎo)（1）設(shè)置“陷阱”，誘使同學(xué)得出錯誤有的放矢地選一些頗具疑惑性的題目，在易錯的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使同學(xué)陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)同學(xué)在自查自理中掙扎出來，到達(dá)同學(xué)深入理解概念和學(xué)問的目的。（2）適時恰當(dāng)引入錯

7、例，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立評析錯誤對于例題的錯誤會法由同學(xué)獨(dú)立地對錯誤進(jìn)行評析和推斷，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立查找錯誤加以分析，讓其自己進(jìn)行矯正。（3）強(qiáng)調(diào)同學(xué)用學(xué)問意識的指導(dǎo)所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們在自己工作、學(xué)習(xí)和生活中，遇到各種各樣的實(shí)際問題時，會想到用數(shù)學(xué)方法解決它。如何指導(dǎo)及培育呢？一是培育同學(xué)觀看生活中的數(shù)量，記住一些常用數(shù)量；二是留意用實(shí)際問題引發(fā)數(shù)學(xué)新學(xué)問，并按時用新學(xué)問解決提出的問題；三是要告知同學(xué)，數(shù)學(xué)圖形是思索的工具。數(shù)形結(jié)合，培育同學(xué)的用圖力量和直觀思維力量；四是布置肯定的室外數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)，讓同學(xué)去商量實(shí)際的數(shù)學(xué)問題；五是搜集一些報(bào)刊或書籍，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性；六是激勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)和修改課本或

8、學(xué)習(xí)資料中不合實(shí)際的問題?？傊瑢W(xué)法指導(dǎo)必需與新課程實(shí)施同步，應(yīng)從初一班級抓起，按部就班，持之以恒，協(xié)調(diào)進(jìn)展。老師應(yīng)擅長研討同學(xué)學(xué)法的現(xiàn)狀并加以分析，研討數(shù)學(xué)方法與同學(xué)指導(dǎo)策略，指導(dǎo)有序，對癥下藥，因人而異，因材施教，讓同學(xué)知其然，也知其所以然，形成自學(xué)力量，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能有助同學(xué)由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正把素養(yǎng)教育落到實(shí)處，使新課程的實(shí)施落到實(shí)處。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)2我們青少年是祖國的將來，擔(dān)負(fù)著歷史給予的崇高任務(wù)。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，打下扎實(shí)的根底。所以在求學(xué)時期養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門高深而微妙無窮的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助。1.

9、考慮：考慮是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門課中，考慮有重大意義。解數(shù)學(xué)題時，首先要觀看、分析、考慮。考慮往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們四周，但凡真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于考慮，常常開動腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于考慮變成了擅長考慮。我正由于把握應(yīng)用了這一方法，所以在全國數(shù)學(xué)競賽中獲得了武漢市一等獎。2.動手試一試：動手有助于消化學(xué)習(xí)過的學(xué)問，做到融會貫穿。課下，我常常把老師講過的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時不要看書，要默記。這樣就能使自身對公式把握滾瓜爛熟，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的根底。3.培育創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新方法，做出新成果，建立新理論。創(chuàng)造，就

10、要不局限于老師、課本講的方法。平常，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自身去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比擬幾種解法的利弊，使解題思維到達(dá)一個更高的境界。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在課內(nèi)課外應(yīng)留意些什么呢？第一，仔細(xì)聽老師講課。這是我取得好成果的主要原因。聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要認(rèn)真凝聽老師講的每一個字，由于數(shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機(jī)無限。聽講時還要留意記筆記。一次老師講了一個高難度的幾何題，我一時沒有聽懂，多虧我登記了這道題以和解法，回家后認(rèn)真琢磨，終于理解透了，以至

11、在一次競賽中我輕而易舉地解出了類似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要主動舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少!可以穩(wěn)固當(dāng)堂學(xué)到的學(xué)問。錘煉了自身的口才。那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得。總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。第二，課外訓(xùn)練。孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和穩(wěn)固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我很留意解題的精度和速度。精度就是精確度，認(rèn)真致志地獨(dú)立完成作業(yè)，力求一次性精確，而一旦有了錯，要和時改正。而速度是為了錘煉自身留意力集中，有緊迫感。我常常是這樣做的，在開頭做作業(yè)時定好鬧鐘，放在自身看不見的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度。考試時，就不會緊急，也

12、不會顧此失彼了。第三，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新學(xué)問簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，假設(shè)有什么疑難，我立刻爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并把握得堅(jiān)固，就不會遺忘了?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法不只這幾種，各人都有自身的絕技，只要大家相互溝通經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，成果肯定會提高的。我們青年少擔(dān)負(fù)著祖國的重任，人民的希望。同學(xué)們，讓我們把握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，乘著快艇在學(xué)問的海洋中乘風(fēng)破浪吧!關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)3本學(xué)期，我結(jié)合自己教學(xué)

13、工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。一、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)而且備教材、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序按時間布置都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后按時對該課作出總結(jié)。二、增加專業(yè)技術(shù)水平努力提高專業(yè)技術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，活潑

14、化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的主動性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充足考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。三、仔細(xì)批改作業(yè)布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。我經(jīng)常對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次訓(xùn)練都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改按時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況按時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，

15、留意分層教學(xué)。在課后，我為不同層次的同學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，我特別留意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。五、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的五班級二班，同學(xué)比擬重視數(shù)學(xué)科，上課的時分比擬仔細(xì)，大部分同學(xué)都能認(rèn)真聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的同學(xué)，由于怕被責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的

16、問題不敢問老師，作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班里的后進(jìn)生根底太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些好玩的數(shù)學(xué)故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時催促他們，幫忙他們；一些同學(xué)根底太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出合適自己的

17、學(xué)習(xí)方法，分析原因，激勵他們不關(guān)鍵怕失利，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也按時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)4為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、主動探究力量，我們二班級數(shù)學(xué)教研組開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)小搭配作學(xué)習(xí)的研討”活動。由于它在改善課堂氣氛，幫忙同學(xué)形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽(yù)為：“近十幾年來最重要和最勝利的教學(xué)改革!”在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我們特別留意引導(dǎo)同學(xué)開展小搭配作學(xué)習(xí)，下面簡潔談?wù)勎覀兘萄薪M的做法及思索。

18、1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二班級的同學(xué)才7、8歲左右，天真、愛夢想、是他們的天性。因此，我在教學(xué)中常常采納的方法就是描述一個漂亮的童話故事或貼近兒童生活的大事，要解決的問題就包含在這個故事或大事之中，事實(shí)上就是為同學(xué)設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精致、活潑細(xì)膩，非常貼近同學(xué)的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了活潑好玩的素材。創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)學(xué)問融入孩子們的生活，同學(xué)樂于接受。2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)為了讓同學(xué)的小搭配作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，同學(xué)肯定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是老師向同學(xué)說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法

19、，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有肯定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做!同學(xué)有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以防止小搭配作學(xué)習(xí)的盲目性，充足表達(dá)小搭配作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。3.合作、探究同學(xué)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師就應(yīng)立刻引導(dǎo)同學(xué)開頭合作、探究，這是小搭配作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個同學(xué)依據(jù)自己的理解相互溝通，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且同學(xué)每個人都必需有肯定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小搭配作學(xué)習(xí)的有效性。4.溝通、評價溝通、評價也就是同學(xué)間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、老師接受信息反應(yīng)并做出推斷的

20、過程。在同學(xué)的溝通時，我要求同學(xué)盡量清晰表達(dá)個人或小組的看法，同時還要求同學(xué)學(xué)會真誠的征求其他組的看法或評價其他組的見解，以博采眾長，主動總結(jié)。在傾聽了同學(xué)的溝通、匯報(bào)后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡潔的評價，并用小五星或小紅旗以示嘉獎。當(dāng)然，小搭配作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用的時間還不夠長，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們雖然有肯定的成果但是也顯現(xiàn)了一些問題，有的問題還始終困圍著我們，比方小搭配作學(xué)習(xí)假如處理不當(dāng)，簡單顯現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，同學(xué)的兩極分化會越來越嚴(yán)峻；再如班額過大的班級，怎樣保證小搭配作學(xué)習(xí)的有效性等等這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研討、去改進(jìn)，使小搭配作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大

21、的作用。我們相信伴著新課程改革的不斷進(jìn)展，伴著我們熟悉的不斷提高，我們對小搭配作學(xué)習(xí)的研討會進(jìn)一步深化。作為新課程改革的實(shí)踐者，我們愿用自己的眼睛去觀看、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思索、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的!關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)5參與初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)二個多月時間了，通過這段培訓(xùn)，我受益匪淺，感受許多。下面就是我的點(diǎn)滴體會：一.對新教材有了初步了解學(xué)習(xí)了義務(wù)教育新課標(biāo)的理念和課例解讀后，我對于未曾變動的舊的學(xué)問點(diǎn)，考綱上有所改變的做到了心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，也更明確了。這樣才能做到面對

22、新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所提供的專業(yè)分析對我們理解教材，把握教材有著非常重要而又長遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)情況而定。二.對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的編寫方面的內(nèi)容有了提高。培訓(xùn)活動中，自己通過視頻觀看學(xué)習(xí)了“案例導(dǎo)入”、“專家講座”、“互動商量”、“課例作業(yè)”等內(nèi)容，使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和強(qiáng)化，特別是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，令人豁

23、然開朗。通過視頻觀看學(xué)習(xí)了有序數(shù)對和圖形的旋轉(zhuǎn)，感覺很有收獲。如以往聽課從未記錄過講課者教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的時間分配，聽課時只留意了講課者的學(xué)問傳授情況，而沒留意賞識、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等。特別是聽了專家講座后，自己才明白還有許多缺乏。自己今后將仔細(xì)按專家的指點(diǎn)開展教學(xué)活動。三.對初中階段“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“應(yīng)用性問題教學(xué)”的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的熟悉。本次培訓(xùn)活動中，培訓(xùn)的內(nèi)容極具代表性，涵蓋了初中階段的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“應(yīng)用性問題教學(xué)”等內(nèi)容，由于自己在以往的教學(xué)中對初學(xué)幾何的同學(xué)開展教學(xué)時非常頭疼，特別是在

24、幾何推理的教學(xué)中，同學(xué)往往不入門，通過專家的培訓(xùn)講解，使自己在這一方面的教學(xué)中有了肯定的方法。還有，對于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑，自己將按專家的要求仔細(xì)嚴(yán)格要求自己，提高自己?？傊?，此次培訓(xùn)活動，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充足將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時期的合格的初中數(shù)學(xué)老師。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)6伴著新學(xué)年的到來，我們課改組的教學(xué)工作也進(jìn)入了第二學(xué)期。經(jīng)過課改組全體老師的辛勤工作與努力，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成果，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了將課改更好地深化貫徹下去，如今將上學(xué)期課改正程中存在的問題作如下總結(jié)，以便

25、我們在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。一、存在的幾個問題1、小組內(nèi)不能有效互動?？赡苁且婚_頭，同學(xué)比擬羞澀，有些不能主動的表達(dá)。2、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實(shí)際，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不全都。3、要留意培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要到達(dá)的一個重要目標(biāo)。同學(xué)在商量時互相尊重，學(xué)會傾聽，這也是人際交往必備的素養(yǎng)。只顧表達(dá)自己的看法，不會傾聽他人的評價，唯我獨(dú)尊，是如今孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響商量效果，還無法使商量深化。在溝通時，要著力培育同學(xué)仔細(xì)聽取別人看法的習(xí)慣。4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，擔(dān)當(dāng)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于附屬或忽視地位

26、。在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作溝通的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活潑的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，獨(dú)特得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生由于根底薄弱，參與性主動性欠缺，思維的機(jī)敏性深入性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思索、發(fā)言、表現(xiàn)的時機(jī)，在肯定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。5、課堂秩序混亂，同學(xué)發(fā)言七嘴八舌，聽不清到底誰的思維不嚴(yán)密，誰的思維缺少條理性。二、方法指導(dǎo)1、小搭配作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，需要教育指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在根本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動時指出：老師應(yīng)幫忙同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。確立了

27、“自主探究和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用，成為老師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想。同時，小搭配作學(xué)習(xí)做為一種完成“自主探究和合作學(xué)習(xí)”的重要手段，必定成為同學(xué)學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式。2、小搭配作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能，需要培育訓(xùn)練。小搭配作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)技能。技能不是天生就有的，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。上述的片斷也反映了同學(xué)的小搭配作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練，使合作學(xué)習(xí)流于形式。如何訓(xùn)練同學(xué)這種學(xué)習(xí)技能呢？我作如下探究：1、示范作用。2、反應(yīng)調(diào)控。3、小搭配作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要強(qiáng)化養(yǎng)成。小搭配作學(xué)習(xí)不僅要當(dāng)作一種學(xué)習(xí)方式，一種學(xué)習(xí)技能，還要把它納入同學(xué)的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來訓(xùn)練養(yǎng)成。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一

28、教就會，具有長期性。需要老師要有耐煩與恒心，同時還具有漸進(jìn)性，待別是小搭配作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，更需要老師有方案、有目的的指導(dǎo)培育、訓(xùn)練總之，小搭配作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過互相探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)7“合作學(xué)習(xí)”是一種教學(xué)組織形式。即通過學(xué)習(xí)小組共同研討和探討老師事先設(shè)計(jì)好的多層次的問題，老師巡回觀看，按時指導(dǎo)，實(shí)時反應(yīng)，在生生互動、師生互動的過程中，解決問題，以到達(dá)把握根底學(xué)問，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)的目的。更多內(nèi)容請?jiān)L問new.詳細(xì)做法如下：一、合作學(xué)習(xí)小組的組建為了充足發(fā)揮同學(xué)個體及學(xué)習(xí)小組的

29、優(yōu)勢，在組建合作小組時，要尊重同學(xué)自己的意愿，以34人為一組，按學(xué)習(xí)成果優(yōu)、中、差搭配，合作，在這根底上，再結(jié)合同學(xué)的愛好、愛好、性格、力量等因素，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的“合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充足發(fā)揮每個同學(xué)的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短，共同提高，又便于開展組與組之間的競賽，公正競爭，開掘小組的群體才智，完成優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)習(xí)小組的建立，是合作學(xué)習(xí)的根底。二、培育合作組長在建立小組之前，先提出當(dāng)小組長的要求、職責(zé)，然后施行民主競選，或毛遂自薦，或我來試試看等方法產(chǎn)生小組長。培育小組長關(guān)鍵在于培育他組織小組活動的力量，如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織商量，怎樣提問同學(xué)，怎

30、樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和把握小組的秩序等，尤其要關(guān)懷學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，向老師匯報(bào)情況要腳踏實(shí)地，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信，并教育他們在偶然犯錯時，要勇于自我批判改正，消退同學(xué)間的看法隔膜，這樣更有利于小搭配作，有效地調(diào)動團(tuán)隊(duì)精神力量。有一個得力的小組長，是開展合作學(xué)習(xí)的重要保證。其次，在新的學(xué)問、技能形成時，小組商量要給每個同學(xué)制造一個想一想、說一說，試一試的組建錘煉時機(jī)，使同學(xué)敢于疑心，敢于提問，敢于發(fā)表與別人不同的見解。在“質(zhì)疑”和“辯論”的過程中，按時暴露同學(xué)學(xué)問、技能的缺陷，再借助集體的才智，在生生互動，師生互動中思索、溝通，充足展現(xiàn)自己和集體的力量，發(fā)揮獨(dú)特特征，

31、從而使同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。分搭配作學(xué)習(xí)是在老師細(xì)心組織和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，它能全面調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性、制造性，讓同學(xué)自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過程，并通過小組的互助，提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，嘗到合作勝利的喜悅，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)8這學(xué)期，我依據(jù)總課題組研討方案，主動開展了小學(xué)數(shù)學(xué)小搭配作學(xué)習(xí)的有效性課題立項(xiàng)研討，在課堂上，小搭配作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會到與人共享與人溝通的樂趣?，F(xiàn)將課題試驗(yàn)情況小結(jié)如下：一、試驗(yàn)方法1.學(xué)習(xí)理論確定目標(biāo)一開頭，我們依據(jù)子課題試驗(yàn)要求，細(xì)心編寫

32、了試驗(yàn)方案，保證明驗(yàn)活動的有序、正常開展。通過學(xué)習(xí)學(xué)校的挑戰(zhàn)創(chuàng)立學(xué)習(xí)共同體，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，確定開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中同學(xué)分組方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、同學(xué)學(xué)習(xí)方式、同學(xué)合作方式、同學(xué)主動性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評價體制等的研討。2.定期研討促進(jìn)提高課題研討的主陣地在課堂。課題研討實(shí)施以來，我們就把課堂研討作為重點(diǎn)，在詳細(xì)的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。試驗(yàn)期間課題組每位老師一直堅(jiān)持兩周開展一次公開研討的課堂教學(xué)活動，再進(jìn)行集中研討，利用集中研討的時間，針對試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，開展評課、教學(xué)反思溝通、集體備課等活動。二、試驗(yàn)過程：1.確定分組方法。分組時我們依據(jù)每個同學(xué)的熟悉根底、學(xué)習(xí)力量、心理素養(yǎng)等進(jìn)

33、行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四人一小組。通過分組活動我們得出了一個結(jié)論：混合編組的形式比擬好，小組成員能夠互補(bǔ)。（1）小組中好、中、差的同學(xué)，不同特長的同學(xué)混合編組。根據(jù)每個同學(xué)的特長和學(xué)習(xí)力量，分配給他們不同的任務(wù)，使這些同學(xué)有互相學(xué)習(xí)的時機(jī)，而有不同特長的同學(xué)搭配在一起，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率，有助于同學(xué)的全面進(jìn)展。（2）男生、女生混合編組。由于男女生生理特點(diǎn)不同，觀看問題、解決問題的角度也不同，有利于互補(bǔ)。2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇好有價值、最有利于開展小搭配作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓同學(xué)開展小搭配作學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率。在試驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)以下教

34、學(xué)內(nèi)容比擬合適開展小搭配作學(xué)習(xí)。（1）有新舊學(xué)問連接的內(nèi)容。（2）教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；（3）復(fù)習(xí)課的內(nèi)容；（4）“開放性”問題；（5）需要同學(xué)操作實(shí)踐的學(xué)問內(nèi)容。三、存在問題與努力方向存在問題：1.理論水平不夠。試驗(yàn)老師所把握的理論學(xué)問不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；2.同學(xué)已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對小搭配作學(xué)習(xí)的影響短時間難以克服；3.缺乏充足的研討時間，試驗(yàn)的老師教學(xué)任務(wù)繁重，既要搞好試驗(yàn)，又要趕教學(xué)進(jìn)度；4.班級人數(shù)太多，分小組教學(xué)時，各組間的溝通時機(jī)少；努力方向：1.今后我們?nèi)匀灰屑?xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種勝利的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加大教研力度，鉆研新教材，探究新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。2.要樹立教育要面對全體

35、同學(xué)的思想，極大地調(diào)動每個同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，充足發(fā)揮每個同學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揚(yáng)每個同學(xué)之所長，使每個同學(xué)都有進(jìn)展。3.要連續(xù)進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效性研討，使合作與溝通發(fā)揮它的優(yōu)勢。4.連續(xù)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)中老師的指導(dǎo)作用的研討。由于在合作學(xué)習(xí)中老師還缺乏肯定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們還處于摸索階段，因此，在下一階段的.工作中，通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)國、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料，提高自己駕馭這種新課堂的力量，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究出老師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法。總之，我們課題組將連續(xù)注意搜集多方面的資料和信息，在他人研討的根底上，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手，去探究出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)

36、習(xí)新方法、新模式。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)9一、同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體誰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體？眾說紛紜，頗有爭議，但認(rèn)真思索會發(fā)現(xiàn)：評價主體是指對有效地開展評價活動，完成評價目的和宗旨，具有根本性和確定性的方面。從根本上說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者即同學(xué)才是評價的真正主體。主要原因有：1、雖在評價的組織和實(shí)施中，評價者居支配地位，但要使評價成為被評價者的自主、自為行為，就要充足調(diào)動他們的主動性，增加他們的主體意識。2、評價需要以大量真實(shí)牢靠的信息為根底，以客觀的價值需求和力量為依據(jù)，這些只有被評者同學(xué)最清晰最明白，也最有發(fā)言權(quán)，離開同學(xué)，老師將會手足無措。3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價具有教學(xué)意義，同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，同學(xué)理應(yīng)當(dāng)是

37、評價的主體，老師起主導(dǎo)作用。4、評價的根本目的是鼓勵同學(xué)發(fā)奮進(jìn)取，外因是改變的條件，內(nèi)因是改變的依據(jù)，沒有同學(xué)幫助和主動參與，評價取不到應(yīng)有的效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意同學(xué)的自我評價和同學(xué)間互評。二、老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主導(dǎo)者在過去的幾十年中，同學(xué)的學(xué)習(xí)評價肯定是以老師為主的，幾乎沒有人疑心這種權(quán)威式的評價存在哪些問題。但我們卻忽視了最能了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況的是同學(xué)本人這一現(xiàn)實(shí)。老師應(yīng)把評價的權(quán)利還給同學(xué)，幫忙和指導(dǎo)他們正確地進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評，讓每一個同學(xué)更好地看到自己的進(jìn)步和缺乏，鼓勵同學(xué)更有效地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價活動的組織者、引導(dǎo)者和合。1、評價同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中幫忙同學(xué)端正自我評價的看法，組織同學(xué)進(jìn)行有效的自評和互評。2、指導(dǎo)同學(xué)確定評價標(biāo)準(zhǔn)，幫忙同學(xué)理解評價標(biāo)準(zhǔn)的涵義，內(nèi)化評價標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為