幼兒園說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水 -

1、 幼兒園說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水 - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“深圳物流協(xié)會(huì)”為你收拾了“幼兒園說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水”范文，希翼對(duì)你有參考作用。幼兒園說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水1 說(shuō)活動(dòng)教材 雪糕，信任每個(gè)孩子都喜愛(ài)吃，由于很甜!這就讓幼兒在第一時(shí)光對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了一些夢(mèng)想和好感，信任會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)有協(xié)助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺(jué)很溫馨，這不禁讓我有無(wú)數(shù)聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢? 這一篇語(yǔ)言教材甜甜的雪糕水是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教導(dǎo)意義和教導(dǎo)價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)會(huì)、去觀賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過(guò)這篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻畫(huà)是鮮亮、生動(dòng)的，爺爺和玲

2、玲的對(duì)話也是很生活化的對(duì)白、從一根冰棍這個(gè)點(diǎn)影射出豐盛深刻的教導(dǎo)層面，故事始終圍圍著一件事“吃冰棍”綻開(kāi)，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語(yǔ)言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。 隨著社會(huì)的變化，孩子們的社會(huì)生活與先前相比大不一樣了，生活條件也顯然提高，但孩子們卻慢慢稀薄了對(duì)身邊老人們的關(guān)懷和敬重意識(shí)。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永久是他們的心肝寶物，想要什么就有什么，一切都是孩子們說(shuō)了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來(lái)都不曾想過(guò)去關(guān)懷、敬重老人，相反，只見(jiàn)老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈賱?，可?jiàn)這里的愛(ài)并不平衡因此，這篇語(yǔ)言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子

3、們的內(nèi)心。對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開(kāi)展?？芍^是一場(chǎng)難得的準(zhǔn)時(shí)雨! 如今，幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是豐盛多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教導(dǎo)本身還是互相串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說(shuō)甜甜的雪糕水是以語(yǔ)言中的故事為主線。但卻和社會(huì)領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個(gè)教材體現(xiàn)了生活性、教導(dǎo)性的特點(diǎn)。通過(guò)這篇教材，我們可以明了幼兒園的語(yǔ)言教導(dǎo)是一門內(nèi)涵很豐盛的學(xué)科，它包含了審美、思維、表述、制造、品德等諸多方面的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。在今日，語(yǔ)言教導(dǎo)所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)成員都應(yīng)具有的基本能力。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1、活動(dòng)目標(biāo) 按照教材的內(nèi)容，以及小班幼兒學(xué)問(wèn)能力

4、框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)如下： (1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。 (2)通過(guò)動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力。 (3)教導(dǎo)幼兒要敬重、關(guān)懷家人，體驗(yàn)互愛(ài)之情。 【分析】從擬訂的三條目標(biāo)來(lái)看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，其次條為能力目標(biāo)、第三條為情感目標(biāo)。我通過(guò)利用生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)形象來(lái)協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；通過(guò)教師的直接和間接講解指導(dǎo)、提高幼兒的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動(dòng)的情感目標(biāo)重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教導(dǎo)意義，所以要突破這條目標(biāo)、前兩條的輔助工作就要做到位

5、。通過(guò)教師的分析，幼兒之間的研究、從而教導(dǎo)幼兒體驗(yàn)互愛(ài)、尊老之情。 2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，把握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要敬重、關(guān)懷身邊的老人。 【分析】我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身動(dòng)身，由于是語(yǔ)言活動(dòng)。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過(guò)老師層層深化的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象，從而協(xié)助幼兒理解故事的內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對(duì)白，突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。 3、活動(dòng)難點(diǎn)：情愿和教師一起動(dòng)手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。 【分析】這個(gè)活

6、動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參加的樂(lè)觀性是很高的，因此突破難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)沒(méi)有太大的問(wèn)題。由于是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活閱歷。更多地要依靠教師的輔助，所以把這個(gè)定犯難點(diǎn)也是十分合情合理的。 小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸生疏人，倘若他們能真正關(guān)懷周圍不認(rèn)識(shí)的老人，信任在家也一定會(huì)愛(ài)自己的長(zhǎng)輩，所以老師借用鼓舞的口吻與幼兒舉行溝通，樹(shù)立他們的自信很重要，有了這次勝利的體驗(yàn)。將會(huì)對(duì)他們今后生活和個(gè)人的性格起著很關(guān)鍵的作用。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、前期學(xué)問(wèn)預(yù)備 本次語(yǔ)言活動(dòng)將與主題活動(dòng)“親親密熱一家人”聯(lián)系起來(lái)。將本次活動(dòng)列入子課題開(kāi)展活動(dòng)。讓幼兒懂得要關(guān)懷家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過(guò)

7、家園共教的方式，鼓動(dòng)家長(zhǎng)作好幫助工作、并請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)刻提示幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中恭敬長(zhǎng)輩，從而讓幼兒受到教導(dǎo)。 2、在活動(dòng)中的預(yù)備 利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對(duì)故事舉行一定的改編和加工，有利于協(xié)助幼兒理解故事對(duì)話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫(huà)彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫(huà)棒。在此，我要重點(diǎn)提醒一下幼兒舉行語(yǔ)言活動(dòng)的位置。由于語(yǔ)言活動(dòng)后階段有操作活動(dòng)作為延長(zhǎng)，所以合理的活動(dòng)位置也起著打算性的作用。幼兒畫(huà)“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動(dòng)中，可以在美工活動(dòng)區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過(guò)活動(dòng)對(duì)“各種各樣的雪糕”有更深化的熟悉。自

8、制“雪糕”可以在烹飪室舉行活動(dòng)，這樣興許會(huì)收到更好的效果。 3、心理預(yù)備 利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)探望老人，和他們舉行親熱接觸，這樣有利于幼兒增進(jìn)對(duì)老人們的了解。同時(shí)，也可以開(kāi)展親子活動(dòng)，對(duì)象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來(lái)，幼兒在參加本次語(yǔ)言活動(dòng)中就會(huì)有更多的收獲和心理體驗(yàn)。 說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程 本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感愛(ài)好的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去、讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。由于故事非常生活化，所以我利用了談話法、講解法、多媒體動(dòng)畫(huà)的引用等方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲!這也是我設(shè)

9、計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)的初衷所在。 1、老師出示“雪糕”，吸引幼兒的注重力引出課題 (1)教師：小伴侶，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)呀?(夏天)剛才，一個(gè)叫玲玲的小伴侶拿給我一根“雪糕”呢!(邊說(shuō)邊出示一根“雪糕”) (2)教師：玲玲要給我們小伴侶說(shuō)一件發(fā)生在她家里的事情。 2、通過(guò)觀賞多媒體故事動(dòng)畫(huà)，了解故事中的人物和情節(jié)深化課題 (1)教師利用多媒體播放自制動(dòng)畫(huà)故事。 (2)幼兒和教師一起觀賞動(dòng)畫(huà)故事。 (3)提問(wèn)： 故事中有誰(shuí)?(玲玲、媽媽和爺爺) 雪糕是誰(shuí)買來(lái)的?(媽媽) 玲玲把雪糕給誰(shuí)吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了) 玲玲的雪糕后來(lái)怎么了?(變成雪糕水了) 3、老師利用指偶講故事，重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)懷老人的重

10、要性 升華課題 (1)老師利用指偶敘述故事一遍，幼兒主要聆聽(tīng)對(duì)話，并舉行仿照。 (2)老師提問(wèn)： 玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃? 雪糕化成水后為什么是甜甜的呢? 假如你是玲玲。你會(huì)把雪糕給誰(shuí)吃呢？ (3)幼兒思量后回答教師的提問(wèn)。 (4)老師作小結(jié)：玲玲是個(gè)有禮貌、懂道理的好孩子。我們小伴侶都要向玲玲學(xué)習(xí)，從小就要學(xué)會(huì)敬重老人、關(guān)懷老人，為他們做一些力所能及的事情。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：將語(yǔ)言活動(dòng)隱含到美工活動(dòng)中去。 (1)教師：玲玲很能干，教師信任我們班上的小伴侶同樣很棒!教師請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)“雪糕”，或者和教師一起來(lái)制作“雪糕”，一會(huì)送給管大門的爺爺、奶奶好嗎? (2)幼兒分兩組開(kāi)頭活動(dòng)。 美工區(qū)

11、：畫(huà)彩色的“雪糕”。 生活區(qū)：制作“雪糕”。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)) (3)請(qǐng)幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育教師等，并對(duì)他們說(shuō)：“你們辛勞了!”(自然結(jié)束) 說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色 1、按照綱要精神，我將老教材新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破在一個(gè)“活”上。設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)都非常有動(dòng)感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動(dòng)的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動(dòng)式的研究，幼兒有機(jī)會(huì)動(dòng)手畫(huà)“雪糕”，動(dòng)手制作“雪糕”，觀賞多媒體動(dòng)畫(huà)，從而代替了原有的教學(xué)掛圖，所以這也是動(dòng)態(tài)的。因此，囫圇教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓人感覺(jué)很鮮活。 2、語(yǔ)言活動(dòng)多元化的設(shè)計(jì)，又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教導(dǎo)快速進(jìn)展的今日、惟獨(dú)將活動(dòng)設(shè)計(jì)得多元化才干符合幼兒的需求。本次語(yǔ)言活

12、動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)、既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn)，又不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得不夠有生機(jī)。 3、老師的提問(wèn)更具針對(duì)性和開(kāi)辟性。語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)是非常關(guān)鍵的、因而如何問(wèn)得“準(zhǔn)”?如何問(wèn)得“巧”?就成了我思量的一個(gè)問(wèn)題。雖然，我的每個(gè)環(huán)節(jié)都有提問(wèn)，但各有各的特色，每個(gè)提問(wèn)的背后是什么?對(duì)孩子的進(jìn)展起著怎樣的影響?我考慮的教導(dǎo)因素?zé)o數(shù)，所以提問(wèn)也就設(shè)計(jì)得比較有高度和深度。 幼兒園說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水2 雪糕，信任每個(gè)孩子都喜愛(ài)吃，由于很甜！這就讓幼兒在第一時(shí)光對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了一些夢(mèng)想和好感，信任會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)有協(xié)助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺(jué)很溫馨，這

13、不禁讓我有無(wú)數(shù)聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？ 這一篇語(yǔ)言教材甜甜的雪糕水是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教導(dǎo)意義和教導(dǎo)價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)會(huì)、去觀賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過(guò)這篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻畫(huà)是鮮亮、生動(dòng)的，爺爺和玲玲的對(duì)話也是很生活化的對(duì)白。從一根冰棍這個(gè)點(diǎn)影射出豐盛深刻的教導(dǎo)層面，故事始終圍圍著一件事“吃冰棍”綻開(kāi)，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語(yǔ)言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。 隨著社會(huì)的變化，孩子們的社會(huì)生活與先前相比大不一樣了，生活條件也顯然提高，但孩子們卻慢慢稀薄了對(duì)身邊老人們的關(guān)懷和敬重意識(shí)。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、

14、外婆都是他們的救世主，自己永久是他們的心肝寶物，想要什么就有什么，一切都是孩子們說(shuō)了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來(lái)都不曾想過(guò)去關(guān)懷、敬重老人，相反，只見(jiàn)老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈賱?，可?jiàn)這里的愛(ài)并不平衡因此，這篇語(yǔ)言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開(kāi)展?？芍^是一場(chǎng)難得的準(zhǔn)時(shí)雨。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1.活動(dòng)目標(biāo) 按照教材的內(nèi)容，以及小班幼兒學(xué)問(wèn)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)如下： （1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。 （2）通過(guò)動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力。 （3）教導(dǎo)幼兒要敬重、關(guān)懷家人，體驗(yàn)