二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁二年級下冊雷雨教學(xué)設(shè)計二班級下冊雷雨教學(xué)設(shè)計1【課前透視】本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順次，清楚地開展陳述，三部分特征鮮亮，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了同學(xué)對大自然的深刻體驗，培育同學(xué)觀測生活，喜愛自然的熱忱。雷雨對于同學(xué)來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對比加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，從觀測圖畫，進行圖文對比入手，溝通同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，遵循同學(xué)的心理特征。引導(dǎo)同學(xué)在體驗、觀測、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀測生活的愛好，喜愛自然的熱忱?！窘虒W(xué)

2、目標(biāo)】、會認(rèn)個生字，會寫個字。、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。、有留心觀測天氣的愛好，能寫觀測日記?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字、朗讀課文?！拘畔①Y料】、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。、有條件的可課布置同學(xué)觀測雷雨這一自然現(xiàn)象。、收集描寫雨景的文章或段落?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時切入舉偶、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)受。那么今日課件中又是一場什么樣的雨呢？出示課件展示雷雨的全過程引導(dǎo)同學(xué)談觀看的體會，相機板書課題：雷雨 。、引發(fā)想像：老師播放雨前和雨時的兩段音像資料風(fēng)聲、雷聲、雨聲，啟發(fā)同學(xué)閉目想像。聽著這兩段錄音，你

3、們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。老師板題。心理學(xué)告知我們：學(xué)校生形象思維占主體地位，雷雨可以說是同學(xué)記憶中的一個影像。采納多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言技能、觀測技能、想象技能、思維技能的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。對話平臺一、自學(xué)、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)同學(xué)用自己的方法識記，擴詞。老師要留意組織同學(xué)進行識字方法的溝通，促進同學(xué)豐富識字閱歷。如：用動作記住 ：“壓” 垂;用換偏旁

4、記住“虹”等。、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)同學(xué)找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。、小組讀課，相互正音，評價。、全班合作讀文，把課文讀通讀順。把課文真正交給同學(xué)，組織他們在讀中發(fā)覺，在自學(xué)互動中溝通識字的方法，豐富識字閱歷，激發(fā)了識字愛好，提高識字技能。進而提高了自主讀書的技能。二、細(xì)讀、范讀，引導(dǎo)同學(xué)談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思索：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順次。、同學(xué)再讀課文，試著把描寫“雷雨前雷雨中雷雨后”的三個部分劃分出來。、圖文對比讀，體會觀測的細(xì)致和課文語言的簡煉。、引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的部分練習(xí)有

5、感情地朗讀。讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，表達老師的主導(dǎo)作用。讓同學(xué)在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了同學(xué)的認(rèn)知和體驗。三、寫字、出示“我會寫”。引導(dǎo)同學(xué)進行觀測。生歸類分析字行，說發(fā)覺如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要留意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫漸漸加長，最末一橫又要縮短等。、老師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點字，邊寫邊強調(diào)留意的重點筆畫。、 同學(xué)臨寫，同桌溝通評價。對比總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的

6、全班展示。由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀測，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進了同學(xué)自主寫字技能的提高。二班級下冊雷雨教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字。2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么樣改變的。學(xué)習(xí)重點：1.會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字。2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。學(xué)習(xí)難點:感悟雷雨中的景物是怎么樣改變的。審美視點：情景美，制造美課前預(yù)備：1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。2.生字詞卡片。3.同學(xué)自制生字卡片。一、 謎語導(dǎo)入新課1、大家喜愛猜謎語嗎？今

7、日，老師給大家?guī)韮蓚€謎語，是猜兩種事物，第一個大屏幕出示A.天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。是什么？雷B.千根線、萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。雨師：把這兩者合起來，就組成了今日咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是。板書：雷雨指導(dǎo)雷字的寫法請大家齊讀課題。2、一般什么季節(jié)下雷雨？你見過的雷雨是什么樣子的？師：看來大家都是擅長觀測的孩子3、有個小伙伴和大家一樣擅長觀測，他把自己觀測到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今日就讓咱們和這位小伙伴一起感受一下這突如其來的雷雨吧！二、新課講授過渡：請大家打開書69頁，仔細(xì)讀讀課文，不認(rèn)識的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。1、理清文章脈絡(luò)：師

8、：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？哪些自然段是寫得第二幅畫？請大家快速閱覽課文，找一找。師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下雷雨時的景象，也就是雷雨中。板書：雷雨中第二幅畫畫了雨后，天上涌現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。板書：雷雨后師：還剩下13段，你看一看寫了什么？雷雨前板書2、13段學(xué)習(xí)：師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？大屏幕投影咱們一塊讀讀。寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬板書1指導(dǎo)寫字：蟲字旁同學(xué)說到蟬或者蜘蛛時，指導(dǎo)寫字。大家看蟬這個字，出示課件觀測一下應(yīng)當(dāng)怎樣寫？什么結(jié)構(gòu)？偏旁是蟲字旁，蟲

9、字旁的字在寫時要留意，寫得瘦一點，小一點。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個字，寫到課本70頁的田字格里。2黑沉沉師：是呀，雷雨來臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。滿天說明？烏云特別多。天上處處都是黑沉沉：是說烏云特別的厚，許多許多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有許多東西，你來做做壓這個動作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時你感覺怎么樣？生：難過、可怕、悶得慌、師：對啊，連樹上的葉子和蟬都可怕了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到可怕

10、來。朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個同學(xué)試試3除了這些還寫了哪些事物？大風(fēng)、樹枝、蜘蛛出示師：就在這么寧靜的時候，突然風(fēng)吹得樹枝亂擺。亂擺：你來學(xué)學(xué)樹枝亂擺。我看到大家來回的用勁擺曳，這說明什么？風(fēng)很大從突然這個詞中體會到什么？風(fēng)來得很急。垂字講解：在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，嚇得逃走了。垂：咱們看看怎樣是垂下來？課件原來垂，就和這個字本身一樣垂下來。手勢表示。4閃電大風(fēng)過后，緊接著就是：手指著屏幕。比較句子：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。屏幕出示你喜愛哪句？為什么？更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個比一個響。那在讀這句話時，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀最末

11、咱們再一起來讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭3、雷雨中學(xué)習(xí)師：通過分析詞語、朗讀重點句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀46段。1 讀完的同學(xué)，和你的同桌溝通一下雷雨中是怎樣的景象？同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。2嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀嘩嘩嘩中你體會到什么？這雷雨下得很？用你的朗讀，告知大家。自己讀讀試試兩位同學(xué)朗讀。一起讀3句式訓(xùn)練：哇啊師：對，雨下得大，而且是屏幕出示往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？依據(jù)孩子回答、板書試著用這個句式說說出示：哇，啊，也看不清晰了。對，是全部的都看不清晰了。

12、4慢慢地：換詞師范讀：慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。慢慢地給它換個詞試試？對，慢慢地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。5、雷雨后這場雷雨來得快、去得也快，不一會就雨過天晴了，雨后是個什么樣的情景呢？誰來說說1清爽的打開窗戶，清爽的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清爽的還有嗎？還有那些事物很清爽的？花草、樹枝師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、一切都變得很清爽，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現(xiàn)在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。老師范讀。師：現(xiàn)在感覺怎么樣？舒暢、興奮那就帶著這種感覺美美地讀讀最末兩段吧。師：小動物們和你們一樣興奮，他們都迫不及待的要出來看看這清爽的世界了。想想會有哪些，

13、小動物出來？三、總結(jié)下課那大家想想雷雨后，小伙伴們會做些什么？說一說板書設(shè)計：雷雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛雷雨中：樹、房子、小花、小草雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘雷雨教學(xué)反思新課程第四冊雷雨用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班同學(xué)的教學(xué)方法，奇妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀，體會描摹景物時用詞、造句的生動、形象。我在教學(xué)中留意了以下教學(xué)策略的實施：一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。課前預(yù)習(xí)時，要求同學(xué)一邊讀一邊圈誕生字組成的詞語，

14、并允許同學(xué)提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對比本課要求掌控的生字，讓同學(xué)在課文學(xué)習(xí)中查找蟲字旁字的書寫規(guī)律，然后引導(dǎo)同學(xué)運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記。二、抓住寫作順次分層教學(xué)雷雨前的部分，我先讓同學(xué)找小選擇寫的景物，然后理解里面的重點詞語、句子，指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。培育同學(xué)抓住重點詞語句子，進行學(xué)習(xí)的方法。雷雨中部分，放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，隨后全班溝通成果。雷雨后的部分，我先讓同學(xué)隨意說有哪些景物，讓同學(xué)開展想象雷雨后除了還有哪些事物變得清爽，從而打開同學(xué)的學(xué)習(xí)視野，從而訓(xùn)練同學(xué)的語言表達力。最末，到了“放開手”的階段了，問同學(xué)雨后小伙伴們會做些什么，進一步訓(xùn)練同學(xué)的語言表達力。三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀把觀賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小漸漸停下來。再引導(dǎo)同學(xué)理解“嘩，嘩，嘩”的聲音