幼兒教師專業(yè)標準讀書心得500字

1、幼兒教師專業(yè)標準讀書心得500字 如何得到幼兒老師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去查找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用觀賞審美的眼光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成歡樂的天使。下面是我給大家整理的幼兒老師專業(yè)標準讀書心得500字6篇，盼望對大家有所關心。 幼兒老師專業(yè)標準讀書心得500字1 我作為一名老師是需要終身學習的，為自己學，為訓練事業(yè)而學。從成為老師的那一刻開頭，這就成為了我們的使命、我們的責任。給幼兒老師的建議這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和閱歷寫出的書，信任你讀了之后會感覺到既親切又有用。作為閱歷缺乏的新老師，我急需這樣的專業(yè)書籍賜予我指導，因此，走

2、進它，簡潔樸實的話語，真實寫實的案例，給了我以下一些啟發(fā)： 上海特級老師應彩云說：“閱讀可以使人領會到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的寬闊的生活?！笨上攵?，閱讀對于這樣的一位名師來說是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提升了她的境界。 回想，以前的我也愛閱讀，可如今，參與工作后，卻發(fā)覺自己很少去閱讀了。有時候明明深有感受的東西，卻不能很好地去表達出來，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學技能學問的把握以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不常常讀書，怎

3、么能自如應對呢。 時間就像海綿里的水，擠擠總是會有的，所以，與書為友，信任我們會獲得更大的收獲。 另外，班級幾十個孩子，他們的閱歷、力量都不同，假如老師不了解孩子之間的差異，那么教學活動確定就會產(chǎn)生差異，導致一些孩子力量得不到提高。因此，我認為還需要擠一點時間來觀看 觀看也是需要方法的，并不是盲目地任憑亂看，老師要依據(jù)自身教學的支配和需要，有肯定的觀看重點，持之以恒，再結合“聽”、“問”，走進孩子，漸漸積累，閱歷就會隨之增長。所以，多些時間來觀看孩子，你的會有不一樣的感受和發(fā)覺。 不積小流，無以成海。要做個會擠時間的老師，擠一點時間來學習、來充實自己，你的訓練經(jīng)受也會隨之有意義。 幼兒老師專業(yè)

4、標準讀書心得500字 讀了老師應當做的和老師能夠做的這本書感受很深，我們要了解怎樣組織適合孩子成長規(guī)律的課堂教學，以便吸引孩子參加有意義的活動。 我對書中的小標題“在錯誤中不斷進步”感受也很深。俗話說：人無完人，金無足赤，更何況是年幼無知的幼兒。孩子自然會犯許多錯誤，我們不要怕孩子犯錯誤。作為老師，只要知道孩子平?？赡軙甘裁礃拥腻e誤，并能夠準時地指出錯誤，急躁的關心孩子找出犯這些錯誤的緣由，學會解決問題的方法。犯錯是學習的一部分，可謂是“失敗乃勝利之母”。今后，當我的孩子犯錯誤的時候，我要用更加寬容的心去原諒他們，允許孩子犯錯誤，重要的是犯錯誤后如何樂觀、有效地開導他們，使孩子們能“吃一塹，

5、長一智”。 好老師和差老師的區(qū)分不在于他們懂得多少，而是在于他們?nèi)绾涡袆?。今后，我要努力摒棄慵懶與懈怠，勤學敏思、銳意創(chuàng)新。我要永葆對訓練的一顆赤誠之心，連續(xù)苦練扎實的基本功，學習優(yōu)秀的訓練教學閱歷，永葆對孩子真誠的關愛與教導，在教書育人的道路上，付出情感，付出汗水，付出青春，才能收獲充實，收獲信任，收獲敬重。 幼兒老師專業(yè)標準讀書心得500字3 有人曾把幼兒訓練比方成高樓大廈的地基，由于幼兒訓練是全部訓練的基礎，就像高樓大廈，只有把地基打好了才能建筑出又高又穩(wěn)的樓房。讀完了給幼兒老師的建議一書后，讓我對剛剛的說法又有了新的熟悉，全部的高樓都有地基，那選擇什么材料，用什么方法，怎樣搭建才能讓高

6、樓更穩(wěn)呢?幼兒訓練也是，老師用什么方法訓練孩子更好?老師怎樣才能提高自身專業(yè)水平?作為幼兒老師要有怎樣的教學心態(tài)?閱讀此書后，讓我對幼兒訓練有了更深一步的了解。 一、學方法、思閱歷 閱讀了“和幼兒進行有效的互動”這一章節(jié)，讓我不禁想起在日常教學活動中我們會常常會有一些爭論的環(huán)節(jié)，我會讓孩子們與四周的好伙伴一起爭論，而在書中建議老師要擴大互動的人數(shù)、將“一對一”的形式變成“多對多”，是的，我們?yōu)槭裁匆押⒆觽兊摹鞍閭H圈”縮小，應當擴大孩子們的爭論范圍，這樣孩子們會獲得更多的學問，也能交到更多的伴侶。 “別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺”，看到這個小標題，我有些驚詫，日常教學中會有什么事情會讓孩子產(chǎn)生不良感

7、覺呢?通過閱讀舉出的例子，讓我恍然大悟，原來老師的一舉一動、一言一語對孩子們都會產(chǎn)生不一樣的感覺，看了該章節(jié)讓我想起有一個故事叫“打開另一扇窗”孩子就像一扇窗戶，一面窗戶前的風景并不代表外面的整個世界，老師要試圖打開孩子的另一扇窗，看到孩子的優(yōu)點，采納正面訓練方式，才能避開孩子產(chǎn)生不良感覺。 二、研教學、悟道理 “擠一點時間來反思”一文，讓我想到任何事情都是要反思，只有反思了才能有提高。在日?；顒又?，總會覺得自己忙來忙去，沒時間反思更多的東西，而在本書該章節(jié)中從提出三點“見縫插針、好記性不如爛筆頭和關鍵詞”反思方法，讓我們能夠正確的處理時間和反思的關系，只有我們常常反思了，才能找出優(yōu)缺點，才能

8、更好的進步，才能讓自己獲得更多的學問。 在“品讀職業(yè)幸福”這個章節(jié)中有這樣一句話：幼兒老師“站起來是老師，蹲下來是媽媽?！备嬷覀儯獙W會喜愛、學會奉獻，應當將幼兒歡樂成長的過程視為自身生命增值的過程，從中享受奮斗與收獲的感動。是呀，想一想我們的生命中總能與一群祖國的花朵一起走過，和他們共同演繹著不老的童話，這就是我們的“職業(yè)幸福”。 通過閱讀給幼兒老師的建議，讓我深深體會到，作為老師我們要在問、思、行中成長，并不斷地去進行嘗試和思索，從而習得閱歷，提高技能，樹立自信念! 幼兒老師專業(yè)標準讀書心得500字4 最近閱讀了合作學習的老師指南一書，“合作是一種.準則”是合作學習的老師指南這本書提出的

9、基本理念，讀后我們深感“合作”對每個人來說是多么重要，特殊是如何開展合作學習，有了更深刻的熟悉。那么什么是合作學習，怎樣進行合作學習，合作學習中應留意那些問題呢?下面就談談我的一點看法： 什么是合作學習?合作學習是對過去一節(jié)課只有老師講同學被悅耳“填鴨式”教學的否定。是讓異質(zhì)的同學在小組活動中，依據(jù)肯定的學習目標通過共同學習爭論討論，使每個同學都達到肯定目標的學習活動。是同學在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性的學習話動。合作學習是當前課改的主流。 怎樣進行合作學習?學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。今日的學習方式就是明天的生存方式和生活方式。提倡合作、探究的學習方式其意

10、義不只是學習本身，它關系到同學將來的生活方式和生活質(zhì)量。因此要轉(zhuǎn)變原有單一的、被動的學習方式，充分調(diào)動和發(fā)揮同學主體性的、多樣性的學習方式，促進同學在老師指導下主動地、富有共性的學習是本次課改的核心任務;轉(zhuǎn)變課程實施過程過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。同學是學習活動不行替代的主體。過去那種重復強化或外在誘惑來維持學習活動和學習效果的訓練，其后果不僅是學習質(zhì)量與效果的降低，更壓抑了同學作為人所必需具備的主動性和能動性的發(fā)揮，會影響同學樂觀主動的人生態(tài)度的形成。正如俗話所說：“師傅領進門，修行在人

11、。”同學從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的過程中，老師必需從時空上為同學的主動學習制造條件，讓同學同桌學習、小組學習、全班爭論、同學“執(zhí)教”和情景表演等多種形式學習，一句話，合作學習是同學主動學習的重要方式之一。古人云：“獨學無友，孤陋寡聞”，通過自主合作的爭論，相互進行思維碰撞，語言的溝通，可以誘發(fā)同學對語言的感悟，對文章字里行間隱含的情、理的感悟。還可以激發(fā)同學的學習愛好，使同學感到了學習的樂趣和責任，也使同學能學、會學、想學。 合作學習使同學之間建立了樂觀的相互依靠的關系。全部的小組成員通過一個共同目標緊密的聯(lián)系起來，每個成員都擔當了肯定責任，成員之間面對面的接觸，以不斷加深了解的方式進行交談

12、，特別親近。不管有沒有天賦，他們都能夠仰頭挺胸，大膽發(fā)表看法，顯得自信，無憂無慮，他們信任自己，視自己為有價值的人，值得敬重的人。整個學習過程，同學們都在樂觀主動地勞碌著、參加著，自愿學習，沒有被逼迫的感覺;整個學習過程都是通過同學相互發(fā)言、相互鼓舞、相互關心、相互理解、急躁傾聽、樂觀探討來完成的。因此勝利的合作不但培育了同學人際交往技能，使同學學會交往，學會參加，學會傾聽，學會敬重他人，而且還培育了同學的團隊精神。 幼兒老師專業(yè)標準讀書心得500字5 無意中在早期訓練上看到一篇對兒童行為管理一書的介紹也或許是由于我園正在做的一個課題與孩子的行為有關，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看，本

13、書是由英國學前訓練討論家希拉里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎?由于上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力盡，假如不把小孩子們造得可愛一些，他擔憂大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有難過但也有驚喜，有欣慰，有歡樂還有盼望。我深刻體會到在書中提到對訓練工作性質(zhì)的闡釋“歡樂并苦痛著”。 “盡管每個人都可以列出一長串中生活變化著的觀點，目標和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年閱歷和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，

14、原來我們的一言一行在孩子其一生的進展過程中都起著至關重要的影響，但我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習慣的如一盤散沙的班級培育成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢?怎樣才能讓那幾個重點難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢?作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批判訓練他，孩子們很明顯都會屢錯屢犯，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會再消失這樣那樣的不適當?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是可怕老師的批判他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。 “在開頭了解兒童某種行為的緣由之前，我們有必要端詳自己關于行為的立場和價值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場和價值觀是什么呢?

15、“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點。那怎么做才是為孩子好呢?那些上學學過的理論大部分被拋在腦后了，成天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好端詳，自己與這些科學的訓練理論觀點偏離了多少。 因此，我每天照舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個好的管理者，孰不知一個好的“管理者”而應是讓他的同學學會如何管理自己。我們應當賜予他們自我管理的技巧和力量，鼓舞他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我現(xiàn)在是一位管理者，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學會自我管理呢?如何學會調(diào)整自己和別人的需要，不能由于孩子才

16、上小班，年齡小，許多道理不懂，而放棄這個想法，孩子每天都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個很好的時機也是一個很難很艱難的任務，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同。他們需要知道，假如自己很自私就不會贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當寬容他們行為，也要有理由地欣賞他們。正如這句話“增加力量更多著眼于進展自信和樂觀地自尊，這些共性品質(zhì)對于兒童樂觀地行為養(yǎng)成是有利的”。 我們應當通過哪些方式方法來增加孩子的自尊和自信呢?而且還要留意不能讓孩子最終成為一個受不了挫折的孩子。有理由，有依據(jù)的表揚，鼓舞，欣賞但我認為這些遠遠不夠，班里的孩子究竟不是一個，班里的事情并不是只有幾件，作為老師

17、的我們應盡可能去關注每一個孩子，并不是當孩子需要我們微笑的那一刻我們才會消失。當下，我認為讓孩子懂得道理，知道做對了不僅有老師會贊美，小伴侶會喜愛，自己也要夸獎自己，也要大聲對自己說：“真棒!加油!” 幼兒老師專業(yè)標準讀書心得500字6 最近，讀了老師，你在聽嗎?這本書，這一書是出自美國。美國五歲的安東尼提出了這樣一個問題“假如我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個東西?”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對課堂活動感愛好。美國自由、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的奇怪心供應支持，無法使幼兒從幼兒園的閱歷中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國的幼兒園更不用說了。 老師你在聽嗎書中談

18、到孩子的自發(fā)型對話。自發(fā)型對話可以在任何時間發(fā)生，只要你給孩子時間去談話，讀到這里我深有體會，想到自己在日常教學中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)覺小A和小B小伴侶在靜靜講話，小A講的很投入，有時甚至遺忘觀看老師。小B聽的很仔細，還不時的微笑表示對小A的話題很感愛好。課后我將兩個孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題，小A在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具，并邀請小B去他家一起玩。這是孩子們在溝通自己的生活趣事，突然我感到是不是我給孩子這樣自由溝通的時間太少了呢。每天各個活動支配很緊湊，每個活動都有肯定的常規(guī)紀律，或許真該找個時間讓孩子想說什么就說什么，真正去自主溝通。于是我靈機一動，在課前擠出非常鐘

19、給孩子自由交談，慢慢我發(fā)覺孩子們上課隨便談天的現(xiàn)象少了，孩子們的關系親密了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個觀看者與傾聽者，盡量不去打攪到孩子們的談話，孩子們會在這種自發(fā)型的談話中成長。 另外讓我感愛好的是這本書中談到關于課堂中的談話部分細節(jié)。書中說到許多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜想老師想法”的問題。老師假如不喜愛這個答案會讓孩子連續(xù)回答直到滿足為止或者是略微轉(zhuǎn)變之后再提問，孩子在這個提問中是被動的?；叵胱约旱慕虒W過程中同樣消失過類似的問題，有時我的處理方式也會比較急躁不是很妥當。當一個孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，或許會有兩個現(xiàn)象發(fā)生，一個是老師終止了他的回答，另

20、一個可能是他的答案沒有得到老師的回應被忽視掉了。其實這兩種狀況都會讓孩子比較懊喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴峻的事情就是挫傷了孩子的自信念?，F(xiàn)在反思起來我想我們應當多給孩子一些表達的空間，提問也多提發(fā)散性的問題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點的碰撞下產(chǎn)生才智的火花。 讀完整本書還是思緒萬千，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)覺孩子是如何看待熟悉世界的呢?怎么可能與孩子一起探究他們的生活與成長的世界呢?怎么可能關心孩子建構他們自己的學習生活呢?這么多的問題圍圍著我，我想答案其實也很簡潔，那就是傾聽與支持，讓孩子獲得樂觀的自我價值感與心情情感。我想說：友愛的孩子，老師會聽你說，聽你說你的故事，你

21、的幻想，你的成長 在幼兒園的日?；顒又?，幼兒的一日生活都是支配得特別緊湊的，一個環(huán)節(jié)緊接著又一個環(huán)節(jié)。剛開展完一個活動，又得立刻預備開展下一個活動了，連氣都不喘一口。老師往往連喝一口水、上個洗手間的時間都得掌握好，掌握不好便避不了會出事。“老師，你在聽嗎?”哪能認真傾聽幼兒的話? 假如幼兒園的活動節(jié)奏沒有那么緊急，假如老師中午能有一點休息時間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜，其次每天剛亮又拖著疲乏的身軀去上班剛吃完早餐便就要帶幼兒跳猛烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強作歡樂，試問哪有心思去認真聽幼兒說。幼兒園指導綱要中說到的以幼兒為主導，大家都知道。只是無暇顧及罷了，真是力不從心。 但愿能使老師精力充足、能讓老師騰出時間認真傾聽，能使安東尼們對課堂感愛好的幼兒園早日消失，使安東尼們能保持他們的學習愛好、探究事物的奇怪心。 書中第四章“促進對話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問，并不以此為恥?！薄爱斘覀冇兄匾氖虑槎_班會時，她總是傾聽，而且她問的正是我們所想的問題?！闭f明白創(chuàng)設對話的學習環(huán)境特別重要，老師的有效的對話能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維?！疤釂枴笔谴龠M對話的有效工具，提問可以引出有制造性的想法，可以揭