高中語文人教版選修《外國詩歌散文欣賞》《劉徹》 課件

1、 高中語文人教版選修 外國詩歌散文欣賞題目：劉徹落葉哀蟬曲 劉徹羅袂兮無聲，玉墀兮塵生。虛房冷而寂寞，落葉依于重扃。望彼美之女兮安得，感余心之未寧。意象的選取、情感的表達(dá) 劉徹 龐德綢裙的窸窣再不復(fù)聞，灰塵飄落在宮院里，聽不到腳步聲，亂葉飛旋著，靜靜地堆積，她，我心中的歡樂，睡在下面。一片潮濕的樹葉粘在門檻上。 （趙毅衡 譯） 20世紀(jì)的第一個十年里，先是在美國，后來是在英國，出現(xiàn)了以龐德和羅維爾為首的英美意象派詩人。他們的目的是使詩歌擺脫浪漫主義的傷感情調(diào)和無病呻吟，力求使詩具有藝術(shù)的凝練和客觀性，文字要簡潔，感情要含蓄，意象更要鮮明具體. 劉徹 龐德綢裙的窸窣再不復(fù)聞，灰塵飄落在宮院里，聽

2、不到腳步聲，亂葉飛旋著，靜靜地堆積，她，我心中的歡樂，睡在下面。一片潮濕的樹葉粘在門檻上。 （趙毅衡 譯） 漁翁 柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。 結(jié)尾兩句寫日出之后漁翁所見之景?！盎乜刺祀H”，只有“無心”的白云繚繞，詩境悠然恬淡，體現(xiàn)詩人寄情山水的樂趣，和政治失意的孤憤。 與原詩相比，改動是第六行：“一片潮濕的樹葉粘在門檻上”。原詩沒有這一句，完全出自龐德的創(chuàng)造性添加，它與上面五行相分隔，構(gòu)成了全詩的第二節(jié)。雖然，落葉堆積的意象，在上面的詩行中已經(jīng)出現(xiàn)，但從語句的連貫性看，最后的一行還是有點(diǎn)突兀，與上面的整個五行，似乎缺乏

3、必要的過渡。給人的感覺是，上面五行組成一個完整畫面，而最后一行本身就像一片“潮濕的樹葉”，直接粘在了上面。這種“粘”的手法，其實(shí)也是一種意象并置的方式，在與“畫面”的并置中，“樹葉”的形象似乎被放大了，形成一種特寫的效果，我們似乎能看見它孤零零的形象，感受到它在門檻上彎曲的痛苦。詩人最后添加的這一行，絕非畫蛇添足，而是神來的一筆，在原詩凄清、哀婉意境的同時，也使改寫之作獲得了一種現(xiàn)代的語言張力。閱讀此詩，不僅要欣賞詩歌的意象之美，也要注意當(dāng)中國古詩被西方詩人改寫，究竟發(fā)生了哪些有意思的變化。 意象并置：指的是兩個以上意象以并列的方式有機(jī)組合在一起，它們之間沒有時空的限定和關(guān)系的承接，作者的思想情感作為連結(jié)它們的主要紐帶。例如著名詩人艾青我愛這土地中，作者用飽含深情的筆觸描寫了幾組并列的意象：土地、河流、風(fēng)、黎明，深刻展現(xiàn)了那個苦難年代中國社會的千瘡百孔，表達(dá)了一個愛國知