2022年六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》

1、第 頁2022六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)?只有一個(gè)地球?六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)?只有一個(gè)地球?作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)?只有一個(gè)地球?，歡送閱讀與收藏。六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)?只有一個(gè)地球?1一、教學(xué)內(nèi)容人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元?只有一個(gè)地球?。二、文本解讀“只有一個(gè)地球，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文文藝性說明文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球的

2、事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢？一層次清楚，脈絡(luò)清晰先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。二表達(dá)手法多種多樣課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)，多處采用了比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的

3、生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。1列數(shù)據(jù)，說明地球不大地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了，也暗示我們要關(guān)愛地球。2舉例子，說明形成漫長“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。這說明礦物資源需要漫長的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采?！安诲e(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情?？茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是

4、無法實(shí)現(xiàn)的事情。3打比方，說明地球重要“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，表達(dá)了作者對(duì)地球的熱愛之情。把地球比作“母親和“搖籃，說明了地球孕育了人類和萬物，說明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。4作比擬，說明地球渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。5引資料，增強(qiáng)表達(dá)效果“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居

5、住的第二個(gè)星球。這句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此，保護(hù)地球，責(zé)無旁貸。“40萬億千米直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米以外的情況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。6擬人，突出地球無私“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。這突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。四、教學(xué)過程一聚焦模樣，感受地球“美麗可愛師

6、：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？抓住“晶瑩、裹著“水藍(lán)色紗衣去體會(huì)。師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達(dá)手法？A運(yùn)用比喻寫法，把地球比作“母親和“搖籃。B先理解“母親和“搖籃的本義，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親和“搖籃？有感情地朗讀課文語段。傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛之情。二內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個(gè)地球1聚焦地球“渺小，體會(huì)“只有一個(gè)地球。師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之

7、中，卻“只有一個(gè)地球，而且非?！懊煨?。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大?！懊煨∈鞘裁匆馑?？從哪里看出“地球是渺小的？關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟，抓住兩個(gè)“只有，感悟地球的“渺小。師：請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？地球的半徑：6300多千米。地球的外表積：大約5.1億平方千米。地球海洋面積：3.621億平方千米。地球陸地面積：1.479億平方千米。地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。2022年1月4日全世界人口：70.57億人。師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺

8、小的？聚焦“渺小，感悟“只有一個(gè)地球，體會(huì)作者運(yùn)用作比擬、列數(shù)字、打比方的說明方法。2聚焦“資源有限，感悟“只有一個(gè)地球。師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢？拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。1何謂“恩賜？為何不是“上帝的恩賜？經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說明形成的時(shí)間漫長，來之不易，應(yīng)該珍惜。2聚焦地球的“無私與“慷慨：聯(lián)系實(shí)際說一說地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源？3說說人們是怎樣“不加節(jié)制地開采這

9、些有限的礦產(chǎn)資源的。4結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。5放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達(dá)方法？聚焦不是上帝的“恩賜，地球的“無私與“慷慨，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢？人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做奉獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，

10、給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。1誦讀課文語段，想一想，去掉“本來一詞行嗎？“本來就是“原先、先前的意思，它準(zhǔn)確地說明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，表達(dá)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。2結(jié)合生活實(shí)例，說說人們是怎樣“隨意毀壞水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動(dòng)物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。3聯(lián)系實(shí)際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品的？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動(dòng)物飼料過度使用添加劑、防腐劑。4

11、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害？借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。5指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識(shí)。3理解“無法移居，感悟“只有一個(gè)地球。師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。1聚焦數(shù)字“40萬億

12、千米，體悟內(nèi)涵。“40萬億千米是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn)。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機(jī)得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？2聚焦“至少一詞，體悟內(nèi)涵?！爸辽僖辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米以外的情況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，“至少是就“最少，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。3這句話采用了什么說明方法？有什么好處？引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來說明范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)；這樣引用資料來說明既容易

13、理解，又讓人信服。4自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。適時(shí)補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時(shí)無法移居的事實(shí)。三緊扣“感慨，增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感慨？我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。1地球的“可愛在哪里？“容易破碎又表現(xiàn)在哪里？地球的“可愛，可從“遙望地球所見到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎，可從“不加節(jié)制地開采礦物資源，“隨意毀壞“不顧后果地濫用化學(xué)品而使可再生資源遭受破壞等方面去思考?！巴瑫r(shí)，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易

14、破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制“隨意毀壞資源，可愛的地球就可能走向“破碎。2宇航員為什么發(fā)出這樣的感慨？說地球“可愛，因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎就是說很容易遭受破壞，比方資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。3請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，地球上有800億噸水

15、在悄然流失。師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌?地球萬歲?片段。地球萬歲節(jié)選地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁吹厍虬阉囊磺卸冀o了我們，它從來不懂自私和吝嗇，總是傾其所有。可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流還有：無休止地砍伐森林，綠葉為之顫抖；把動(dòng)物拎上肉案，殘忍地捕殺人類的朋友；無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；還有、還有、還有師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自

16、然段，然后放飛想象：此時(shí)此刻，你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f點(diǎn)兒什么？師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來師：引因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，為了人類的生存生：接我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師：引為了美好的家園生：接我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師：引為了幸福的明天生：接我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對(duì)課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！四學(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐1回憶全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。2聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說明

17、方法。3學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。師：老師建議大家在課后自主開展“六個(gè)一環(huán)?；顒?dòng)：發(fā)一那么環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)；寫一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告；編一份環(huán)保小報(bào)。布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái)，既有利于實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)?只有一個(gè)地球?2教學(xué)目標(biāo)1.理解本課生字，能讀寫以下詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、奉獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。2.有感情的朗讀課文。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)

18、環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課，初讀課文(課件展示地球美麗的面貌)孩子們，剛剛我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)?只有一個(gè)地球?，生起讀課題。生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。(二)熟讀課文1.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(地球的渺小、自然資源有限、目前人類

19、無法移居)2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感慨：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。聽到這些，你有什么疑問?3.用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。4.同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。(三)重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說

20、明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。(3)教師先演示地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些局部寫出了地球母親容易破碎?3.仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。(1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說說這局部讓你看到了怎樣的地球?(2)是誰造成了地球

21、的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!a.理解“地球是無私的枯竭這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制體會(huì)人類地自私。b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣)c.理解“人類生活所需要的威脅這句話，明白“本來的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害嗎?舉例說說。(4)教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎。)(四)布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解

22、我國資料和環(huán)境狀況。板書設(shè)計(jì)：只有一個(gè)地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護(hù)地球六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)?只有一個(gè)地球?3教材分析：這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)要求：了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)或者人為破壞環(huán)境的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別

23、的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。的思想感情。教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入新課，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，地球儀，掛圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。學(xué)習(xí)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識(shí)？2、今天，我們來學(xué)習(xí)第9課。二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。1、教師范讀。2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？可以分幾段？各段的主要內(nèi)容是什么？3、討論分段，歸納段意。第一段：1、2地球上人類的活動(dòng)范圍很小。第二段：3、4地球上的自然資源是有限的。第三段：57人類

24、不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：8、9我們要精心保護(hù)地球。三、指四名學(xué)生分段讀課文。四、讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀課文。2、討論：1理解“遨游宇航員從太空看到的地球是什么樣的？2理解“晶瑩透亮“水藍(lán)。3理解“遙望。找出它的近義詞。4為什么作者把地球比作“母親和“搖籃5理解“半徑“一葉扁舟。課文中從哪些方面說明人類活動(dòng)范圍很??？3、齊讀第一段。五、學(xué)習(xí)第二段。1、指名讀課文。2、默讀第二段。思考：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？3、討論。1理解“地質(zhì)，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時(shí)間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？2理解“生態(tài)找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語，說說句與句之間的

25、關(guān)系。3指名讀句子。4、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對(duì)地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過漫長的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做奉獻(xiàn)，但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。5、齊讀第二段。六、學(xué)習(xí)第三段。1、指名讀課文。2、討論：理解“枯竭“基地說說課文是從哪些方面說明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。七、學(xué)習(xí)第四段。1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們

26、別無去處？2、討論：1理解“目睹，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？2理解“別無去處。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處？3、齊讀第三段。八、課外延伸。、讀了這篇課文，你想到什么？、學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調(diào)查報(bào)告。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇200字左右的讀后感。板書設(shè)計(jì)：9、只有一個(gè)地球人類的活動(dòng)范圍很小。自然資源有限。不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。我們要精心保護(hù)地球。六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)?只有一個(gè)地球?4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。2N默讀課

27、文，了解課文的主要內(nèi)容。3O明白“只有一個(gè)地球，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。P4理解“本來、至少等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。二、課前準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。三、教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量看圖引入，初讀全文M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有

28、知識(shí)簡介地球。N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。O學(xué)生自由讀課文。P出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。默讀課文，梳理內(nèi)容M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？N交流反應(yīng)：可以選擇其中印象比擬深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺小第1至2自然段；地球所擁有的自然資源有限第3至4自然段；人類無法移居的事實(shí)第5至7自然段；人類應(yīng)保護(hù)地球第8至9自然段。概括大意，初解課題M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。N聯(lián)

29、系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球？O小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。課后作業(yè)，抄寫詞語抄寫“詞語盤點(diǎn)中要求“讀讀寫寫的詞語。第 二 課 時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否快樂了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！板塊

30、研讀，深究題意不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。M感悟地球的渺小。1指名讀。2渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。N感悟自然資源的有限。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。明白礦物資源是不可再生資源；從“幾百萬年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。從“不加節(jié)制等詞感悟人類無知的破壞。2學(xué)習(xí)第四自

31、然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。理解“本來在句中的作用?！氨緛硪辉~表達(dá)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害？b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。O感悟無法移居的事實(shí)。1品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。理解“至少在句中的意思：至少就是“最少的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。表達(dá)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。感悟最小的范圍，即“40萬

32、億公里有多遠(yuǎn)？以前學(xué)過?太陽?這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)指導(dǎo)朗讀。2了解有關(guān)“移民基地的設(shè)想。教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情P理解宇航員的感慨：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比方資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更表達(dá)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。讀寫結(jié)合，提升情感相信

33、每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！?只有一個(gè)地球?是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語言表達(dá)能力。通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。一、整理思路，活用文本文章都有一定的寫作順序，?只有一個(gè)地球?思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下根底。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候

34、，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。二、切入中心，重點(diǎn)議讀一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，假設(shè)想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，到達(dá)能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。在教學(xué)中，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人

35、類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己，發(fā)出“保護(hù)地球的呼吁。三、鼓勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說些什么？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來。王杉：我想對(duì)地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對(duì)不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做奉獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對(duì)不起。于佩杰：

36、我想對(duì)大家說，保護(hù)地球吧，她是我們的家園。王澤泰：我想對(duì)地球說，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。楊明昊：我想對(duì)自己說，保護(hù)地球就是愛自己60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的答復(fù)，60個(gè)答復(fù)就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，孩子的答復(fù)雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)?只有一個(gè)地球?5本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被

37、不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感慨“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的原因。4.引導(dǎo)學(xué)生在自

38、主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理。5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。二、初讀課文，整體感知1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?2、交流：誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感慨)可愛，易碎三、精讀感悟，品賞悟情1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感慨?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。理解地球的可愛2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨?我們一

39、起交流交流好嗎?第一自然段第一句抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。水藍(lán)色“沙衣很美 。生讀出理解，讀出感受。真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H地球。說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。誰還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?你為什么這么讀，能談?wù)剢?從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。你們還從哪里也能感受到地球的可愛?你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀