【精品文檔-管理學(xué)】深化管理制度改革實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度系統(tǒng)化

1、深化管理理制度改改革實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)管管理制度度系統(tǒng)化_其它管管理論文-畢業(yè)論論文作者：未未知下載前請(qǐng)請(qǐng)注意：1：本文文檔是版版權(quán)歸原作作者所有有，下載載之前請(qǐng)確認(rèn)。2：如果果不曉得侵犯犯了你的的利益，請(qǐng)立刻告告知，我我將立刻刻做出處處理3：可以以淘寶交交易，七七折時(shí)間：220100-066-100 211:088:544摘要：在在確立高高等學(xué)校校自主辦辦學(xué)前提提下，提提出高等等學(xué)校制制度建設(shè)設(shè)原則。將教教學(xué)水平平、教師師隊(duì)伍水水平建設(shè)設(shè)放在制制度建設(shè)設(shè)角度加加以分析析，闡述現(xiàn)代教學(xué)學(xué)管理制制度體系系的主要要內(nèi)容及及教師隊(duì)隊(duì)伍管理理制度的的基本框框架。重重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)調(diào)了針對(duì)學(xué)分分制的教教學(xué)管理理體系建建

2、設(shè)和以教教師隊(duì)伍整整體水平平提升為為目的的的制度建建設(shè)。 關(guān)鍵詞：高高等學(xué)校校；教學(xué)學(xué)管理制制度；自自主辦學(xué)；框框架體系系；系統(tǒng)統(tǒng)化提高高等等學(xué)校的的辦學(xué)水平平，必須須深化管管理制度度的改革革，從制制度建設(shè)設(shè)入手，深化教教學(xué)改革革、人事事制度改改革、后后勤制度度改革，實(shí)現(xiàn)辦辦學(xué)水平平的全方方位提升升。中國(guó)國(guó)高等學(xué)學(xué)校的特特殊性，使其管管理制度度存在復(fù)復(fù)雜性、多多樣性特征征。由于于缺乏系系統(tǒng)的研究究，在各各項(xiàng)制度之之間造成相相互抵觸觸和矛盾盾現(xiàn)象。為此，有有必要從從現(xiàn)代管理理科學(xué)的的角度加加以研究究，使管管理制度度形成一一個(gè)完整整的體系系，并實(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)化、系系統(tǒng)化。 一、管管理制度度建設(shè)應(yīng)應(yīng)遵

3、循的的原則 中華人民共共和國(guó)高高等教育育法第第十一條條明確規(guī)規(guī)定：“高等學(xué)學(xué)校應(yīng)面向社社會(huì)，自自主辦學(xué)，實(shí)行民主主管理。”這表明，高等學(xué)學(xué)校要自自主確定定管理機(jī)機(jī)制，依依法制定定規(guī)章制度度。為此，要要遵循以以下原則則。 (一)統(tǒng)一指導(dǎo)思想 高等學(xué)學(xué)校管理理制度是是對(duì)高等學(xué)學(xué)校工作作規(guī)律的反反映，必必須根據(jù)高高等教育育的類(lèi)別別和學(xué)校校辦學(xué)定位位，進(jìn)行科學(xué)學(xué)準(zhǔn)確的的總體設(shè)計(jì)，形形成科學(xué)學(xué)指導(dǎo)思想。在此基基礎(chǔ)上構(gòu)建建整體框框架，確確定相應(yīng)應(yīng)制度模模式。 (二)具體情情況具體體分析 學(xué)校的的類(lèi)別不同同，在規(guī)規(guī)章制度度的建設(shè)設(shè)上一定定具有不不同的特特色。社社會(huì)環(huán)境和自自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)濟(jì)條件和和氣候條條件、

4、學(xué)學(xué)生來(lái)源源和教師師隊(duì)伍等等都是制制定規(guī)章制度度應(yīng)該考慮的因素素。 (三)分類(lèi)研究，按類(lèi)別別制定 高等學(xué)學(xué)校的工工作，在在運(yùn)作上上可以分分成若干干部門(mén)類(lèi)類(lèi)別。在在確定的的管理制制度框架架下，按按照部門(mén)門(mén)的工作作性質(zhì)和規(guī)律，分分類(lèi)制定若若干制度度。 (四)統(tǒng)籌兼顧，相互互關(guān)聯(lián)一是各個(gè)個(gè)部門(mén)類(lèi)類(lèi)別的管管理制度度要作到到相互關(guān)關(guān)聯(lián)，既分分工，又又保持思思路的一一致性；二是部部門(mén)之間的各項(xiàng)規(guī)規(guī)章制度度要相互互協(xié)調(diào)，構(gòu)構(gòu)成有機(jī)機(jī)的整體體。 二、加加強(qiáng)教學(xué)管管理制度度的機(jī)制制創(chuàng)新，全全面提高高教學(xué)管管理水平平 (一)制定與與學(xué)分制制相適應(yīng)應(yīng)的教學(xué)學(xué)管理制制度 學(xué)分制制是以選選課為前前提、以以學(xué)分為為計(jì)量單

5、位、以以取得必必要的學(xué)學(xué)分為畢畢業(yè)和獲得學(xué)位位標(biāo)準(zhǔn)的富富有彈性的教教學(xué)管理理制度。隨著高高等教育育事業(yè)的飛速突進(jìn)，管理理模式必必須向?qū)W分分制的方方向發(fā)展。 目前實(shí)行學(xué)年年制的弊弊端日益益顯現(xiàn)，一一是致使使學(xué)生知知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不不能適應(yīng)應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)對(duì)復(fù)合合型人才才的需要要；二是是不利于于因材施施教和學(xué)學(xué)生個(gè)性性化發(fā)展；三三是教師師被動(dòng)地按計(jì)劃授課，不利利于教師師潛力的的發(fā)揮。實(shí)行學(xué)分分制有利利于優(yōu)化學(xué)生生的知識(shí)識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于于培養(yǎng)各各種類(lèi)型的人人才，有有利于因因材施教教、發(fā)展學(xué)生生個(gè)性，有利于于學(xué)生自自主選擇擇課程、教師、上課時(shí)時(shí)間、學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，有利于于充分調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)有有專(zhuān)長(zhǎng)、教教有余力力的教師師

6、的積極性，有利于于學(xué)校教教學(xué)資源的綜合利用用。實(shí)行學(xué)年年學(xué)分制制的目的的不是為為了使學(xué)學(xué)生提前前畢業(yè)，而而是為了使學(xué)學(xué)生能夠夠進(jìn)行自自主的學(xué)學(xué)習(xí)，突出出學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的主體體地位。 依據(jù)據(jù)教育部部高等等學(xué)校教教學(xué)管理理要點(diǎn)精神和和當(dāng)前教教學(xué)改革革實(shí)際，在在完成教教學(xué)計(jì)劃管理理、教學(xué)學(xué)運(yùn)行管管理、教教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教教學(xué)建設(shè)設(shè)管理等等制度制制定工作作的同時(shí)時(shí)，要完完成學(xué)分分制實(shí)施細(xì)則、課程管理理、考試試管理、學(xué)籍管管理等一一系列與與實(shí)行學(xué)分分制相適適應(yīng)的教學(xué)學(xué)管理制制度建設(shè)設(shè)，并以以教學(xué)學(xué)管理文文件匯編編形式式下發(fā)，要求求教師人手一一冊(cè)，使使每一位位教師了解教教學(xué)工作作的“法”，并在在日常教教學(xué)工作作

7、中自覺(jué)覺(jué)執(zhí)行。 (二)制定符符合培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)要求、有利于于實(shí)行學(xué)年年學(xué)分制制的教學(xué)學(xué)計(jì)劃 為了使新新的教學(xué)學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)時(shí)時(shí)代對(duì)人才培培養(yǎng)的要要求，并并把素質(zhì)質(zhì)教育、創(chuàng)新教育育的理念念和以學(xué)學(xué)生為主體、以教師師為主導(dǎo)的思想想體現(xiàn)在各教教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)中，新新教學(xué)計(jì)計(jì)劃要按按照一定定模式構(gòu)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系系，在優(yōu)優(yōu)化學(xué)生生知識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生生個(gè)性、因材施施教等方方面發(fā)揮揮作用，擴(kuò)大學(xué)生生學(xué)習(xí)自主權(quán)。 為配合學(xué)學(xué)年學(xué)分分制實(shí)施，教教學(xué)管理理部門(mén)要成立立學(xué)生注注冊(cè)和選選課管理理中心，制定相相應(yīng)規(guī)章制制度，統(tǒng)統(tǒng)一管理理學(xué)生的的注冊(cè)和和選課，統(tǒng)一調(diào)度學(xué)校校的教學(xué)學(xué)資源，安安排各類(lèi)類(lèi)課程及及等級(jí)考試，并負(fù)責(zé)責(zé)對(duì)課程

8、程、教師師和教學(xué)學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，以以保證教學(xué)工工作順利進(jìn)行。 (三)建立健健全院、系兩級(jí)級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理理責(zé)任制，確保教教學(xué)工作作的中心心地位 學(xué)院黨黨政一把把手作為為教學(xué)質(zhì)量的第第一責(zé)任人，主管教教學(xué)工作作的副院院長(zhǎng)作為直接責(zé)任人，要親自抓教教學(xué)質(zhì)量。每每學(xué)期要要定期召召開(kāi)會(huì)議議，專(zhuān)題研究究教學(xué)工工作。院院長(zhǎng)、主管管教學(xué)工工作的副副院長(zhǎng)每學(xué)期期至少召召開(kāi)一次次由教師師、學(xué)生生、有關(guān)關(guān)部門(mén)和系領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)參加的的教學(xué)工工作座談?wù)剷?huì)，聽(tīng)聽(tīng)取意見(jiàn)見(jiàn)和建議。建立立系主任任每月例例會(huì)制度度，并在在年初組組織召開(kāi)開(kāi)全院性性的教學(xué)學(xué)工作會(huì)會(huì)議，研究究解決教教學(xué)工作作中存在在的問(wèn)題題。系(部)主任作作為系(部)教學(xué)

9、質(zhì)量的第第一責(zé)任人，要親自抓教教學(xué)改革革和建設(shè)設(shè)，并建建立系主主任、教教研室主主任研究究教學(xué)工工作的每每月例會(huì)會(huì)制度，每學(xué)期期召開(kāi)一一次專(zhuān)題題研究教教學(xué)的工工作會(huì)議議。堅(jiān)持各級(jí)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，并按照照學(xué)院規(guī)規(guī)定的聽(tīng)聽(tīng)課任務(wù)，由教教學(xué)管理理部門(mén)進(jìn)進(jìn)行檢查并公公布，接接受廣大大教師監(jiān)監(jiān)督，從從制度建建設(shè)人手，促進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)對(duì)教學(xué)學(xué)工作的的精力投投入。 (四)建立系系統(tǒng)化的教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系系 1完完善各系系(部)教學(xué)工工作質(zhì)量評(píng)估辦法 按本科科院校教教學(xué)：工工作要求求，依據(jù)據(jù)普通通高等學(xué)學(xué)校本科科教學(xué)工工作水平平評(píng)估方案案，重重新修訂訂各系(部)教學(xué)工工作質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。并以此此為根據(jù)，對(duì)

10、各系 (部)年終進(jìn)行教教學(xué)工作作綜合評(píng)估。對(duì)沒(méi)有達(dá)達(dá)到教學(xué)學(xué)工作合合格評(píng)估要求求的系(部)，系(部)其他工工作在年年度考核核中不能能參加評(píng)評(píng)優(yōu)，以以加強(qiáng)對(duì)對(duì)系(部)教學(xué)工工作的質(zhì)質(zhì)量管理理，促使使系(部)教學(xué)工工作水平平的不斷斷提高。 2建建立教師師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系系 除學(xué)生生對(duì)教師課堂教教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估外，教師的教學(xué)學(xué)大綱、教學(xué)學(xué)日歷、教案案、學(xué)生生成績(jī)考核及及教學(xué)研研究成果果也要納納入教師教學(xué)質(zhì)量考核核評(píng)估體系系。對(duì)教學(xué)效效果好，個(gè)人教教學(xué)文件件規(guī)范、齊全，教教學(xué)研究究有成果果、學(xué)術(shù)術(shù)水平高高的教師師，學(xué)院院可以授授予“優(yōu)秀主講教師”等稱(chēng)號(hào)號(hào)，并以以增加津津貼的形式式預(yù)以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教學(xué)效效果

11、差，教學(xué)文文件不規(guī)規(guī)范、不不齊全，不不進(jìn)行教學(xué)學(xué)研究，學(xué)術(shù)水平差差的教師師，教學(xué)學(xué)管理部部門(mén)將停止止其任課課，不適適合繼續(xù)續(xù)擔(dān)任教教師的，將將調(diào)離教師崗崗位。 !33加強(qiáng)教學(xué)督督導(dǎo) 為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)督督導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教教學(xué)保障障系統(tǒng)的監(jiān)控與管管理，使使課程教學(xué)學(xué)始終處處于有效效管理之之中，降降低教學(xué)學(xué)事故發(fā)發(fā)生率，維護(hù)正常常教學(xué)秩秩序。 4完完善教學(xué)學(xué)質(zhì)量信息息反饋制度 增加教教師信息員和學(xué)生生信息員員，并定定期組織織召開(kāi)教教師、學(xué)生生座談會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)取教師師和學(xué)生生對(duì)教學(xué)工工作的意意見(jiàn)，以便便根據(jù)反反饋信息解解決教學(xué)學(xué)工作中中存在的的問(wèn)題。同同時(shí)，教務(wù)處處及各教教學(xué)單位要

12、進(jìn)行經(jīng)常性的的教學(xué)檢檢查，及及時(shí)了解教教學(xué)中出出現(xiàn)的問(wèn)題，以以便更好好地協(xié)調(diào)調(diào)教與學(xué)學(xué)的關(guān)系系，保證證教學(xué)活活動(dòng)的正常常運(yùn)行。 5、加加強(qiáng)考試管理 由教學(xué)學(xué)管理部部門(mén)組織織的考試，必須把好命命題、監(jiān)考、評(píng)卷、成成績(jī)登記、成績(jī)考核、違紀(jì)學(xué)生生處分和重重修等環(huán)環(huán)節(jié)，杜杜絕考試作弊和和評(píng)卷作弊弊現(xiàn)象，保保證良好的的考風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍。 (五)加強(qiáng)科研工工作管理理，努力力提高教教師學(xué)術(shù)水平 1制制定符合合院?？瓶蒲泄ぷ髯饕蟮牡墓芾碇浦贫?根據(jù)本本院?？瓶蒲泄ぷ髯鞴芾硪?，制制定一系系列科研研管理文文件，使使科研工工作管理理有章可可循、有有法可依依。 2設(shè)立科研研處，成立立院學(xué)術(shù)術(shù)委員會(huì)，強(qiáng)化對(duì)科研工工

13、作的管管理和指指導(dǎo)，加強(qiáng)教研、科研項(xiàng)項(xiàng)目管理理 建立教教研和科科研項(xiàng)目中期期檢查制度度，階段性成成果匯報(bào)報(bào)制度和和項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)驗(yàn)收制度度。特別別是加強(qiáng)科研項(xiàng)目的研研究過(guò)程和結(jié)項(xiàng)項(xiàng)管理，保證科學(xué)研研究取得得實(shí)在的成成果。 3. 修訂科研成成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，進(jìn)一步加加大教師師教研、科研成成果獎(jiǎng)勵(lì)力度度 按國(guó)家家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)三級(jí)項(xiàng)目設(shè)立課題研究究津貼。鼓勵(lì)勵(lì)教師參加教教研、科科研課題題立項(xiàng)工作，積極爭(zhēng)取取國(guó)家級(jí)級(jí)和省級(jí)立項(xiàng)課題題。 4. 加大對(duì)教研與與科研項(xiàng)項(xiàng)目的支支持力度度凡學(xué)院教教師第一署署名的項(xiàng)項(xiàng)目，國(guó)國(guó)家級(jí)課課題給予予 11或者更更高比例例配套經(jīng)經(jīng)費(fèi)；省省級(jí)科研課題題給予省省撥經(jīng)費(fèi)費(fèi)作為配套經(jīng)費(fèi)

14、費(fèi)；省級(jí)教研課題題給予相相應(yīng)的配套套經(jīng)費(fèi)；院院級(jí)重點(diǎn)教教研項(xiàng)目和重重點(diǎn)科研研項(xiàng)目劃撥一定的的資金作為項(xiàng)項(xiàng)目研究究經(jīng)費(fèi)。 三、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教師隊(duì)伍管管理機(jī)制制創(chuàng)新，提提高教師師隊(duì)伍建建設(shè)水平 (一)高度重重視人才對(duì)高等學(xué)學(xué)校發(fā)展的重重要意義義 根據(jù)據(jù)學(xué)校的的專(zhuān)業(yè)設(shè)設(shè)置和學(xué)學(xué)科建設(shè)設(shè)情況，按照本本地區(qū)經(jīng)經(jīng)濟(jì)和社社會(huì)發(fā)展的實(shí)際際，制定定“人才發(fā)展”戰(zhàn)略。加加大人才才吸引力力度，解解決高學(xué)學(xué)歷、高素素質(zhì)、高層次人才才短缺問(wèn)問(wèn)題。同同時(shí)要切實(shí)注意人人才需求求的層次和學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)類(lèi)，防止止人才浪浪費(fèi)。 (二)從制度度建設(shè)入手，加大教教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和使用用管理工工作力度度 根據(jù)“人才戰(zhàn)略”提出的的人才培培養(yǎng)計(jì)劃，制

15、制定系統(tǒng)統(tǒng)的、多多方位的的政策，形成一一個(gè)相互互關(guān)聯(lián)的制度度體系。避免單單一地制制定相互互獨(dú)立的的吸引辦辦法。優(yōu)先選派被列列人人才才培養(yǎng)計(jì)計(jì)劃的中中青年教教師外出學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)修。設(shè)立教師進(jìn)進(jìn)修專(zhuān)項(xiàng)津貼，鼓勵(lì)勵(lì)其他教教師進(jìn)行在在職進(jìn)修，尤其鼓鼓勵(lì)400歲以下的的沒(méi)有碩碩士學(xué)位位的教師師攻讀碩士學(xué)學(xué)位，保保證學(xué)院在在短期內(nèi)內(nèi)專(zhuān)任教師中具有有碩士學(xué)位位的比例例達(dá)到440以以上。返返聘一批批65周歲以下身身體好、教學(xué)水水平高、科研能能力強(qiáng)的教授授，發(fā)揮揮老教師“上好一一門(mén)課，帶好一批批人”的作用用，以解解決教師師特別是基礎(chǔ)課課教師數(shù)量不不足、中中青年教教師進(jìn)修出出現(xiàn)的教師缺口等等問(wèn)題，以以保證教師隊(duì)伍穩(wěn)

16、定，保保證教學(xué)工工作有條條不紊的的進(jìn)行。同同時(shí)，加強(qiáng)教師聘后管管理，教教師的崗位津貼可以按按教師教學(xué)、科研工工作質(zhì)量和完完成職責(zé)責(zé)情況分分等級(jí)發(fā)發(fā)放，以以體現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)優(yōu)得”的原則，促使使廣大教教師把更多多的精力力投入到到教學(xué)和和科研工工作中來(lái)來(lái)。 (三)制定措措施，開(kāi)開(kāi)展教學(xué)學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不斷斷提高教教師教學(xué)水水平 為了鼓勵(lì)勵(lì)教師積積極投入入教學(xué)工工作，可可啟動(dòng)遴選教學(xué)名名師工程，開(kāi)展評(píng)評(píng)選教學(xué)學(xué)帶頭人、教學(xué)骨骨干、教教學(xué)新秀秀、優(yōu)秀主講教師及舉辦中青青年教師師講課大大賽等評(píng)優(yōu)活動(dòng)。制定定導(dǎo)向性政政策，使使在教學(xué)學(xué)第一線(xiàn)線(xiàn)的優(yōu)秀教師在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)務(wù)、津貼待遇、工作條條件和榮榮譽(yù)等方方面感到到滿(mǎn)意

17、。通通過(guò)對(duì)優(yōu)優(yōu)秀教師的精神神表彰和和物質(zhì)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，在在學(xué)校中中真正形形成一種種人人熱熱愛(ài)教學(xué)學(xué)、關(guān)心心教學(xué)、支持教教學(xué)的氛氛圍，讓廣大教教師在良好好的工作作氛圍中自覺(jué)提高素素質(zhì)，促使使教學(xué)水水平和教教學(xué)質(zhì)量不斷斷提高。 (四)完善教教學(xué)激勵(lì)勵(lì)制度和和管理制制度 進(jìn)一步提提高教師師的課時(shí)津貼，增加加優(yōu)秀主講教師、全校校通選課課教師課時(shí)時(shí)津貼。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。凡具具有教師師系列高高級(jí)職稱(chēng)、中級(jí)職職稱(chēng)的教教師，必須完成學(xué)學(xué)院規(guī)定的教教學(xué)工作作量，無(wú)無(wú)特殊原原因，未未經(jīng)學(xué)院批批準(zhǔn)，連連續(xù)兩學(xué)學(xué)期不講講課者，學(xué)院將將解聘其其相應(yīng)職職稱(chēng)，堅(jiān)決杜絕“教授不不教，講講師不講”的現(xiàn)象。教教學(xué)工作作質(zhì)量將作作為今后教教師評(píng)職職的重要要依據(jù)，實(shí)行教學(xué)學(xué)考核一一票否決決制，凡凡教學(xué)基基本工作作量和教教學(xué)質(zhì)量評(píng)估達(dá)不不到規(guī)定者，將調(diào)離教師崗崗位。 (五)加強(qiáng)師德建建設(shè)教師必須須樹(shù)立為學(xué)生服服務(wù)的意識(shí)，對(duì)教學(xué)工工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。教教學(xué)管理理部門(mén)及各系系主任、教研室室主任要要把檢查查教師教學(xué)文文件當(dāng)作作常規(guī)工作來(lái)來(lái)抓，規(guī)規(guī)范教師的課堂教學(xué)學(xué)。在評(píng)評(píng)聘高一一級(jí)教師系列職稱(chēng)時(shí)，參評(píng)教師要提供供