2021年美術(shù)教學反思

1、There is no desperate situation in the world, only people who are desperate.（頁眉可刪）2021 年美術(shù)教學反思2021 年美術(shù)教學反思 1裝飾柱教學反思 （一）本課內(nèi)容屬于“設(shè)計應用”領(lǐng)域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學生了解各種柱子裝飾，使學生對柱子裝飾產(chǎn)生興 趣，進而研究柱子的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。通過教學， 讓學生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的設(shè)計來自于生活中的需要，是為扮美生活而設(shè)計、服務。從而， 培養(yǎng)學生學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。裝飾柱教學中，我將重點放在裝飾柱的組成與制作，示 范加引導

2、， 啟發(fā)學生在設(shè)計中舉一反三， 注重柱身的設(shè)計及色彩的協(xié)調(diào)。 學生利用各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設(shè)計制作中，課堂氣氛活躍。通過教學，大多數(shù)同學積極思考，比較用 心，做出了漂亮的裝飾柱，但也有少數(shù)同學課前準備缺失、上課 不用心、作品在剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數(shù) 學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此， 在以后的教學中要特別關(guān)注。裝飾柱教學反思 （二）在我們的美術(shù)展區(qū)中， 有上一屆學生制作的裝飾柱作品，學生經(jīng)常能看到， 再加上課前給學生介紹了一下裝飾柱讓學生了解這堂課的學習內(nèi)容， 所以在課堂的一開始， 在沒有完全了解裝飾柱及其特點的情況下，學生就已經(jīng)迫不及待的想開始動

3、手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學設(shè)計， 向?qū)W生反問了兩個關(guān)于裝飾柱的問題，而學生因為對裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問題給問住了。在接下來的教學中， 我就圍繞這兩個問題裝飾柱的特點以及手工制作裝飾柱的要點進行了重點學習，而學生因為有了剛才的表現(xiàn)所以也學得比較認真。 在這節(jié)課總結(jié)的時候我問了他們一個問題： 通過課堂學習， 你制作的裝飾柱與你之前對裝飾柱的了解還不夠時想法有區(qū)別嗎？那種更加符合裝飾柱的特點？學生對后者表示了肯定，也通過這節(jié)課的學習，我想，學生應該能體會，任何創(chuàng)作主題的表現(xiàn)都離不開之前對這一主題的充分了 解。2021 年美術(shù)教學反思 2在教學怪獸一課時，

4、 我是這樣創(chuàng)設(shè)教學情景的： 導入時， 設(shè)計一個游戲： “與眾不同”，找出動物最突出的特點。本課的教學能力目標是 “能用繪畫的形式表現(xiàn)出特點突出的怪獸，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。”教學難點是“怪獸的設(shè)計與表現(xiàn)”。如何讓學生富有想象力的創(chuàng)作怪獸的形象呢？想象力簡單地說， 就是對頭腦中的已有表象進行加工改造。創(chuàng)造出新形象的過程。導入時的游戲“與眾不同”，通 過讓學生找動物最突出特征， 就是讓學生在腦海中 “形成的已有表象”。讓學生一下子進入到課堂中。此環(huán)節(jié)，一方面是通過游 戲，激發(fā)學生學習的興趣；另一方面是讓學生總結(jié)動物的特點， 為課堂創(chuàng)作做準備。話題一轉(zhuǎn)， “假如這些動

5、物最突出的特點長在一種動物身上會是什么樣子的？”引導學生說出“怪獸”。教 師出示課題。通過分析中國古代勞動人民是如何創(chuàng)造龍的形象， 讓學生了解如何將已有的形象進行改造，設(shè)計出新的“怪獸”的 形象。教師出示范畫。設(shè)計的“怪獸”形象，有動物和動物特點 組合的，人和動物，動物和植物拓寬學生的思維，啟發(fā)學生 大膽的想象。同時，采用欣賞錄像或多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境， 動靜結(jié)合，豐富學生的感官，增強興趣。學生的作品效果較好。在美術(shù)教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導， 激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學，巡回輔導，因

6、材施教，提高美術(shù)課堂的教學效果。2021 年美術(shù)教學反思 3這節(jié)課我認為主要是激發(fā)學生運用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力， 把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變， 打破原有的色彩定勢， 積極主動地運用色彩的對比、相間或重疊， 創(chuàng)造出富有情趣的形象來。 這一理念在學生說老師示范制作蝴蝶的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中， 既發(fā)揮了學生的主體性， 又不留痕跡地導入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。這為學生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。在這里以四人

7、小組為單位進行制作比較好。 這樣的話， 在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分， 然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品； 也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準備制作的是什么，在制作過程中可以相互學習借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識， 不但可以自己獨自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。在展示評述過程中， 讓學生把自己或本組的作品放在投影儀下進行展示，對此學生很感興趣，也很興奮，做完的學生幾乎都 想在臺上說一說，表

8、現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗 吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術(shù)課， 要盡量讓學生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地提高他們學習的積極主動性。2021 年美術(shù)教學反思 4剪刀添畫是二年級下冊美術(shù)第二課的教學內(nèi)容，說到剪 刀孩子們心中就有了一個固定的圖形，是他們常用的工具, 如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學習, 孩子對剪刀的外形和作用都非常的熟悉， 從而拉近了生活與繪畫的距離， 激發(fā)學生的學習興趣。教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品

9、。學生能自主的進行創(chuàng)作學習。教師通過引導學生觀察、 描畫， 在掌握剪刀基本形狀的畫法后， 再展開豐富的聯(lián)想， 進行巧妙的添畫。讓學生充分發(fā)揮自己的想象力， 確定主題， 大膽創(chuàng)作背景， 進行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)造力， 不拘束學生的思維， 當然教師也要積極的引導學生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。 剪刀是本節(jié)課的教學導入，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點，而難點是對剪刀的想象和巧妙的添畫。本節(jié)課的教學目標是： 1、了解添畫的基方法，掌握相關(guān)知識 2、激發(fā)學生無限的想象能力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。本節(jié)課我的一個整體環(huán)節(jié)： 欣賞作品， 激發(fā)興趣（剪刀導入）描繪基本形 （教師示范）

10、象添畫自主表現(xiàn)展示交流拓展。 從學生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看，學生對本節(jié)的掌握還是比較好的。覺得結(jié)合上課情況來分析， 我談談以下有幾點：1、在導入部分，可以把剪刀導入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想。2、在嘗試練習繪畫剪刀的時候，讓學生說話畫剪刀時容易出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、多鼓勵膽小，上課不積極發(fā)言的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點。4、因為是想象畫，可以多給予學生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機器等等。2021 年美術(shù)教學反思 5回顧本學期的教育教學工作，在工作中體會到收獲的喜悅。 本學期在設(shè)計時

11、我充分考慮了二年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。首先，結(jié)合生活實際設(shè)計活動， 使學生的學習和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活。其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀”，因此，在教學中既要關(guān)注學生的知識掌握情況，更要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。在上課中講解色彩方面的搭配時， 一般傳統(tǒng)的方法孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法： 用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個空杯子內(nèi)，再拿三個空杯子，一齊放在講臺上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的， 就拿杯子做演示。 當我把兩種原色彩水倒入

12、一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色 +黃色=?色，紅色 +藍色=?色，藍色 +黃色=?色， 兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學生記得牢，記得深， 又證明了知識的科學性， 同時學生又學會調(diào)色方法。這樣更直觀，更能激發(fā)學生動手欲望能和興趣，自主學習?，F(xiàn)在教學以學生活動為主，讓學生在活動中游戲中學習美術(shù)，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)， 在討論中會明白道理， 在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。2021 年美術(shù)教學反思 6一、教學目標

13、：1、學習運用電腦繪畫與自己獨特的觀察與想象有機結(jié)合， 運用紙面繪畫作品達不到、 非常費力才能達到或需要較高技能技巧才能達到的繪畫效果， 提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力， 為鍛煉和培養(yǎng)學生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ)。二、教學重點：讓學生充分認識和理解電腦繪畫中的“筆” 與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別教學難點：如何在畫面中合理的運用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨特的構(gòu)思三、教學準備： 教具：相關(guān)資料學具：課本四、教學時間： 1 課時五、學情分析：由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對設(shè)備的要求較高，在課堂上重點講解， 對于有條件的學生，可鼓勵學生回家練練并帶來作品給學生欣 賞。六、教學過程：1、組織教學：2、導入新

14、課：感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品， 認識不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對美術(shù)作品的影響（通過欣賞激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望）3、講授新課：1）利用課件介紹相關(guān)知識D:教案何忠教案四年級第 19 課（ 0.5 課時）電腦美術(shù)一個新伙伴 .ppt 2）介紹簡單的繪畫軟件：說說電腦繪畫給你的感受3）想一想：如果讓你創(chuàng)作，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。4、課堂小結(jié)： 教學反思：這節(jié)課是結(jié)合電腦知識的綜合運用， 有的同學對電腦知識掌握不太好， 所以我在講繪畫軟件的使用上沒下功夫，對學生估計過高， 學生在操作時有一定的困難。 在繪畫內(nèi)容上我只給了一個大的題目，

15、這樣學生可以根據(jù)自已的興趣來確定，這樣就激發(fā)了學生的興趣。2021 年美術(shù)教學反思 7我從事農(nóng)村學校美術(shù)教學已有十年， 一直使用的是人教版美術(shù)教材， 經(jīng)歷了課改前后的教學變化， 現(xiàn)就個人的一點感受與大家共享。一 課程的變化課改前的教材在編排上注重了學生的美術(shù)知識和技能的運用, 塊面比較清晰，老師的教學目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點告訴學生， 然后教給學生依此方法操作就行。它忽視了學生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學生思維的開發(fā)。實施新課改以來， 自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學到中學成為一體， 在層面上注重了學生， 給老師的教留下了很大空間， 使得教材活了起來。 它以人的發(fā)展為歸宿； 以學生素

16、質(zhì)的提高為目的； 以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點，充分考慮學生發(fā)展的需要，便于學生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)， 能夠與時俱進。二 教學的變化課改后的教材只是一個藍本， 在駕馭和處理上靈活機動，便于教師隨學生的實際情況而調(diào)整， 只要是有利于學生美術(shù)興趣的提高， 有利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展，有利于實踐能力的培 養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來看， 課改后的教師教學更需要課前做大量的工作，當然， 對老師的要求也更高了。近兩年，結(jié)合人教版的教材，我根據(jù)農(nóng)村學生學習的實際情況，在七年級，加進了兩節(jié)簡筆畫，便重了 美術(shù)字和板報設(shè)計， 以及速寫的練習， 另外

17、還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學生感興趣的入手，從學生實際生活入手。三 困惑點每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘， 且要求當堂完成作業(yè)任務，教學時間少了一些。學校對美術(shù)教學普遍比較輕視。農(nóng)村學校的美術(shù)資源比較少。教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。2021 年美術(shù)教學反思 8做玩具” 對于學生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學習的主題是做“會跳的玩具”。雖然學生會對本課的題目比較感興趣， 但是又怕自己不會做， 或是做不好而缺乏自信心。針對學生的心理特征， 我采用多種方法和手段， 拉近學生與本課的距離。 我首先讓學生了解什么動物會跳， 并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。 很快就拉近了與學

18、生的距離， 并激發(fā)了學生的學習興趣。在教學之前， 我讓學生收集了一些會跳的物體， 這樣既鍛煉了學生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學生的想象力和觀察能力。在教學中我讓學生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學 生想辦法使它們跳動起來。 當學生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的這樣發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。教學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品，他們做的是什 么，用了什么方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我 還

19、通過讓學生自主的交流和討論的方法，讓學生主動探究知識， 自主的掌握會跳玩具的制作方法， 培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 接著我再以自己做的小老虎來激勵學生，讓學生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學生大顯身手了，學生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學生的心弦。2021 年美術(shù)教學反思 9同一幅畫課后反思欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認 識與感受， 但色彩是我們共同的語言。 本課學習的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡高的名作向日葵， 進行一次有趣的賞析、 臨摹與組合的學習活動。 學習活動方式屬于“造型表

20、現(xiàn)”學習領(lǐng)域。通過學習活動培養(yǎng)學生對色彩的感受能力， 訓練學生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫學習的積極性和自信心。本課的教學分兩部分進行， 這里的臨摹并非寫實地臨摹 向日葵的原始模樣，而是臨摹向日葵的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的向日葵，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不 同的色塊，這里的色塊就是世界名畫向日葵所用顏色，在具體的幾個體驗活動中， 我能夠達成了解色彩語言的豐富性，認識色譜， 學習調(diào)色與涂色的方法這些預期目標。大部分同學能準確地認識色、 調(diào)色和涂色， 個體完成調(diào)色涂色練習并參與切實體會的

21、介紹交流的活動。 最后臨摹這些顏色， 需要結(jié)合涂色調(diào)色練習和色彩的學習， 我就將前面的練習作為選擇作業(yè)的入場卷，也算是個鼓勵的小游戲了， 臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到， 可是我在具體的授課過程中， 各個環(huán)節(jié)節(jié)奏在具體把握上稍慢， 沒能迅速才能完成需要2 課時時間的世界名畫 向日葵的整體臨摹。學生的調(diào)色能力還有待加強。但學生在作業(yè)過程中的體驗是能顯示出他們是學有所得的. ，是達到了今天基礎(chǔ)訓練的教學目標的。 相信下一課時能將教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中， 使學習變得輕松了， 將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。2021 年美術(shù)教學反思

22、101、美術(shù)教學大綱明確了美術(shù)教學的目的、性質(zhì)、任務， 并要把美術(shù)教學的重點放在提高全體學生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，在學習基礎(chǔ)知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學知識的教 學，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學真正落實素質(zhì)教育。2、美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論， 技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識、 判斷、創(chuàng)造能力的教育活動。 可見美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)， 也是立足于提高學生的文化層次

23、，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力上。3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組 成部分， 對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律， 在基礎(chǔ)教育中， 學生應具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審 美素質(zhì)等， 學生的素質(zhì)是一個和諧的整體。 忽略和缺少哪一方面都不健全。4、結(jié)合美術(shù)科特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學生的智力， 學生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學告訴我們： 藝術(shù)教育對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的

24、提高有著十分重要的作用。 許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓練兒童身心和各種感官， 使他們的各種感官及觀察力、 記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。2021 年美術(shù)教學反思 11美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗的特殊方式， 是一種特殊語言。 在美術(shù)教學過程中我是這樣做的：一，培養(yǎng)學生的視知覺能力。美術(shù)是視覺藝術(shù)， 在教育體系中， 唯有美術(shù)課程是訓練人的視知覺方面效果效果最明顯。 英國文學家、 政治家愛迪生熱情的謳歌視覺：

25、 “我們一切感覺里，最完美、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實心靈；它隔著最大的距離來接觸外界的東西；它能經(jīng)久地連續(xù)運動而不感到疲勞，對本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數(shù)的物體上，能包攬最龐大的形象，能觸摸 到宇宙間最遙遠的部分。 達芬奇也認為視覺是人的心靈與外界溝通的要道， 是最準確的感官。 它能使學生對視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣，使學生的視覺激活靈敏、快捷、有效注意的時間延 長，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對應感情的能力。在教學 中我們多給他們看圖片，視頻，激發(fā)學生的視知覺能力。如我 們愛卡通一課，根據(jù)不同國家教師整理好圖片，讓學生跟著教 師的思路觀看圖片，從而達到學生在享受中

26、學習。二，培養(yǎng)學生的形象思維能力。形象思維是憑借形象進行思維的， 是一個人的形象思維能力與其形象的存儲， 是美術(shù)活動中的基本思維方式。 形象思維用表象來展示自己的基本特征，通過多層次和立體化的視知， 在頭腦里留下具體的形象。學生的形象思維能力是建立在視知覺上的，通過欣賞再到動手，如我們愛卡通動手操作過程，引導學生多方面多角度觀察事物， 通過動手操作在頭腦里立起形象，豐富表象。這樣學生在操作過程中得到鍛煉，在頭腦里就容易留下清晰的表象， 容易使思維具體展開， 時間長了形象思維能力就會逐步提高。三，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學生的實踐能力。開展有效地學習方式， 培養(yǎng)學生自主參與學習活動， 在活動中獲得

27、親身體驗，逐步形成一種喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。鼓勵學生大膽想象，任何富有創(chuàng)新的思維必定通過不斷的探索、實踐，才能得以成功。如我們愛卡通 我們以游戲方式調(diào)動學生的積極性和主動參與性，點燃學生的設(shè)計欲望教學過程中，播放幻燈片引導學生對卡通形象、色彩并對人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ倪M以達到激發(fā)學生的創(chuàng)新精神， 從而根據(jù)自己需要與要求設(shè)計自己喜愛的卡通形象， 可以讓學生的想象和思維集中在夸張設(shè)計上，鼓勵學生勇于想象，敢于下筆，逐步提高實踐能力。視知覺能力、 形象思維能力和實踐能力是相輔相成的， 視知覺能力貫徹始終， 形象思維能力為實踐能力打下基礎(chǔ)， 只有實踐才

28、能提高形象的塑造能力，才能逐步改善、提高視知覺能力、形象思維能力。 在教學過程中努力完成教學任務的同時， 不斷提高學生的視知覺能力、形象思維能力和實踐能力。2021 年美術(shù)教學反思 12傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神， 而且會泯滅學生學習的興趣， 最終影響學生的發(fā)展。新課改倡導的美術(shù)教學， 既要重視學生對藝術(shù)的感受、 表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學 生

29、圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法， 讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到 了較好的效果。比如在色彩調(diào)配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生， 但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調(diào)色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐， 探索發(fā)現(xiàn)。 我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物， 有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣， 還有各種顏色的衣物和文具。 同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)， 原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色， 我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，

30、學生通過觀察， 發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的積極性特別高，不 斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗， 扼殺了學生探索的自由， 要讓學生成為學習的真正主人。 在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。2021 年美術(shù)教學反思 13以學生為主體 培養(yǎng)學生的

31、美術(shù)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)美術(shù)教學只 重視專業(yè)知識與技能的傳授， 把學習僅僅局限在書本上， 脫離學生的日常生活實際， 在這種學習觀念下， 不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。新課改倡導的美術(shù)教學， 既要重視學生對藝術(shù)的感受、 表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學 生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法， 讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到 了較好的效果。比如五年級的色彩的色相一課，雖然學生對顏

32、色并不陌 生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料， 可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。 我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等 各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)， 原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察， 發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛， 也激發(fā)了學習色彩的興趣。 我又適時提出問題： 這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學生齊聲回答： 能。我沒有急于出示

33、答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的積極性特別高， 不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W 生這樣快樂， 我明白了一個道理： 不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗， 扼殺了學生探索的自由， 要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān) 注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè) 教學的新境界。2021 年美術(shù)教學反思 14課題： 我喜歡的玩具課時安排： 2 課時教學目標： 通過欣賞感受繪畫與生活的關(guān)系，運用色彩和線描表現(xiàn)玩具的特征欣賞，對比不同作品，提高分析能力教學準備： 鉛筆、水彩筆、油畫棒、各種各樣的玩具教學重點： 觀察指導教學難點： 玩具特征的把握第一課時教學內(nèi)容： 抓住特征選擇表現(xiàn)手法畫玩具教學過程：一、揭題：這節(jié)課畫畫我最喜歡的玩具1、將自己最喜歡的玩具拿出來展示、欣賞、感受。2、說說為什么喜歡？從玩具的特征、功能、意義三個方面表達自己的看法二、觀察寫生1、分析自己的玩具（材質(zhì)、