淺析構(gòu)建新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)模式

1、淺析構(gòu)建新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)形式論文關(guān)鍵詞:新課程理念英語(yǔ)教學(xué)形式互動(dòng)教學(xué)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)論文摘要:針對(duì)課程改革的詳細(xì)要求，必須創(chuàng)新多種多樣的課堂教學(xué)形式，寓教于樂(lè)。并且需要老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極營(yíng)造良好的師生情感交流氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和積極投入，采取互動(dòng)交流、共同協(xié)作的方式實(shí)現(xiàn)課程目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的和諧開(kāi)展。?根底教育課程改革綱要?和?中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?都規(guī)定了要注意發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;指明了老師主要是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，要求老師要擅長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的生理開(kāi)展特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，要面向全體學(xué)生，

2、因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，耐心幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。就此，我總結(jié)了如下幾種教學(xué)形式。一、互動(dòng)教學(xué)所謂“互動(dòng)，就是以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在老師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使老師啟發(fā)，師生親密配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸、“知識(shí)移植的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生不是承受知識(shí)的“容器，而是自主知識(shí)的“習(xí)得者，老師不僅是知識(shí)

3、的傳授者，而且是在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)教學(xué)意圖和策略等影響學(xué)生，把興趣帶進(jìn)課堂，把方法教給學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位，并提供主體地位的空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者。換言之，把學(xué)生作為溝通與活動(dòng)的主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)同學(xué)生的溝通和活動(dòng)展開(kāi)指導(dǎo)。在此過(guò)程中，老師和學(xué)生分享彼此的考慮、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感和理念，求得新的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。老師要抓住時(shí)機(jī)，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使教學(xué)方法靈敏多變，教學(xué)內(nèi)容引人人勝;學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下擅長(zhǎng)考慮、積極參與，并擅長(zhǎng)打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使才能不斷開(kāi)展，這使得“互動(dòng)教學(xué)形式在英語(yǔ)教學(xué)中引人創(chuàng)造教育成為可能。英語(yǔ)教學(xué)有極強(qiáng)的理論性、交際性，它同樣具備

4、創(chuàng)造性教學(xué)形式的如下特征，即流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性。以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在老師的誘導(dǎo)下形成交際才能是該學(xué)科的目的。因此老師與學(xué)生必須處理好互動(dòng)關(guān)系，即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。老師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言，老師畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三。二、自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)意義上的老師角色，主要強(qiáng)調(diào)下面幾個(gè)方面:老師的社會(huì)職責(zé)、老師的權(quán)威地位、老師的職業(yè)品質(zhì)和老師的傳道與解惑。由此英語(yǔ)的教學(xué)也往往聚焦于課本，以老師為中心和以測(cè)驗(yàn)為目的，既貽誤了學(xué)生交際才能的開(kāi)展又阻礙了英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系的和諧。施行英語(yǔ)新課程的關(guān)鍵是老師角色的轉(zhuǎn)變，老師角色的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)簡(jiǎn)單的換位，而是一個(gè)不斷理論、不斷探究的反復(fù)理論的活動(dòng)過(guò)程

5、，需要老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極營(yíng)造良好的師生情感交流氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和積極投人，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性開(kāi)展，采取互動(dòng)交流、共同協(xié)作的方式實(shí)現(xiàn)課程目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的和諧開(kāi)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師不再是傳統(tǒng)理念中的“活詞典、知識(shí)的“儲(chǔ)藏箱，教學(xué)的過(guò)程不再是知識(shí)灌輸和傾倒的過(guò)程?！敖痰哪康氖菫榱瞬唤?，“授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不是否認(rèn)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而把課堂完全交給學(xué)生。事實(shí)上，老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地實(shí)現(xiàn)。這就要求老師在教學(xué)中要扮演一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評(píng)論者的角色。也就是說(shuō)，老師除了要

6、有主題、有秩序地組織課堂教學(xué)外，還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極考慮問(wèn)題，及時(shí)地、正確地總結(jié)、歸納、評(píng)論他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所獲得的成績(jī)。三、合作學(xué)習(xí)1.合作學(xué)習(xí)的根本內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目的設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為根本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為根本教學(xué)形式，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，有明確責(zé)任的分工和共同的目的，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為根本手段，為了完成共同任務(wù)而大面積地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，改變班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，從而形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。2.合作學(xué)習(xí)的主要功能通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獲娶處理和綜合信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)

7、用才能，重點(diǎn)是聽(tīng)、讀和口頭表達(dá)的才能。運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)使學(xué)消費(fèi)生自信心和成就感。通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識(shí)和才能。例如角色表演活動(dòng):在進(jìn)展每單元的對(duì)話練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，就某一話題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自編對(duì)話，進(jìn)展角色表演。老師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)詳細(xì)任務(wù)開(kāi)展討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見(jiàn)，記錄員記錄整理后，向全拼匯報(bào)。課堂時(shí)間較多，小組討論可有以下一些主要內(nèi)容:(1)對(duì)課文標(biāo)題、插圖等展開(kāi)討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。(2)對(duì)課文段落、細(xì)

8、節(jié)、佳句、體裁、寫(xiě)作特點(diǎn)等進(jìn)展討論，以拓寬學(xué)生視野及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括才能。(3)對(duì)課文難句、長(zhǎng)句、某些詞語(yǔ)展開(kāi)討論，以進(jìn)步學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的才能。(4)對(duì)課文時(shí)代背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人、事和物的才能?！坝懻撨@一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀理解過(guò)程中形成正確的推論和合理的推斷才能，以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己思想的才能。3.老師在合作學(xué)習(xí)中的作用在合作學(xué)習(xí)中，老師要充當(dāng)管理者、促進(jìn)者、咨詢(xún)者、參謀和參與者等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。首先，老師必須明白什么是合作性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)的關(guān)系是什么，必須相信合作性學(xué)習(xí)是最有效的。因?yàn)槎嗄陙?lái)國(guó)外幾百個(gè)案例說(shuō)明合作性學(xué)習(xí)