作文培訓心得體會總結

1、作文培訓心得體會總結作為語文老師，不是只懂一些語文理論學問就行，還要強化自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到同學身上。下面是給大家整理的作文培訓心得體會總結，希望能給大家?guī)韼兔?。作文培訓心得體會總結1始終以來，我都怕教作文。經常教觀看，同學不擅長觀看；教積累，同學厭煩積累；教修改，同學恐懼修改。在很多同學看來，寫作文無疑是一件很苦痛的事。由于不想寫，也由于沒東西可寫。為了應付老師的作業(yè)，便去抄襲，瞎編，于是很多作文就成了假話、空話、廢話的聚集地。全部的這一切只由于田玉老師而轉變。他的作文感知訓練課讓我如同醍醐灌頂。十幾年的教學經驗，不如聽幾節(jié)田玉老師的作文感

2、知訓練課來得適用。我嘗試按田老師的教學方法指導同學的習作，只短短一個學期，同學的習作水平就有了明顯的提高。田老師的作文感知訓練課到底妙在哪里？經過認真的比擬分析，才發(fā)現(xiàn)田老師的作文感知訓練是由人而文，我的作文課是由文而文。在以往的作文教學中，我在引導同學如何寫作文顯得手足無措，更多的是關注同學都寫了些什么？內容是否真實新穎，表達是否通順流暢，文字是否美麗活潑，至于同學是怎么寫出來的，從來不去深究，只問結果，不問過程。以為教作文就是教文字表達，從語言文字入手指導同學的習作，無視了同學的情感，與生活實踐脫節(jié)，作文課索然無味，我教得累，同學也學得怕。田老師的作文感知訓練課，從訓練人的感知開頭，調動了

3、眼、鼻、手、耳、口等感官，感知生活中的人、物、情、景。從人的感知動身，寫作文不再是“手”的事情，還是眼、鼻、耳、口的事情，各個感官分別擔當起的重任。從人的感知動身，就是關注如何引導同學寫作的過程，關注同學的每一次感知，積累每一次感知都是習作的一部分，感知過程就是習作的過程，感知多了，習作原材料也就多了。從人的感知動身，就是聯(lián)系生活實際，教會同學觀看生活。我們常說“留心到處皆文章。”那么如何留心呢？還是靠多感官全面細致地感知生活中的事物。只要可以感知到的事物都可以成為寫作的對象。從人的感知動身，就是從人的真情實感動身。同學調動了眼、鼻、手、耳、口等感官感知事物的同時，也在專心感受，寫的作文就有了

4、真情實感。從人的感知動身，寫作文不再只是坐在椅子上冥思苦想，通過感知把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可聽，可聞，可觸，可嘗，可感的形象。自從對同學進行感知訓練，我在習作課上對同學引導也更有作為了，同學也一改往日無話可說，無事可寫的局面。我經常把一粒糖果，一個桔子，一個雞蛋帶進課堂，引導同學全面細致地感知物品的外形、顏色、聲響、味道、結構、質地等?；蚴墙M織同學玩游戲，進行一場競賽，引導同學感知活動的過程。這樣一來，既調動了同學的習作愛好，又解決同學沒東西可寫的問題。作文感知力量訓練關注人的感覺，充足挖掘對人，物，情，景的感知，再把感知的內容加以整理，用文字表達出來，即是作文。經過反復的感知訓練

5、，同學對生活中事物的感知力量也漸漸敏銳起來，感知力量不斷提高的過程，也就是習作水平提高的過程。田玉老師的作文感知力量訓練和思維力量訓練博大精深，雖然只學了點皮毛，但已經很受用了。作文培訓心得體會總結2作為一名執(zhí)教于農村小學的老師，今年暑假我很榮幸參與了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學骨干老師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和熟悉都有很大的提高。從網上的一場場不同風格的精彩講座中，我們更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新

6、。從前培訓也較多，對新課改也有肯定的熟悉，但通過這次骨干老師的培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己的熟悉不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的有效課堂教學及評價、陶繼新老師的終身學習讀書教學相得益彰，肖川教授的老師的職業(yè)幸福等給我留下了深入的印象。讓我熟悉到了只有努力，只有強化學習，才能做好一名老師。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學問就行，我們要強化自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到同學身上。而且語文老師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞力量和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導同學發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去制造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：一、老師要多讀書，不

7、斷豐富自己的學問。想給同學一滴水，老師就必需具備一桶水。專家們的講座就充足印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給學員們講解并描述深奧的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對學問充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷強化修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。強化學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地順應教學的

8、需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充足利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，按時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新進展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習和教育理念，以順應教育改革的浪潮。二、提高思想熟悉，凈化靈魂。培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教同學涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不明白從什么時分開頭，自己變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，薄情的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，同學的愚笨，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把老師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意

9、，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓，走進教學們的心靈世界，感慨于他們思維的機敏，語言的幽默飽滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的老師？怎樣做一名優(yōu)秀的老師？與優(yōu)秀老師、與教學相比，我自身缺乏很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電時機。不僅讓我能以更寬廣的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永久的主題，我們應當怎樣更好地去愛我們的同學，怎樣讓我們的同學在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們老師是一個幸福并歡樂著工作的人，才會讓

10、同學感受到幸福并歡樂，才能培育出更多的社會需要的幸福并歡樂的人。三、加深反思，提高自身教育教學水平。通過培訓，我熟悉到了反思的作用，明白一位優(yōu)秀老師的成長肯定離不開反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學上的缺乏，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名老師。好的語文老師是一座橋。是同學與同學，同學與課本，同學與社會之間的橋。在教學中，教材是語文學問的載體，同學是取得語文學問的主體。老師的任務是如何能讓同學從教材中取得學問，并把這些學問遷移，運用到自身進展中去，老師這座橋就是為同學走進教材，與教材溝通，吸取學問養(yǎng)分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決同學與教材溝通時顯現(xiàn)的障礙和引導同學怎樣更好理解教材，運

11、用好教材。我們不能把我們對教材的熟悉強加給同學，而是要給同學發(fā)揮的余地。同時也要成認同學對教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權代替同學思索代替言論。要讓同學充足發(fā)揮自己的力量，與教材溝通。也就是說，老師應當是同學與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，老師應當作為引導者顯現(xiàn)，而不是主導者。那么，老師如何能扮演好橋的角色呢？在參與了市小學語文骨干老師培訓班，仔細傾聽了專家的先進理念，傾聽了很多特級老師優(yōu)秀老師的課堂教學藝術后，我想，首先，要提起同學對教材的愛好，由于愛好是學習的首要條件。只有激起了同學學習的愛好，才能激發(fā)同學的學習動機，才能提高同學的學習成果。否則，橋就搭不成，或

12、者就是橋搭成了同學也不情愿通過。這一點我認為應從減輕同學閱讀時的心理壓力，提高同學感悟上入手，要讓同學感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文老師在教學時不要讓同學感到閱讀就是為了答復問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充足挖掘教材中同學發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使同學感到教材不僅是學問的載體而是藝術，思想的結晶，要讓同學萌發(fā)從教材中感受到這些東西的X，最終我們在教學中重點教給同學理解教材的方法，讓同學運用這種方法取得他們需要的新學問并加以運用，以到達葉圣陶先生所說的：“教是為

13、了不教”的終極目標。教育心理學家波斯納提出了一個老師成長公式：成長=經驗+反思。假如一個老師僅僅滿意獲得經驗而不對經驗進行深化的思索，他將永遠不會上升到肯定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗勝利地記錄下來，對我們年輕老師來說，都是一種珍貴的經驗，都是一種不行估量的財寶。作文培訓心得體會總結3一、從內容入手，指導同學“寫什么”小同學作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內容寫。究其原因，并不是生活中無“米”，主要是由于小同學觀看力量差，不擅長通過觀看取得或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研討的，她的“生活

14、化作文”除了告知我們同學生活中哪些可以作為素材外，還留意把寫作同他們的生活結合起來，把寫作訓練和集體活動統(tǒng)一起來，每次作文都有意創(chuàng)設情境，讓他們眼見為實，先看后寫。就像今日這一堂觀摩課，王老師先是帶著同學們在課堂上制作了豆?jié){，讓孩子們親身閱歷制作豆?jié){的全過程，并在制作過程中，引導孩子們觀看溝通，直到最終嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。二、“賞評”是的教法諸城市枳溝小學的呂映紅老師做了題為“賞評”是的教法，“同學”是的老師的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫忙同學寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程

15、：相互賞讀（主要解決“哪里好”的問題）、共同賞議（重點解決“為什么好”的問題）、書寫賞語（從而提高孩子們的鑒賞力量、評判力量和表達力量）、溝通賞語（互讀賞語，提出看法）、修改賞語（思索吸納，共同進步）。是啊，哪個孩子不情愿得到老師的賞評呢？賞評更能提高孩子作文的主動性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就欣賞他，這樣，同學會越來越好。三、接力日記讓孩子們在習作的道路上歡樂前行濰坊外國語學校的李秀紅老師總結了自己在班內進行接力日記的經驗。確實，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成肯定的責任感，讓孩子們不

16、得不仔細對待，再加上老師采納一些評比手段，又激發(fā)了孩子們的主動性。張老師還交給孩子們觀看方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡潔易做的方法，妙!四、“掰殼子”教學法讓孩子不再害怕作文青州市夏莊小學的王春愛老師做了“掰殼子”教學法的經驗介紹。她主要用三種方法掰掉了約束孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐驚之殼。二是時時鼓勵，進展愛好，掰除懶散懈怠之殼，掰除表達障礙之殼。從而讓孩子們喜愛寫作，這也是一種比擬好的方法。作文培訓心得體會總結4參與了這次作文教學培訓，我真是受益匪淺。通過這次培訓，我更進一步了解了小學語文習作教學的進展方向和目標，反思

17、了自己教學工作中的缺乏。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學問就行，我們要強化自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到同學身上。而且語文老師還要具備較高的藝術鑒賞力量和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導同學發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去制造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：一、老師要多讀書，不斷豐富自己的學問。想給同學一滴水，老師就必需有源源不斷的活水注入。在工作中，我們面對的是一群對學問充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷強化修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。強化學習不僅僅只專業(yè)方面，要

18、擴充到各個領域，在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地順應教學的需要，還要充足利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習和教育理念，以順應教育改革的浪潮。二、提高思想熟悉，凈化靈魂。我們不能把老師當成了一種謀生的職業(yè)。可通過這次走進的課堂，感慨于他們思維的機敏，語言的幽默飽滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難得的充電時機。三、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭

19、?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文老師要引導同學走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關懷。”引導同學做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校內內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭吵，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把同學引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱忱去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。由于自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是同學在日常生活中隨時可以接觸的。老師應組織同學常常開展好玩的班

20、隊活動，帶同學參觀游玩，領會大自然無限的風光；走進社會，熟悉社會的真、善美；參與有意義的活動，讓同學專心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，同學習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是同學習作的主要源泉，同學只要做生活中的有心人，留心觀看，專心思索，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。四、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓同學廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所

21、創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，老師應主動引導同學到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和同學之間、同學和同學之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！崩蠋熯€要讓同學隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。由于小同學正是進展記憶力的黃金時段，記憶是才智的倉庫，小學階段讓同學多記住一些東西，對他們的一生都大有好處。同學頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有同學對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了同學對作文產生了深厚愛好，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注

22、意運用多種方法來鼓勵同學多讀書。我常利用積累時間來開展讀書競賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦競賽。激發(fā)閱讀愛好，激勵他們多看一些好玩的故事、寓言，多讀一些詞句美麗、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個同學必需準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導同學寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時勢等。這樣既豐富了同學的寫作素材，也激發(fā)了同學寫作愛好，提高了同學寫作水平。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質，對同學要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學問，做到與時期同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這副教書育人

23、的重擔。作文培訓心得體會總結5伴著語文教育改革的日漸深化，新觀點、新方法逐步為廣闊老師了解、熟識、認同，小學作文教學也發(fā)生了巨大變革，我在小學作文的教學工作中，經過一系列方法改進使同學對作文的看法由“要我學”和“要我寫”轉變?yōu)椤拔乙獙W”和“我要寫”。我對課堂作文教學在實踐與探究中感悟甚深。一堂作文指導課，情境是至關重要的。良好的情境氣氛，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引同學，激發(fā)同學的作文動機，使他們在美妙的情境中能綻開思路，從頭腦中提取已經儲存的信息作為題材，寫出自己的起初閱歷和真實感受。我認為，讓同學進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，同學就能較精確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的渴望，從而激發(fā)起同學對作文的深厚愛好。在作文教學中，我采納音