高考作文寫作指導(dǎo)：在“鄉(xiāng)土性”中看懂中國

1、高考作文寫作指導(dǎo)：在“鄉(xiāng)土性”中看懂中國作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本學(xué)期，同學(xué)們閱讀了費(fèi)孝通的鄉(xiāng)土中國。根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。字?jǐn)?shù)不少于800字。題目一：語文老師請(qǐng)同學(xué)們推薦鄉(xiāng)土中國一書中的章節(jié)供課上研讀。你會(huì)選擇哪一個(gè)章節(jié)？請(qǐng)指出該章節(jié)，并簡要陳述理由。要求：準(zhǔn)確說出章節(jié)題目，理由合理。題目二：從鄉(xiāng)土中國這本書中，你認(rèn)識(shí)到中國人或中國社會(huì)有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)加以分析舉例。立足作品，內(nèi)容恰當(dāng)。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。命題方向人文底蘊(yùn)：人文積淀

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué) 勤于反思責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任實(shí)踐創(chuàng)新：問題解決科學(xué)精神：理性思維勇于探究審題限制性1.真實(shí)情境的限制。本題以考生對(duì)鄉(xiāng)土中國的閱讀感受為限制條件，要求考生圍繞鄉(xiāng)土中國這本書，推薦自己喜歡的章節(jié)或者體會(huì)書中所體現(xiàn)出的中國人或中國社會(huì)的特點(diǎn)。同時(shí)，考生還需要注意題目一中“推薦研讀”這一情景的設(shè)置。2.典型任務(wù)的限制。題目一的典型任務(wù)有：給老師推薦供課上研讀的具體的章節(jié)，必須準(zhǔn)確說出章節(jié)題目，并簡要陳述理由?？忌枳⒁?，鄉(xiāng)土中國是高一學(xué)生必讀書，考生的寫作身份應(yīng)是高一學(xué)生，寫作對(duì)象是語文老師和同學(xué)，要有對(duì)象意識(shí)和交流意識(shí)。既然推薦的是供課上“研讀”的具體的章節(jié)，考生在陳述理由時(shí)要對(duì)相

3、關(guān)章節(jié)進(jìn)行深度思考。題目二的典型任務(wù)有：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，舉例說明考生通過鄉(xiāng)土中國這本書所認(rèn)識(shí)到的中國人或中國社會(huì)的特點(diǎn)?？忌煜膬?nèi)容，做到閱讀思考和生活觀察相結(jié)合。3.價(jià)值判斷的限制。本題以考生對(duì)鄉(xiāng)土中國的閱讀體驗(yàn)為命題切入點(diǎn)，暗含人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)聯(lián)想思考，學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)。開放性1.立意角度自由。本題在立意上是自由的，因?yàn)榭忌梢匀芜x鄉(xiāng)土中國里的任一章節(jié)，就章節(jié)擬定立意，如：文字下鄉(xiāng)差序格局家族等。同時(shí)，考生也可以歸納出鄉(xiāng)土中國體現(xiàn)出的中華民族的民族性，即中國人的特點(diǎn)或中國社會(huì)的特點(diǎn)，如：安土重遷、“無訟”“葉落歸根”等。即使推薦的是同一章節(jié)，推

4、薦的理由和思考的深度也是不同的?？梢?，立意角度多元。2.聯(lián)想是開放的。由鄉(xiāng)土中國所描繪的圖景，考生可以聯(lián)想到中華民族的發(fā)展歷程中的文化積淀，可以聯(lián)想到道德約束在社會(huì)發(fā)展中的作用，可以聯(lián)想到城鄉(xiāng)發(fā)展中批判繼承鄉(xiāng)土文化可以和課文相聯(lián)系，比如講北京的胡同中人們的安土重遷和鄉(xiāng)土中國中的安土重遷作比較；活以及個(gè)人切身體會(huì)，闡釋觀點(diǎn)。比如將無訟與當(dāng)下的民間的民事調(diào)解相聯(lián)系考生還可以從寫作手法方面陳述推薦理由，聯(lián)想思考的層面非常多。解題本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。主要考查考生的閱讀理解能力，檢查其閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。解答本題需要考生結(jié)合自身的閱讀體會(huì)，緊扣題目要求，表達(dá)觀點(diǎn)，考生需要選擇最合適的題

5、目進(jìn)行寫作，在寫作時(shí)要注意體現(xiàn)個(gè)人思考。該類寫作主要訓(xùn)練考生輸入與輸出的能力，就比如本題，考生必須對(duì)鄉(xiāng)土中國一書有深刻的理解才能闡釋推薦理由，如果讀書時(shí)粗枝大葉或思考膚淺，則難以應(yīng)對(duì)本題。同時(shí)，該類題目的要求較嚴(yán)格，限制條件多，要想寫好并非易事。本題聚焦鄉(xiāng)土中國，引導(dǎo)考生在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中提升，契合考查要求。參考立意切題立意：1.鄉(xiāng)土本色：鄉(xiāng)土孕育新生。2.家族：有規(guī)矩成方圓。3.中國“無訟”思想溯源。4.中國人安土重遷，主張“葉落歸根”。偏題立意：1.閱讀鄉(xiāng)土中國二、三事。（忽略任務(wù)，既沒有推薦具體章節(jié)，也沒有談從書中認(rèn)識(shí)到的中國人或中國社會(huì)的特點(diǎn)。）2.透過鄉(xiāng)土中國看懂世界局勢(shì)。（同上

6、。）3.鄉(xiāng)土中國的閱讀感受。（同上。）下水文 在“鄉(xiāng)土性”中看懂中國閱讀完鄉(xiāng)土中國一書，“鄉(xiāng)土性”這一概念留給我深刻的印象。何為“鄉(xiāng)土性”？鄉(xiāng)土性就是“嗜土性”。土的原意是泥土，泥土是鄉(xiāng)下人謀生的資源，中國人喜歡扎根土地，喜歡用勞動(dòng)創(chuàng)造生活，享受生活。托爾斯泰在論孔子的學(xué)說中寫道：中國人是莊稼漢，他們的皇帝自己也種田?！惫糯熳用磕甓紩?huì)“親耕”，以示對(duì)“三農(nóng)”的重視和尊重，祈禱一年的好收成；知識(shí)分子和貴族崇尚田園，官員被貶了絕不去經(jīng)商，而是回歸田園；古代知識(shí)分子常常把“耕讀傳家”當(dāng)做座右銘?，F(xiàn)代社會(huì)，進(jìn)城的農(nóng)民喜歡在陽臺(tái)、院子、露臺(tái)甚至花盆中種菜，有網(wǎng)友們說，看到片地，看到點(diǎn)土，就有種點(diǎn)什么的

7、沖動(dòng)，就算在茫茫南海的島礁上，中國人也種了菜；南極中山站溫室實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的蔬菜也長得生機(jī)勃勃；種完南極，你以為結(jié)束了？我們的征途在星辰大海！我們連太空都種了菜。在世界人民眼中，俄羅斯是“戰(zhàn)斗民族”，印度小伙們自帶歌舞屬性，猶太人天生會(huì)做生意，非洲兄弟在RAP和體育方面自帶外掛，勤勞的中國人都在努力種菜。可以說，“鄉(xiāng)土性”是“農(nóng)耕文明”留下的歷史烙印。中國是農(nóng)業(yè)大國，這是毋庸置疑的，依靠著農(nóng)業(yè)發(fā)展，古代中國一度成為世界上最繁榮的國家，令一衣帶水的日本為之傾慕。古代中國，男耕女織，自給自足，古人在土地中找到了存在的價(jià)值，用雙手開拓蠻荒，用汗水播種希望，勤勞的中華民族始終在一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。在這樣

8、一個(gè)時(shí)代背景下，農(nóng)民階級(jí)成為社會(huì)的重要組成部分，“鄉(xiāng)下人”也成為了農(nóng)民的別稱。中國人的安全感是源自土地的，只要自己擁有一塊土地，就意味著成功，因此部分人甚至愿意一輩子與土地捆綁，會(huì)像植物一般的在一個(gè)地方生下根。農(nóng)民以種地為生，靠泥土生活，在泥土中創(chuàng)造文明，也受泥土的束縛。不同于“海洋文明”，中國的商品貿(mào)易發(fā)展，即商品化進(jìn)程出現(xiàn)較晚，這也導(dǎo)致了中國是“小”社會(huì)，而非“大”社會(huì)，這樣的狀況使農(nóng)民的視野受限，也正是后世所評(píng)價(jià)的“農(nóng)民階級(jí)的局限性”。費(fèi)孝通先生在鄉(xiāng)土中國的第一章里面講到這樣一個(gè)故事：最近我遇到一位到內(nèi)蒙旅行回來的美國朋友，他很奇怪的問我：你們中原去的人，到了這最適宜放牧的草原上，依舊鋤地播種，一家家劃著小小的一方地，種植起來；真像是向土里一鉆，看不到其他利用這片地的方法了。鄉(xiāng)土中國一書有理性的光輝，有人文的憂思，更有家國情懷，它幫助我