班主任例會教育管理講話

1、班主任例會教育管理講話在世界上，班主任的權利較少，但貢獻較多的也是班主任。學校這學期的總體工作思路是下沉，抓基礎，規(guī)范道德教育措施三 : 有用、有效和有用的第三個工作流程包括規(guī)劃、實施和績效關注三個族群 : 優(yōu)秀、獨生子女和特殊班班主任是班級管理的靈魂和核心。他不僅是教育者、組織者和領導者，也是學生健康成長的引導者， 是協(xié)調各方面教育力量的紐帶和橋梁。班主任負責教育指導、班級管理、組織活動、指導學習和協(xié)調教育等工作。 班主任是學校教師的重要組成部分， 在貫徹教育方針、推進素質教育、開展未成年人思想道德教育中發(fā)揮著關鍵作用。因此，在新學年的工作計劃中，必須加強“三支隊伍”，有效提高班級管理水平。

2、班主任是學校實施教育教學計劃的重要力量， 在協(xié)調和整合學校、家庭和社會的教育力量中起著橋梁和紐帶的作用。 學校要充分調動和發(fā)揮班主任的積極性、 主動性和創(chuàng)造性， 充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。只有班主任的靈魂和核心作用才能得到充分發(fā)揮。 作為學校教育的基本單位， 班級“三風”建設能夠取得成效， 必將推動整個學校“三風”建設再上一個新臺階。 為了做好班主任工作， 我代表學校，對今年的班主任有以下要求 :1 、了解內容，掌握方法，履行職責，提高班主任管理水平班級學習管理管？班主任是做什么的？無非是了解班主任的任務，這就要求我們抓緊時間，努力學習，熟悉班級日常管理的基本原則。掌握日常班級管理的內容和要求

3、作為班主任，我個人認為 : 理解和研究學生是前提，思想道德教育是基礎，班級集體建設是目標，組織各種活動是載體， 協(xié)調和處理各種關系是合力， 塑造自己的形象是人格這些都是班主任方法的問題。我相信我們的班主任很了解他們。塑造你的形象就是個性教師人格、人格教育與班主任 : 人格人的素質的核心人格的內涵是個人道德修養(yǎng) ( 社會道德、職業(yè)道德、家庭美德 ) ；在對學生進行思想道德教育的過程中，班主任應堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生特點的原則，遵循思想品德形成的規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點及接受能力， 從學生的思想實際和生活實際出發(fā)，采取愛聽愛聽的形式，寓教于樂，循序漸進。當然，在班主任的工作實踐中，他可以

4、鍛煉自己的工作藝術，鍛煉自己的人格魅力。、正確教育引導學生，促進學生健康成長小學階段是學生良好行為習慣、道德品質、世界觀、人生觀和價值觀逐步萌芽、 形成和發(fā)展的關鍵時期。 這些甚至會影響他們的生活，影響他們的成功和生活幸福！ 班主任必須用教育者的高度責任感，秉持對社會、對祖國、對學生一生負責的精神，用正確、積極的世界觀、人生觀、價值觀教育和引導學生，促進他們身心健康成長！班主任的人格、品格、道德、知識、態(tài)度、言行等。對學生的個性發(fā)展和道德行為的形成和發(fā)展有潛移默化的影響。 他必須始終為學生樹立榜樣，用自己的個性影響學生，為學生樹立正直的榜樣，并教導學生成為學生用真正的知識和新的知識走向成功的向

5、導。級班主任的教育和指導首先是思想的指導，這是重中之重。思想是解決所有問題的根源，是所有情感和言行的歸屬。 只有解決了思想問題，一個人才能充分發(fā)揮他的巨大潛力。第二是積極教育，以激勵為主。第三，我們應該從實際出發(fā)，實事求是，因材施教，并付諸行動。第四，教育和指導應該是日常的、微妙的和周期性的。“五到位” : 上午和下午檢查、兩次練習、道路團隊、紀律和衛(wèi)生第五，逐步培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力在教育中，應引導學生逐步了解自己的生理和心理特征，學會正確認識和評價自己， 培養(yǎng)良好的心理素質，提高自我管理、自我調節(jié)和抗挫折能力。理解和研究學生是前提，這就像俄羅斯教育家尤辛斯基 : “如果教育者想從

6、各個方面教育人， 他們必須首先從各個方面理解人。 ”根據(jù)對在校學生現(xiàn)狀的分析， 他們有一些新的特點， 這就是為什么未成年人思想道德建設的主要任務是極其繁重的。 我們必須從加強愛國主義入手，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。 從樹立遠大志向出發(fā)，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習慣入手，加強修養(yǎng)教育，培養(yǎng)良好的道德品質和文明行為；從提高基本素質入手，促進未成年人全面發(fā)展三、加強班級建設，營造良好的育人環(huán)境班是由一個班級中所有學生的各個方面組成的，包括班級文化、班級氛圍、班級集體是教育、教學和發(fā)展的統(tǒng)一體，而對這些班級教師的管理尤為重要一個好的班主任可以改變一個差班級的面貌，使之成為一

7、個優(yōu)秀的班級， 而一個差的、不稱職的班主任可以把一個優(yōu)秀的班級變成一個差的班級， 正如一所好的學校必須有一個優(yōu)秀的校長和一群優(yōu)秀的教師一樣。一個團體的感召力非常大。 班主任教育影響著學生，必須利用好“班級小組”這一工具一個班級要有一定的管理制度和方法， 一定的方法和措施， 不僅要遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，還要注重管理技巧和策略。班的集體建設是目標但這個目標是通過我們的努力讓班級集體煥發(fā)出生命的活力挖掘和豐富階級文化的內涵 : 階級文化是滲透于一切階級活動中的東西， 它反映了階級這一特定社會組織的價值觀和行為準則。班級文化是班級教師和學生認可的群體意識和行為規(guī)范。它是一種以班級為主要活動空

8、間、教師和學生為主體、班級物質環(huán)境、價值觀和心理傾向為主要特征的群體文化。 規(guī)范和建構班級文化結構 : 班級物質文化班級文化的表層物質文化 : 課堂人文環(huán)境的安排 : 行為文化 : 課堂上的一系列文化活動；制度文化 : 班級的規(guī)章制度；精神文化 : 班級學風與班級作風培養(yǎng)遵循班級文化建設的基本原則 : 堅持“一個不能少”廣泛參與；做到“不放過任何一件小事”深入實效在班級活動中積極開展小組教育， 注重設計班級活動，堅持內容選擇，選擇和創(chuàng)新貼近實際和學生生活的教育活動；發(fā)現(xiàn)和挖掘豐富多彩的學校生活中的活動素材； 從學生的家庭生活中尋找組織活動的材料；從學生的個人成長經(jīng)歷中尋找組織活動的材料；從廣泛

9、的社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)和提煉活動材料評價班級活動的過程和效果，形成學生活動的三級自我管理體系。、善于引導學生學習和促進學生終身發(fā)展引導學生樹立科學的學習價值觀， 理解人們?yōu)槭裁匆獙W習以及學習的意義是什么知道學習是有用的， 認識到我們生活的價值， 學習是有趣的，探索知識的過程有無窮的樂趣，學習是有效的，可以消除我們心中無數(shù)的困惑，解決我們生活中的實際問題。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如閱讀自學習慣、總結歸納習慣、觀察思考習慣、大膽交流習慣、自我反思習慣等。 ，為學生終身學習打下堅實的基礎五、做好橋梁紐帶作用協(xié)調和處理各種關系是一種合力作為班主任，協(xié)調是一門藝術，包括與學生協(xié)調的藝術。協(xié)調與教師的

10、關系，積極與教師溝通；交流信息，尊重教師，樹立教師威信；營造良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)師生良性互動；協(xié)調各種關系，形成“群體效應”協(xié)調與學生家長的關系，改變觀念，定期與家長聯(lián)系；和諧的關系，尊重家長，人性化，尊重不同類型學生家長的個性； 不同身份學生的家長應受到平等對待，不得向家長投訴。平等交流， 學生合作教育；協(xié)調與父母關系的技巧主要包括家訪、家長 - 教師會議和與父母建立各種聯(lián)系。建立健全家長委員會辦好家長學校協(xié)調與學校管理部門、學校黨支部、校長辦公室、少先隊、教學部門、德國領導小組、年級小組等關系的藝術。也就是說，班主任應該在搭建橋梁中發(fā)揮好作用 : 第一，在自己和學生之間搭建橋梁；第二，在自

11、己和其他老師之間搭建橋梁。第三，在你和學校領導之間架起一座橋梁。第四，在你和父母之間架起一座橋梁。第五，在你和社會之間架起一座橋梁。即建造“五座橋”、班主任工作的重點年。加強對學生的安全教育和安全管理，確保學生在校園安全健康地生活和學習。安全不是小事，而是重要的事情。在學校，校長是安全的第一責任人，在課堂上，班主任是第一責任人。我們必須牢固樹立“健康安全第一， 責任重于泰山”的理念， 不斷提高安全意識和自我防范、自我保護和自救能力，加強管理，落實責任，讓每個學生都知道如何安全地做這件事， 如何做這件事是不安全的， 對安全預防有一個清晰的認識， 并在平時的一切活動中貫徹落實。 各學科教師應在教學活動中把自己的課程與安全教育內容結合起來， 明確“教育教學質量是重要的， 但教師和學生的安全必須是第一位的”只有當警鈴響起并持續(xù)關注時， 才能將安全事故降低到最低限度， 避免各種事故的發(fā)生。年。做好家訪工作，全面了解學生，關心學生，特別是家庭困難學生和學習困難學生。 你應該全面詳細地了解學生的家庭背景對學校教育的影響。通過這種方式，你的教育可以有針對性，教學也很方便。年。引導學生掌握良好的學習方法、思維習慣，培養(yǎng)學生自學和良好的學習能力年。認真做好疾病預防控制工作， 實行早、下午檢查，做到“四早”，即早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療年。做好班主任“五項”月度考評和創(chuàng)建先進班級集體工